jueves, 26 de mayo de 2011

El autismo modifica la estructura molecular del cerebro

Investigadores de la Universidad de California en Los Angeles (UCLA), en Estados Unidos, han conseguido detectar la primera huella física del autismo, después de haber observado diferencias en la estructura molecular del cerebro de quienes lo padecen, según un estudio que publica la revista 'Nature'.

Durante décadas, los investigadores encargados de estudiar este trastorno neurológico debían enfrentarse a una enfermedad de la que tan sólo se conocían sus síntomas pero no una causa desencadenante común en todos los pacientes.

"Si usted escoge al azar a 20 personas con autismo, la causa de la enfermedad de cada persona será diferente", según reconoce el doctor Daniel Geschwind, profesor de Neurología de la UCLA e investigador principal del estudio, precisando no obstante que "cuando se examinan cómo interactúan los genes y las proteínas en el cerebro de estos pacientes, se observan patrones comunes que podrían dar la clave del origen de la enfermedad".

Geschwind colaboró con un equipo de científicos de la Universidad de Toronto (Canadá) y el King's College de Londres (Reino Unido), con los que procedió a comparar muestras de tejido cerebral obtenidas después de la muerte de 19 pacientes con autismo y 17 voluntarios sanos.
Tras haber identificado previamente tres áreas cerebrales potencialmente relacionadas con el autismo, el grupo se concentró en la corteza cerebral, la parte más evolucionada del cerebro humano.

De este modo, se centraron en la expresión génica, por la que una secuencia de ADN se copia en el ARN, sintetizando proteínas a las que se les asigna una tarea específica para llevar a cabo en la célula.

Al medir los niveles de expresión génica en la corteza cerebral, observaron diferencias consistentes a la hora de codificar la información entre los cerebros autistas y los de personas sanas.

UNA "FIRMA GENETICA COMUN" EN LA MITAD DE LOS AUTISTAS

"Nos sorprendió ver similares patrones de expresión génica en la mayoría de los cerebros autistas que estudiamos", reconoce Irina Voineagu, compañera de Geschwind, hasta el punto de que "la mitad de estos afectados compartía una firma genética común".

El siguiente paso consistió en identificar estos patrones comunes, para lo que extendieron su análisis al lóbulo frontal del córtex cerebral, que juega un papel en la creatividad, las emociones y el habla, y en los lóbulos temporales, que regulan la audición, el lenguaje y la interpretación de los sonidos.

Cuando los científicos compararon los lóbulos frontal y temporal en los cerebros sanos, vieron que más de 500 genes se expresaban en diferentes niveles en las dos regiones. En el cerebro autista, en cambio, apenas había diferencias.

"En un cerebro sano, cientos de genes se comportan de manera diferente en cada región, no así en el cerebro autista", explica.

Además, también observaron que los cerebros autistas mostraron una caída en los niveles de los genes responsables de la función neuronal y la comunicación, al tiempo que aumentaban los genes implicados en la función inmune y la respuesta inflamatoria.

El siguiente paso será ampliar la búsqueda de las causas genéticas del autismo a otras regiones cerebrales y, a partir de ahí, investigar en el desarrollo de futuras terapias dirigidas contra estas áreas específicas.

26 Mayo 11 - Madrid
Fuente: http://www.larazon.es/noticia/2014-el-autismo-modifica-la-estructura-molecular-del-cerebro

miércoles, 25 de mayo de 2011

XI Encuentro Nacional de Familias Síndrome Down

XI Encuentro Nacional de Familias

Mahón, 29-30 de Octubre de 2011

Down España ha organizado el XI Encuentro Nacional de Familias que tendrá lugar en Mahón (Menorca) los días 29 y 30 de octubre de 2011.

Plazo de inscripción: hasta el 25 de mayo.

Información, programa e inscripción: http://www.sindromedown.net/index.php?idIdioma=1&idMenu=11&int1=162&volverPortada=1

La “Fira de Mostras i Congressos” de la ciudad de Mahón albergará todas las actividades previstas para los cuatro días del Encuentro, excepto la inauguración que se realizará en el Teatro Principal de Mahón.

Este año la Conferencia Inaugural, que lleva por título: “Organizaciones inteligentes para nuestras familias”, correrá a cargo de Gonzalo Berzosa Zaballos, habitual colaborador de DOWN ESPAÑA y coordinador de la Escuela de Familias.

Las familias podrán elegir sesiones formativas sobre diferentes temáticas de su interés: "Envejecimiento activo", "Apoyos a la capacidad de obrar: ¿por qué decir no a la incapacitación?", "Experiencias en la puesta en práctica del modelo de educación inclusiva en la educación obligatoria", "Educación afectiva y sexual en personas con síndrome de Down", "Proyectos de Vida Independiente", "Necesidades de la Familias hoy", entre otras.

Por su parte, los jóvenes y niños disfrutarán de un programa adaptado a sus necesidades en el que podrán disfrutar de acividades lúdicas como visitas en barco a la Isla del Rey, actividades en el polideportivo o un espectáculo de doma menorquina.

Además, se celebrará en paralelo el III Encuentro Nacional de Hermanos, promovido por la Red Nacional de Hermanos de DOWN ESPAÑA.

El plazo para formalizar la inscripción se abre hoy 20 de abril y finalizará el próximo 25 de mayo de 2011.

Programa completo: http://www.sindromedown.net/adjuntos/cNoticias/12_1_xienf_0.pdf

CHARLA SOBRE ESTIMULACIÓN INFANTIL

Estimados amig@s, esta tarde sobre las 20,00 horas, se impartirá una charla sobre estimulación infantil en Ecocenter, Tarifa, sito en C/San Sebastián 6, 11380. Se tratarán los fundamentos biológicos de la estimulación infantil, se repasarán los principales métodos y terapias, así como una breve pincelada sobre los tratamientos biológicos.
Para cualquier aclaración, tfno. de Ecocenter: 956 685362, preguntar por Laura Cantarello.

Saludos!

martes, 17 de mayo de 2011

SNOEZELEN EN ATENCIÓN TEMPRANA

CURSO SNOEZELEN EN ATENCIÓN TEMPRANA

Aplicación de estimulación multisensorial a niños pequeños con alteraciones del desarrollo


OBJETIVOS
  • Detallar los aspectos básicos del desarrollo evolutivo infantil como guía para la intervención en espacios snoezelen.
  • Conocer algunos problemas del desarrollo y cómo adecuar la intervención en ellos.
  • Definir en qué consiste la estimulación multisensorial o snoezelen.
  • Desarrollar los principios básicos de intervención en estimulación multisensorial.
  • Proporcionar estrategias para el uso de elementos o aparatos en espacios snoezelen.
  • Aplicar lo aprendido en sesiones prácticas.
CONTENIDOS
  • Expresión emocional, desarrollo cognitivo y autoconocimiento en el niño.
  • Habilidades perceptivas en el niño.
  • Alteraciones de la percepción.
  • Espacios snoezelen: aparatos y sugerencias de uso
  • Planificación y evaluación de la intervención en espacios snoezelen
  • Sugerencias metodológicas para desarrollar la intervención
FORMADORA
Susana Álvarez Pérez, C. E. E. E. Sagrada Familia (Huelva). Maestra de Educación Especial y Licenciada en Psicopedagogía. Posgrado en Neuropsicología Clínica. Master Universitario en Psicología de la Salud y Análisis Funcional Aplicado. Master Oficial en Salud y Calidad de Vida. Diploma “Basic Module of Snoezelen” (acreditado por International Snoezelen Association -ISNA-)

METODOLOGÍA
Detección de ideas previas del alumnado.
Metodología activa y participativa. Implicación de los asistentes durante el desarrollo de las sesiones teórico-prácticas.

FECHA Y DURACIÓN
La fecha de realización del curso será el 11 de Junio de 2011 (Sábado)
El curso dura 9 horas. El horario será de 10:00 a 14:00 y de 15:00 a 20:00

LUGAR: Centro Infantil de Estimulación Multisensorial.
Carretera Cádiz - Málaga, km 107, Edificio Sotovila, Oficina 1 - 03, Algeciras, Cádiz

PRECIO: 150 euros

Los interesados en realizar el curso pueden contactar con nosotras en el siguiente número de teléfono: 650 819 329

lunes, 16 de mayo de 2011

REFLEXIÓN



Como siempre comienzo mis entradas Hola a tod@s , me gustaria compartir con vosotros reflexiones que siempre están en mi mente pero que después de ver vídeos como este siento la necesidad expresar.




Este Hombre ciego y con síndrome de Down no es más que una muestra de las cientos(por no decir miles) de personas que tengo la suerte de conocer y todas estas personas a los que la sociedad suele etiquetar de discapacitados , resultan ser los más capaces,Conozco a chicos que como él, siendo Sindrome de Down y con gran carencia visual, hacen puzzles de 1500 y 2000 piezas, a chic@s que van vestidos de payasos animando a personas que están hospitalizadas, a chic@s que se dedican a cuidar a sus seres queridos hasta el fin de sus días, a chic@s que van superandose y haciendo sentir que todo lo luchado merece la pena.

Es por ello, que desde estas pequeñas lineas me gustaria que se valoraran todas sus CAPACIDADES y dejaramos a un lado el no puede o el no sabe.


Y como muestra dejo el vídeo Corazón contento en lengua de signos que hemos grabado el ultimo día del curso, con el fin de trasmitiros toda nuestra alegria.


Un saludo a tod@s



miércoles, 11 de mayo de 2011

Cambio en la web de Método Suzuki

¡Hola a todos!

Deseo informaros que en este mes de mayo, la nueva web del método Suzuki quedará lista.

El pasado mes de abril se eligió la nueva junta de gobierno de la federación, y uno de los aspectos a cambiar rápidamente era la página web. La antigua página apenas le daban mantenimiento ni publicaban eventos, etc...

La nueva junta de gobierno de nuestra federación suzuki, es un equipo joven y lleno de ganas y energía para mejorar la cosas.

La nueva página web:

www.federacionmetodosuzuki.es


Y para que disfrutéis os dejo con unas cuantas frases dichas por el profesor Suzuki:

"Oh, sorpresa.¡ Todos los niños japoneses hablan japonés!" (Educados con Amor). Así empieza el libro.... con una idea tan simple...

"plantar la semilla de la capacidad""Con paciencia y repetición, la semilla florece". (Sinichi Suzuki, Educados con amor)

“Si se desprecia el grado de sensibilidad que los niños son capaces de desarrollar, si asumimos límites que no estan presentes en la realidad, no hay nada que se pueda hacer para cambiar el mundo en el que vivimos”

Sinichi Suzuki. The Strad. Diciembre de 1989.

"Si los padres quieren que sus hiijos sean felices, entonces ellos deben ser felices primero".

Simplemente "querer" hacer algo no es suficiente. (ésta es otra de las frases que aparecen en el libro suzuki "educados con amor"). Así que si realmente quieres hacer algo... que no se quede en un "quiero"... sino ... hazlo!!

"Enseñar música no es el principal propósito. Yo quiero hacer buenos ciudadanos. Si los niños oyen buena música desde que nacen y aprenden a tocarla, ellos desarrollarán sensibilidad, disciplina y fortaleza. Ellos obtendrán un hermoso corazón"

martes, 10 de mayo de 2011

Trastornos del desarrollo, terapias biomédicas y alimentación

Hoy en día, una mujer en edad fértil avanzada tiene el doble de probabilidad de tener un niño con trastorno del desarrollo que tener gemelos.

ANDREÍNA WHITE

En la actualidad, uno de cada 75 niños está considerado dentro del espectro autista y un 10% de los niños sufre de déficit de atención con o sin hiperactividad. Un niño no es autista, padece autismo. Un niño no nace autista, se convierte en autista o mejor dicho «se le desarrolla el autismo». La medicina y la psicología convencional no pueden explicar el aumento exponencial de este síndrome. Se está convirtiendo en un problema de salud pública y la autoridades sanitarias no saben qué solución darle al problema cada vez más grande.

¿Por qué no creer y pensar que, aparte de la genética, hay factores externos que están incidiendo en este aumento de autismo, como es el estilo y modo de vida que llevamos, los factores tóxico-ambientales y lo que ingerimos, entre otros? ¿Y por qué no creer y pensar que todos estos factores están en el origen de las enfermedades autoinmunes de nuestros tiempo que hace unas décadas eran prácticamente desconocidas? ¿Es que no son nuevos para nuestro organismo (comparado con el siglo XIX) las ondas de telefonía móvil, los plásticos, el microondas, la cantidad de polución ambiental, los conservantes y colorantes, los fertilizantes, los procesados, los refinados, la alimentación basada en trigo, leche y azúcar; sumando el estrés y edad avanzada de una madre embarazada, los nuevos métodos de inseminación artificial, los partos no naturales (cesáreas), las múltiples vacunas que un niño recibe antes de los 2 años, las innecesarias veces que reciben antibióticos, la intoxicación por metales pesados, y entre otros miles de factores con los que el cuerpo de una criatura tiene que enfrentarse, tolerar inmunológicamente y desintoxicar?

Todos estos factores parece que afectan en mayor manera al colectivo del llamado «espectro autista», probablemente porque tienen una vulnerabilidad genética que los predispone a una intolerancia a la leche de vaca, lo que genera un intestino inflamado, sensible y permeable (el 100% de los niños con autismo sufren de problemas intestinales al haberse realizado biopsias), que altera al sistema inmune (70% de nuestro sistema inmune está en nuestro aparato digestivo) y produce una mala absorción de nutrientes, con importantes deficiencias nutricionales y un desequilibro en la flora bacteriana comensal, que a su vez permite una entrada de toxinas al organismo. A su vez, los individuos que padecen de espectro autista se caracterizan, por causa genética, por tener una baja capacidad de desintoxicación, lo que los vuelve mucho más vulnerables a los «tóxicos modernos» y a tener aún más un sistema inmune alterado, que produce un constante estado inflamatorio. Todo esto repercute en el cerebro, especialmente en el cerebelo, que es la parte del cerebro que regula las actitudes emocionales y conductas que se ven afectados en el autismo.
Sabiendo todo esto es lógico pensar que podemos tratar el autismo, que es curable y que es reversible. Y es natural pensar que la manera de hacerlo es «revirtiendo» todos esos tóxicos, y trasladar al individuo, en la medida de lo posible, a un entorno alimentario y ambiental similar al siglo XIX.

A raíz de este razonamiento, nació la terapia biomédica, que consiste en disminuir la entrada de tóxicos al organismo y tener una alimentación óptima y suplementada. De esta manera se quiere reparar el tracto digestivo, reponer la flora bacteriana, nutrir al organismo, desintoxicar el cuerpo, disminuir el estado inflamatorio y oxidativo y de esta manera reponer esa actividad normal del cerebro.

Centrándonos en la dieta, hay varios puntos a considerar.
Uno, debemos pensar que genéticamente estamos hechos como los cavernícolas. Sólo tenemos un 1% que nos diferencia. ¿Qué comían los cavernícolas? Pues vegetales y proteínas animales. Sumado a esto, los alimentos disponibles en la dieta diaria tienen gran cantidad de fertilizantes, conservantes, colorantes y aditivos químicos, sustancias que el cuerpo debe desintoxicar. Si esta capacidad está disminuida, nos encontramos con que este «modernismo» no nos beneficia.
Además, debemos de pensar que la alimentación de hoy en día es prácticamente a base de lácteos (la leche de vaca es extraña para los humanos, pues no somos becerros), trigo (crea muy fácilmente reacciones inflamatorias) y azúcar (alimento totalmente refinado, que alimenta a la flora dis-biótica).

Entonces, dentro de la terapia biomédica, tratamos de llevar una alimentación similar a la que se usaba en el Paleolítico (a base principalmente de vegetales, proteínas animales y grasas), 100% biológica, exenta estrictamente de lácteos, azúcar y gluten (trigo y otros cereales), así como alimentos a los que cada paciente ha desarrollado su propia intolerancia.

Publicado en: http://www.levante-emv.com/salud-vida/2011/05/10/trastornos-desarrollo-terapias-biomedicas-alimentacion/805463.html