tag:blogger.com,1999:blog-64267522926064040842024-03-05T17:33:50.367+01:00MENUDOS GENIOSLUGAR DE ENCUENTRO para PADRES Y PROFESIONALES interesados en el DESARROLLO, la ESTIMULACIÓN INFANTIL y la CAUSALIDAD entre el MEDIO AMBIENTE y los TRASTORNOS EN EL NEURODESARROLLO INFANTILJorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.comBlogger328125tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-28686532244299523952016-02-08T19:22:00.001+01:002016-02-08T19:22:52.333+01:00BEBÉ Y YO: DESARROLLO VESTIBULAR<a href="http://bebeyyometodo.blogspot.com/2016/02/desarrollo-vestibular.html?spref=bl">BEBÉ Y YO: DESARROLLO VESTIBULAR</a>: PUBLICADO EN "ATENCION TEMPRANA Y FAMILIA" Hoy hablaremos de un tema, que en Atención Temprana es un área de trabajo fundame...Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-75729424640766144592015-06-17T10:50:00.002+02:002015-06-17T10:50:52.198+02:00Estrabismo. Otro enfoque de tratamiento más moderno y completo que el obsoleto parche<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinbsLvzbb8XB0FN2slkceiZB27tx8B4gBtrx6lZWXEXpoas1zRS9X4oUQ80wnTOv1XBHMEFEaXj_flhVc-b4QXZr9-b8fKUqBgan7rTMfL4kyLQm4ZG4b0-gJbPN7J5bFWqhzzo2v1nK4e/s1600/estrabismo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinbsLvzbb8XB0FN2slkceiZB27tx8B4gBtrx6lZWXEXpoas1zRS9X4oUQ80wnTOv1XBHMEFEaXj_flhVc-b4QXZr9-b8fKUqBgan7rTMfL4kyLQm4ZG4b0-gJbPN7J5bFWqhzzo2v1nK4e/s320/estrabismo.jpg" width="320" /></a></div>
Explicar lo que es un <b>ESTRABISMO</b> y que esta entrada se convierta en un capítulo más de un libro técnico no es lo que quiero. <br />
<br />
Seguramente casi todos en vuestra vida habéis tenido delante a algún niño con estrabismo o con parche. Así que a todos os sonará.<br />
<br />
Si os váis a la famosa <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Estrabismo" target="_blank">Wikipedia</a>, tenéis una buena definición de lo que es un ESTRABISMO:<br />
<i>"Desviación del alineamiento de un ojo en relación al otro, impidiendo la fijación bifoveolar. Esto impide fijar la mirada de ambos ojos al mismo punto del espacio, lo que ocasiona una visión binocular incorrecta que puede afectar adversamente a la percepción de la profundidad."</i><br />
<br />
Cuando tenemos un ojo vago o una ambliopía no siempre tenemos estrabismo, pero cuando hay un estrabismo siempre hay uno o ambos ojos vagos.<br />
<br />
Lo más importante que debéis saber es que <span style="color: red;">EL ESTRABISMO Y EL OJO VAGO NO SON NINGUNA ENFERMEDAD OCULAR NI NINGUNA PATOLOGÍA.</span><b> SON PROBLEMAS FUNCIONALES DE LA VISIÓN, QUE POR TANTO SON ESTIMULABLES. </b>Por algún motivo, uno de los ojos no se ha desarrollado con normalidad y está funcionando en inferioridad al otro. Aunque sí es verdad que algunos estrabismos altos requieren cirugía o en el caso de algunos estrabismos infantiles o estrabismos repentinos (por algún motivo) se precisa toxina botulínica (ambos tratamientos son oftalmológicos), en todos los casos el ojo está sano aunque funcione mal.<br />
<ul>
<li>Si estamos ante un ojo enfermo o su baja agudeza visual se debe a una lesión en alguna parte del ojo o en la vía visual hasta el cerebro, NO ESTAMOS HABLANDO DE OJO VAGO. </li>
</ul>
<ul>
<li>Si un niño no alcanza el 100% de agudeza visual porque tiene un error refractivo no corregido (miopía, hipermetropía o astigmatismo) pero al corregirlo sí llega al 100%, NO ESTAMOS HABLANDO DE OJO VAGO.</li>
</ul>
<ul>
<li>Pero si aun con la mejor graduación corregida, el niño no llega al 100% de agudeza visual, ENTONCES SÍ ESTAMOS HABLANDO DE OJO VAGO.</li>
</ul>
<br />
<h3>
EL ODIADO PARCHE</h3>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5v7ut8rYwwL2lCyDJEyITK9RkY80RcRxNDHFSKsu9XU6Xvkr9Ejpm0E5cTSwSVAX79nZEG9CNvhZrvt6kDwWO-aeTlR11aOdgY5DVdgs1aGsX2ncOZxIw3xzzeCumKTJT9gu3QiBdIwcv/s1600/parche.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5v7ut8rYwwL2lCyDJEyITK9RkY80RcRxNDHFSKsu9XU6Xvkr9Ejpm0E5cTSwSVAX79nZEG9CNvhZrvt6kDwWO-aeTlR11aOdgY5DVdgs1aGsX2ncOZxIw3xzzeCumKTJT9gu3QiBdIwcv/s200/parche.jpg" width="200" /></a><br />
Desgraciadamente, en la actualidad tanto si tienes alguien en la familia que lo ha tenido o algún amigo, o algún niño en el cole de tu hij@, desde hace muuuuuuchos años se han visto niños con parches pegados en la cara y hemos entendido que tenían un ojo desviado o un <a href="http://rosavision.blogspot.com.es/2013/02/ambliopia-u-ojo-vago-definicion-lo-que.html" target="_blank">ojo vago</a>.<br />
<br />
El problema es que 30 ó 40 años después, se siguen viendo niños que van al colegio con parche. Niños que sufren innecesariamente la humillación y burla de sus compañeros, la discriminación, la obligación de rendir peor en el colegio porque les obligan a hacer todas las tareas escolares y juegos con el ojo con el que peor ven, la irritación en la piel por los parches, porque aunque actualmente ya sean de materiales hipoalergénicos, un día y otro día y otro día, al final terminan irritando. Que prueben los oftalmólogos que lo recetan a ponerse ellos el parche todos los días, aun viendo bien con el ojo destapado, ya verán lo que limita sus vidas.<br />
<br />
Hace muchos años el parche era la única opción que tenían los niños para solucionar estos problemas visuales (estrabismo y ojo vago), para que el ojo despertara y funcionara. Pero <b>a día de hoy, sólo el uso de parche como tratamiento, se ha quedado obsoleto, inconcluso, y carente de sentido.</b><br />
<br />
<b>El parche es un tratamiento pasivo</b> que sólo es necesario usar muchas horas en casos de ambliopía profundas para efectivamente despertar el ojo, pero aún así es un horror prescribir un parche 24 horas al día como me he encontrado con algún niño con este tipo de tratamiento... ¿Para qué tantas horas? ¿Para qué mientras duermen? ¿Por si se despiertan por la noche para ir al baño que no vean con su ojo bueno???? No deja ni la más mínima posibilidad de que puedan trabajar ambos ojos juntos mientras el ojo vago va ganando agudeza visual. Sólo es necesario tapar 24 horas al día en caso de mala correspondencia retiniana para romper la fusión, y estos casos afortunadamente no son muy frecuentes.<br />
<br />
Es cierto que a veces es necesario el uso de parche en caso de estas ambliopías profundas o en caso de ambliopías que tienen una agudeza visual inferior al 50-60%, porque lo primero que necesitamos es que EL OJO VEA para poder estimularlo, tiene que lograr un mínimo. Pero desde el principio del tratamiento, hay que tener en cuenta que:<br />
<ul>
<li>la pauta de horas al día de oclusión puede ser menor si se <b>trabaja activamente</b> <b>las habilidades visuales mediante terapia visual</b>,</li>
<li>puede haber otro tipo de oclusión más discreta, según el caso,</li>
<li>si se trabaja de forma activa mediante terapia visual, la mejora del ojo vago es más integral porque como os explicaba en las entradas de ambliopía, no sólo mejora la <a href="http://rosavision.blogspot.com.es/2010/03/veo-bien-tengo-buena-agudeza-visual.html" target="_blank">agudeza visual</a>, sino también el resto de habilidades monoculares y se consigue dicha mejora <u>más rápidamente</u> y <u>con menos traumas</u>, porque el niño puede que no necesite ir al colegio con el parche. </li>
</ul>
<br />
<br />
Cuando sólo empleamos el tratamiento del parche en el ojo bueno, el ojo vago tiene que despertar y ver porque no le queda otra si quiere "defenderse" en la vida, en el colegio, en sus juegos y en sus estudios. <br />
<br />
<b><span style="color: red;">La TERAPIA VISUAL es la única opción más moderna y más completa, que permite trabajar el ojo vago haciéndolo funcionar a pleno rendimiento en TODAS sus habilidades visuales monoculares</span> </b>(agudeza visual de lejos y de cerca, acomodación, flexibilidad acomodativa, movimientos oculares, coordinación ojo-mano, campo visual, consciencia periférica y procesamiento de la información visual que entra a través de él).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmQWGb69BQOAeJ4pOSyJftyrmkY9FaAeRKcdNLsMg1hDfnPGafll6w5X6SV-SZXHKHm00QuhBsULuaEY4wErZbcQfUL24z5_spovQrDzVaB_0o8a4LZzqrYJCQi8wsQlMs9G-lU0jN040p/s1600/IMG_6434.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmQWGb69BQOAeJ4pOSyJftyrmkY9FaAeRKcdNLsMg1hDfnPGafll6w5X6SV-SZXHKHm00QuhBsULuaEY4wErZbcQfUL24z5_spovQrDzVaB_0o8a4LZzqrYJCQi8wsQlMs9G-lU0jN040p/s320/IMG_6434.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
Además, <span style="color: red;"><b>ES LA ÚNICA ÓPCIÓN PARA QUE UN NIÑO CON UN ESTRABISMO ALCANCE UNA VISIÓN DEL 100%, ES DECIR APRENDA A FUNCIONAR CON AMBOS OJOS A LA VEZ. </b></span><br />
<br />
Cuando estamos ante un estrabismo alto (orientativo de más de 15 dioptrías prismáticas horizontales), un estrabismo vertical o algún síndrome visual, <span style="color: red;"><b>la terapia también es necesaria si se quiere concluir bien un tratamiento de estrabismo</b></span>. Esta claro que en estos estrabismo, la terapia visual por sí sola no va a conseguir que el niño alinee sus dos ojos y consiga fusionar las imágenes de ambos. En estos casos es necesaria la cirugía sí o sí.<span style="color: red;"><b> PERO, TANTO ANTES DE LA CIRUGIA COMO DESPUÉS, LA TERAPIA VISUAL AYUDA A QUE FINALMENTE LA VISIÓN MADURE Y FUNCIONE CORRECTAMENTE Y AL 100%.</b></span><br />
<br />
Antes de la cirugía, aunque en el mejor de los casos, el ojo vago alcance con el parche el 100% de agudeza visual, su visión no será del 100%. Sigue siendo vago o inmaduro en el resto de las habilidades monoculares que antes he comentado. Es necesario estimular esas habilidades del ojo vago para que realmente esté igualado al ojo bueno y puedan trabajar juntos como equipo UNA VEZ LA CIRUGÍA LOS ALINEE.<br />
<br />
Tanto si necesita cirugía porque estemos ante estas desviaciones, como si no la necesita porque sea menor de 15 dioptrías prismáticas horizontales y pueda compensarlo el propio cerebro,<b> <span style="color: red;">una vez ambos ojos tiene un desarrollo igualado, necesitan terapia visual para enseñar a su cerebro a funcionar con los dos ojos a la vez.</span></b><br />
<br />
Si quitas el parche tras alcanzar el 100% de agudeza visual o si alineas el ojo desviado (que sólo es una cura estética, nada más), cuando están los dos ojos abiertos, por muy rectitos que estén, <b>NO SABEN FUNCIONAR JUNTOS, PORQUE NUNCA LO HAN HECHO</b>, y pasado el primer año de vida, cuando se aprende esto de forma natural en la etapa contralateral (con el arrastre, el gateo, andar, etc), después, <b>POR SÍ SOLO YA NO SABE CÓMO HACERLO</b>. <b><span style="color: red;">LA TERAPIA ES LA ÚNICA OPCIÓN PARA QUE ESTOS NIÑOS DESARROLLEN VISIÓN BINOCULAR INCLUSO VISIÓN TRIDIMENSIONAL.</span></b><br />
<br />
<span style="color: red;"><b>NI EL PARCHE, NI LA CIRUGÍA PUEDEN OFRECER ESTO.</b></span><br />
<br />
A veces los oftalmólogos confían que cuando estén los ojos alineados los dos empiecen a trabajar juntos, pero lo único que ocurre es que el ojo bueno, sigue teniendo más fuerza, el ojo vago sigue siendo vago y sigue estando en inferioridad respecto al otro ojo; así, el cerebro, para que no le moleste la imagen de éste (porque estando alineados ambos ojos puede quedarse en una situación visual de VISIÓN DOBLE), acaba disminuyendo su agudeza visual que tanto le constó lograr, porque no usa el ojo vago, y puede incluso que acabe metiendo o sacando de nuevo el ojo para llegar a suprimir de nuevo su imagen y que no moleste.<br />
<br />
<h3>
TESTIMONIOS</h3>
<a href="http://rosavision.blogspot.com.es/2013/09/testimonio-el-uso-del-parche-que.html" target="_blank">Cómo un uso indebido de parche le dejó con visión doble sin saber qué hacer </a>.<br />
<br />
<a href="http://rosavision.blogspot.com.es/2015/05/testimonio-adolescente-de-14-anos-con.html" target="_blank">Cómo con la terapia visual no hay límite de edad para el tratamiento del estrabismo o el ojo vago.</a><br />
<br />
<a href="http://visionyaprendizaje.blogspot.com.es/2011/08/testimonio-ojo-vago-harta-de-usar.html" target="_blank">Harta del parche</a><br />
<br />
Es cierto que cuanto más pequeño sea el niño mayores mejoras se pueden lograr con la terapia visual y alcanzar el 100% de visión. Pero también es cierto que aunque un adulto no mejore al 100%, y no alcance una estereo fina del 100%, siempre mejorará más que dar el caso por pedido. Al menos, en el peor de los casos, tendrá la seguridad de si le pasa algo a su ojo bueno, no se quedará incapacitado visualmente.<br />
<ul>
<li>Ganan seguridad en sus movimientos</li>
<li>Ganan confianza conduciendo</li>
<li>Ganan campo visual</li>
<li>Ganan más consciencia periférica</li>
<li>Mejoran en deportes que antes eran incapaces de realizar</li>
<li>Mejoran su rendimiento laboral porque su ojo vago ayuda en las tareas visuales</li>
<li>Ganan cierta percepción de la desconocida y ansiada para ellos visión 3D, aunque sea gruesa.</li>
</ul>
<br />
<b></b>
<b>Nunca es tarde si hay ganas y motivación.</b><br />
<b><br /></b>
Como me dijo una paciente adulta con estrabismo una vez:<b> "¡Cualquier mejora que se produzca, bienvenida sea!" </b>Antes no la tenían.<br />
<br />
Y como<b> lo que hacemos con la terapia visual es establecer conexiones cerebrales que antes no existían, lo que se consigue ya no se pierde.</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><a href="http://rosavision.blogspot.com.es/2015/06/estrabismo-otro-enfoque-de-tratamiento.html" target="_blank">Entrada del blog original "Explorando el Mundo de la Visión"</a></b>
<b></b>
<b><br /></b>
<b><span style="color: #6aa84f;">ENTRADA RELACIONADA en el blog original</span></b><br />
<a href="http://rosavision.blogspot.com.es/2013/02/ambliopia-u-ojo-vago-definicion-lo-que.html" target="_blank"><b>Ambliopía u ojo vago</b></a><br />
<br />Rosa M. García Hdezhttp://www.blogger.com/profile/14659167820498571894noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-3726103000107516902014-11-10T12:47:00.002+01:002014-11-10T12:49:36.235+01:00FASES DEL DESARROLLO MOTOR EN EL PRIMER AÑO DE VIDA<iframe width="400" height="290" src="//www.youtube.com/embed/jZzTkdPXcsA" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-5253253689295717902014-08-19T22:28:00.002+02:002014-08-19T22:28:32.570+02:00VACUNAS Y DAÑO CEREBRAL EN NIÑOS<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="300" src="//www.youtube.com/embed/2iAKeJozo3Y" width="400"></iframe><br />
<br />
Si eres padre de un bebé o lo estás esperando o tienes niños de corta edad, o si eres un profesional de la salud, necesitas ver este vídeo, filmado en un seminario de Radio Liberty, en octubre del año 2008, en el cual el Dr. Russell Blaylock MD. presenta los efectos de las vacunas en un cerebro en desarrollo y su preocupación acerca del cada vez más apretado calendario de vacunación para los niños.<br />
<br />
El Dr. Blaylock también nos da contundentes argumentos de porqué la vacunación de mujeres embarazadas (recomendada en USA y cada vez más en España) es dañina, y es la causa de trastornos neurológicos, como la esquizofrenia y el autismo.<br />
<br />
El mecanismo descrito por el Dr. Blaylock es sorprendente. Al inocular a una mujer embarazada con una vacuna en general (suele ser la de la gripe), el sistema inmune reacciona segregando unas sustancias químicas llamadas CYTOKINAS (Cytokine en inglés), las cuales ejercen un efecto tóxico en el cerebro del feto.<br />
<br />
Fuente:<a class="yt-uix-redirect-link" dir="ltr" href="http://www.youtube.com/watch?v=7QBcMY" rel="nofollow" target="_blank" title="http://www.youtube.com/watch?v=7QBcMY">http://www.youtube.com/watch?v=7QBcMY</a>....Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-86471104451357529912014-08-02T18:00:00.000+02:002014-08-02T18:00:17.044+02:00IMITAR LO QUE ES NATURAL NOS PERMITE AVANZAR<br /><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"><img alt="" class="aligncenter size-full wp-image-7335" height="386" originalw="510" scale="1.5" src="http://centinela66.files.wordpress.com/2007/11/padre-e-hijo.jpg?w=510" title="padre-e-hijo" width="400" /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"><em>Este texto ha sido enviado por un padre de una niña con lesión cerebral. Tras haber investigado y haber acudido a varios profesionales que buscan reorganizar el sistema nervioso de su hija, el autor nos deja estas sabias reflexiones fruto del trabajo diario durante años con su pequeña.</em></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"><em>Pide que se le mantenga en el anonimato, pero agradecemos enormemente su aportación.</em></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"><em>¡Gracias!</em></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif";">Nuestros hijos, como cualquier otra persona, tienen una identidad genéticamente establecida. Por tanto, esta identidad, es invulnerable e indestructible. En ella están definidos todos los procesos de desarrollo del ser humano. Guiando la etapa de gestación, el propio parto y todo lo que posteriormente realizamos y tal como lo realizamos. Nuestro desarrollo, sigue unas etapas genéticamente definidas y una lesión cerebral o cualquier otra situación que dificulte o bloquee parte de este desarrollo, nunca podrá llegar a afectar ni alterar nuestra identidad genética ni nuestra inteligencia. Estas son invulnerables. Puede incidir en la capacidad de demostrar ciertas habilidades pero no la potencialidad para adquirirlas.<br /><br /> Nuestra sociedad, ha consolidado con el paso de los años, muchos razonamientos que han marcado criterios para afrontar las situaciones de la vida. Estos los ha establecido, el hombre. Personas a priori muy preparadas, pero esto no quita que otra persona, y más si es una madre o un padre, tenga que dar por bueno, cualquiera de estos razonamientos, sistemas de tratamiento de enfermedades,...., sin hacer un análisis personal; y más tratándose de un hijo. Toda madre, padre o persona en general, sea cual sea el vínculo o parentesco, puede a partir de la vivencia personal, adquiriendo la capacidad de análisis y así poder ir decidiendo lo que más conviene. Es un proceso seguro que requiere unos tiempos. Cada uno necesitará su tiempo. Esto no es importante. Todo lo que previamente habremos hecho o no hecho, habrá sido necesario para a partir de aquellas vivencias, seguir evolucionando y enriqueciendo nuestro entorno y nosotros mismos.<br /><br /> Se habla de la plasticidad neuronal. Esta permite adaptarnos a las situaciones cambiantes de la vida. Cuando un sistema nervioso goza de muy buena salud, pudiendo disponer de la totalidad de sus recursos, la plasticidad fluye sin darnos cuenta. Las habilidades evolucionan en función de las actividades que practicamos y los estímulos que recibimos en cada instante. Cuando nuestro sistema nervioso, está lesionado o por la razón que sea, no puede disponer de toda su composición para hacernos funcionales, la plasticidad neuronal no puede fluir de igual forma. Las oportunidades que todos necesitamos para navegar como un velero sin sobrepasar la línea de flotación, adaptándonos en cada instante a las situaciones cambiantes de nuestro entorno, posiblemente, no serán suficientes para nuestro hijo. La voluntad de que su sistema nervioso evolucione , madure , crezca , buscando abrir todas las puertas para que sea únicamente él , quien con el paso de los años , nos pueda mostrar, hasta donde ha podido llegar en la conquista de las diferentes habilidades ; requerirá un mayor implicación específica y constante . Personalmente pienso que todo hay que hacerlo de manera progresiva. Haciendo un trabajo específico de media hora a una hora diaria, para empezar ya sería suficiente.<br /><br /> Nuestro hijo seguramente necesitará más oportunidades para que su sistema nervioso pueda reorganizarse haciendo uso de la plasticidad neuronal. Estas oportunidades se sucederán en la misma medida que la familia crea en su conveniencia. El camino es largo. Todos lo son. Para afrontarlo con esta implicación tan cercana donde seguramente, nuestras manos empezarán a interactuar con su cuerpo, detectando su comportamiento corporal de una manera más profunda y real; hay que estar muy convencido de que vale la pena incorporar en este ayudar a crecer a un hijo, estos ratos con unas oportunidades de crecimiento diferentes a las que se han producido hasta ahora y complementarias a éstas. Habrá que buscar el suelo como lugar de ocio, juego y trabajo.<br /><br /> Se habla de que la plasticidad neuronal, no es la misma según sea la edad cronológica de la persona. Yo pienso que es posible que algo de cierto haya en esta afirmación. De todas formas, es algo que a mí no me preocupa. Apostar por un trabajo de oportunidades que puedan dar pie a una evolución del sistema nervioso, requiere la implicación y convencimiento de las personas requeridas. La colaboración de nuestro hijo, puede aportar mucho de positivo o puede llegar a dificultar mucho su práctica. Por lo tanto lo más importante será la implicación y convencimiento de todos; padres e hijo (si es el caso). Si el hijo todavía no es consciente de la propuesta de trabajo; habrá que buscar un concepto de juego. Habrá que buscar su motivación a partir de la complicidad en la convivencia y el afecto creando un escenario de juego.<br /> Conozco personas que con una edad por encima de los 60 años, han estudiado la carrera de derecho, o han aprendido a nadar o ir en bicicleta. ¿Si su sistema nervioso hubiera perdido su plasticidad, hubieran podido hacer tal proeza?<br /><br /> La fuerza de voluntad mueve montañas y esta aparece sin buscarla conscientemente, con el convencimiento de lo que queremos que forme parte a diario, durante un rato, del día a día de nuestro hijo.<br /><br /> Si te estiras en el suelo boca arriba y empiezas a reproducir con tu propio cuerpo, lo que hace un niño durante el primer año de vida, comenzarás para traerte manos y pies en la cara y / o boca, realizarás la transición del supino a prono mediante el volteo, dirigiendo la mirada y girando la cabeza hacia un lado levantando el brazo y doblando la pierna del lado contrario, para acabar haciendo el giro de 90 a 180 º. Posteriormente, adoptarás una posición de arrastrar tipo militar o similar con una tendencia a lateralizar un lado de tu cuerpo de forma homolateral. Es decir, pierna y brazo de un lado los flexionarás mientras la otra pierna estará estirada y el otro brazo, apoyado en el suelo dándote una posición estática estable de control. Alternando entre un lado y otro como si la cabeza dirigiera con su movimiento, el resto del cuerpo, conseguirás que todo el cuerpo cambie de posicionamiento y así puedes iniciar el reptado. Posteriormente, superando la presión de la gravedad, te pondrás a cuatro patas y gatearás, podrás sentarte en el suelo. Mientras, habrás estado trabajando la convergencia ocular a la distancia de la lectura y escritura, habrás integrado reflejos primitivos, sustituyéndolos por reflejos motores que hoy te permiten tener la movilidad que tienes y una serie de elementos madurativos intrínsecos. Finalmente te pondrás de pie y aunque entonces sólo dispondrás de los pies para mantener el cuerpo en armonía, habrás durante este tiempo, aprendido todo lo que necesitas para hacerlo y por lo tanto, podrás ponerte derecho solo sin ayuda. Siguiendo la secuencia genética, posteriormente, dado que ya habrás aprendido a comer sólido, llegará el habla, el pensamiento irá evolucionando y te harás grande tal y como lo has hecho.<br /><br /> Bueno, con todo esto, el sistema nervioso durante este tiempo, habrá madurado conjuntamente con este desarrollo funcional y éste se habrá producido gracias a la maduración neuronal correspondiente. Por tanto es un proceso sucesivo retro-alimentario. Como una especia de diálogo entre el cuerpo y la mente. Este es un proceso que la genética ha diseñado así y por lo tanto es inalterable e invulnerable. Cada vez que cualquiera de nosotros hacemos esta secuencia, estamos haciendo un gimnasio para el cerebro. Estamos reforzando una estructura neuronal ya creada que nos permite ser funcionales y por lo tanto es como si fuéramos a reseguir con un color más grueso, cada una de las trazas neuronales que se activan con nuestra funcionalidad.<br /><br /> Si por la razón que sea, alguno de estos movimientos lo hacemos de manera imperfecta, es porque nuestro sistema nervioso no ha madurado con la precisión necesaria para hacer el movimiento perfecto. El cuerpo se articula con estados tensionales diferentes para cada parte del cuerpo, generando complejas cadenas musculares que nos permiten ser funcionales y estas cadenas, fácilmente pueden tender a simplificarse si la madurez neuronal no acaba de alcanzar los niveles precisos.<br /><br /> Como ya he expresado, todo ello no tiene nada que ver con la inteligencia. Esta también es invulnerable. En todo caso puede tener algo que ver con la capacidad de demostrarla.<br /><br /> Por lo tanto, hacer esta mesa de gimnasio, sería hacer un gimnasio para el cerebro abrazando la genética humana.<br /><br /> Me parece muy importante aportar esta visión de la condición humana ya que la plasticidad neuronal que permite adquirir habilidades o perderlas en función del uso que hacemos de nuestro cuerpo, deportes que practicamos en cada momento, o estímulos sensoriales que recibimos; permite también modificar y por lo tanto mejorar habilidades incumplidas.<br /><br /> Como si de un castillo humano se tratara, nuestro desarrollo se produce por etapas y cada etapa, es la base de la siguiente. Como en una escalera, cada escalón que subimos, nos permite afrontar el siguiente.<br /><br /> Es posible que esta escala se haga larga y a veces difícil de subir. Los años pasarán de todas formas y de producirse cambios por pequeños que puedan parecer, aportarán una mejor funcionalidad ya sea interna (digestiva, pulmonar, ....) o externa (sensorial o motora). Por lo tanto estos justificarán el esfuerzo realizado.<br /><br /> Pienso que todo ello son conceptos de la naturaleza. No hablo de cosas extrañas. La reproducción en cautividad de peces, moluscos o los invernaderos, buscan reproducir las condiciones naturales de un hábitat, conocedores de que imitando la naturaleza, las cosas se sucederán tal y como deseamos. No podemos ir en contra de la naturaleza.<br /><br /> Dado que nuestro desarrollo está genéticamente definido antes de nacer y tenemos la capacidad plástica de nuestro organismo para hacerlo efectivo, personalmente, no conozco ningún otro planteamiento en este ayudar a crecer un hijo mejor que el descrito; que complemente la tarea de hacer de madre o hacer de padre. Esta es mi opinión.<br /><br /> Pienso que si nuestro organismo, es capaz de hacer frente desde una perspectiva de auto curación a las heridas de la piel, fracturas óseas, los efectos de los resfriados, disfunciones digestivas,..... Activando mecanismos de defensa como la propia fiebre, entre otros tantísimos, ¿por qué nuestro organismo no debe poder activar estrategias reparadoras para nuestro sistema nervioso? Quizá tan sólo haya que ofrecer un entorno donde las oportunidades se puedan suceder.<br /><br /> Todo lo que he escrito, es fruto de la interpretación personal que hago de nuestra vivencia y de todo lo que he leído, así como de todo lo que nos han aportado aquellos profesionales que nos han acompañado y siguen acompañándonos en este trayecto.</span></div>
Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-29949103585437353332014-07-18T16:12:00.002+02:002014-07-18T16:13:31.156+02:00EL DOCTOR JORDI CATALAN NOS HABLA SOBRE DESARROLLO INFANTIL<br />
<span class="userContent">FABULOSA entrevista al doctor Jordi Catalan, del Instituto Médico del Desarrollo Infantil. Da consejos a los padres sobre cómo vigilar el desarrollo de sus hijos y actuar en cuanto sospechan que hay algo que no va tan bien como sería de desear. <br /> Tenemos el honor de contar con el doctor Catalan como profesional colaborador de la <a href="http://www.asociacionlaztana.org/">asociación Laztana</a>:</span><br />
<span class="userContent"><br />
</span>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="300" src="//www.youtube.com/embed/cBuJ-B7J2Mk" width="450"></iframe>
Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-47233999516277533542014-05-28T14:13:00.002+02:002014-05-28T14:13:50.125+02:00UN NUEVO NIÑO CON AUTISMO QUE MEJORA CON LA INTERVENCIÓN BIOMÉDICA<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/ePTpO1aT-vY" width="420"></iframe><br />
<br />
Son cada día más los niños que muestran grandes cambios tras eliminar ciertos alimentos de su dieta (normalmente los lácteos y el gluten). <br />
No estamos afirmando que el autismo "se cure" tan solo con la dieta, pero sí que puede mejorar en un gran número de casos. Y el cambio puede ser importante. Como dice el vídeo, es el primer paso hacia una posible recuperación. <br />
Y es un paso que no es tan difícil de dar, en unas pocas semanas o incluso en días (muchos padres aseguran que los cambios se ven en dos días) puede comprobarse si el niño realmente necesita la dieta o no.<br />
Aseguran los expertos que los trastornos del espectro autista tienen una base genética, pero que también influye el entorno. El peso de lo ambiental debe valorarse en su justa medida porque está claro que el desorbitado aumento de la prevalencia de este trastorno, tal como indica el gráfico abajo, no puede deberse a una causa genética. Por lo tanto, hemos de poner más atención en los factores a los que estamos exponiendo a las nuevas generaciones, por el bien de todos.<br />
<br />
<br />
<img alt="" class="aligncenter size-large wp-image-9287" src="http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2011/11/prevalence-graph11-1024x697.jpg" height="272" scale="0" title="prevalence-graph11" width="400" />Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-39715532647811048612014-04-21T20:52:00.000+02:002014-04-21T20:52:40.022+02:00Influencia de los factores ambientales en el desarrollo infantil<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP33bMIkfE-5opf4uwEgMReqzr4_RuUMc5bd57UB6DmRUqr5YiTqRCxg8KXJ5eLoPgK860rxuWkYZOcNxsE8pbKImcm45SRQ8IoPG3pkfGjYEv1LqiMYEiVps7HuqJHSDyA_oJMpnmeKJ6/s1600/Campus+universitario+Puerto+Real.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP33bMIkfE-5opf4uwEgMReqzr4_RuUMc5bd57UB6DmRUqr5YiTqRCxg8KXJ5eLoPgK860rxuWkYZOcNxsE8pbKImcm45SRQ8IoPG3pkfGjYEv1LqiMYEiVps7HuqJHSDyA_oJMpnmeKJ6/s1600/Campus+universitario+Puerto+Real.jpg" height="223" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Dentro del Programa Ecocampus suscrito entre la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía y la Universidad de Cádiz, la Oficina para la Sostenibilidad pone en marcha la V Edición de la Semana Actúa en Verde, constituida por un conjunto de actividades con las que se pretende acercar a la comunidad universitaria a la realidad socio-ambiental y a la problemática de nuestro entorno, así como seguir avanzando en el compromiso adquirido por la Universidad de Cádiz. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="background-color: #38761d; outline: none;"><a href="https://celama.uca.es/sostenibilidad1314/informacion/semanaverde" style="outline: none;">https://celama.uca.es/sostenibilidad1314/informacion/semanaverde</a></span><br />
<span style="background-color: #38761d;"><br /></span>
<div class="MsoNormal" style="font-size: 12px;">
<strong><span style="background-color: #38761d; font-size: 12pt;">Si estás interesado, tras realizar la inscripción es necesario que envíes un mail a <a href="mailto:oficina.sostenibilidad@uca.es" style="outline: none;">oficina.sostenibilidad@uca.es</a> informando de la/s actividad/es en las que quieres participar para hacer reserva de la plaza.</span></strong></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: 12px;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="font-size: 12px;">
<span style="background-color: #38761d;">Para más información : <a href="mailto:oficina.sostenibilidad@uca.es" style="outline: none;">oficina.sostenibilidad@uca.es</a> o 956015370</span></div>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-47650429333354765022014-04-07T22:01:00.000+02:002014-04-07T22:01:17.185+02:00LATERALIDAD Y APRENDIZAJE<div style="text-align: center;">
<img alt="consejos" border="0" class="imagen" src="http://k41.kn3.net/B3BD13C24.jpg" height="267" width="400" /></div>
<br />
LATERALIDAD Y APRENDIZAJE <br />
<br />
<em>Por <strong><a href="http://catalanbalaguer.com/">Jordi Catalan Balaguer</a></strong></em><br />
<br />
En el estudio del desarrollo normal del niño se observan diferentes etapas. Cada una de ellas pasa a formar parte de la vertebración de la siguiente. La evolución correcta está claramente definida, pero un factor diferencial en cada niño es la velocidad en la que se consigue completar cada una de las etapas. Los niños avanzan invirtiendo diferentes tiempos. Hay que respetar esta realidad. No se debe homogeneizar la velocidad madurativa neurológica. Hay niños que están preparados para iniciar el proceso de la lectura y la escritura, mientras que otros, aún teniendo la misma edad, no lo <br />
están. <br />
<br />
La lateralidad es el proceso de organización cerebral más importante para poder afrontar con eficacia los aprendizajes de la lectura y la escritura. <br />
<br />
La lateralidad permite tener una buena concepción del espacio, del tiempo, una buena integración de la información, tener una correcta memorización, evocación… Poseer una buena organización lateral es necesario para no cometer algunos errores frecuentes: inversiones en la escritura de números, cifras, letras o palabras, no saber colocarse a la izquierda de la página para escribir un texto, no iniciar las operaciones matemáticas básicas por el lado derecho, tener dificultad para integrar la información, recordar los datos estudiados, expresar con orden, por vía oral y/o escrita, la información aprendida… <br />
<br />
Cuando un niño tiene dificultad para procesar la información es conveniente hacer un estudio de su dominancia lateral o mejor aún comprobar que el niño tiene una correcta organización lateral para dar el pistoletazo de salida al aprendizaje de la lectura y la escritura.<br />
<br />
Hay niños que tienen una lateralidad tardía. Inician el aprendizaje de los símbolos alfanuméricos antes de haber estructurado el predominio lateral. <br />
<br />
Otros tienen lateralidad contrariada. Hacen todas las actividades espontaneas con un lado y escriben con la mano contraria. Son zurdos contrariados o diestros contrariados. <br />
<br />
También podemos encontrar niños con una lateralidad desordenada. No siguen un patrón organizativo unificado, hacen unas actividades con un lado y otras con el otro. No tienen ningún orden ensu actividad cognitiva. <br />
<br />
Los niños con lateralidad cruzada se caracterizan por tener dominancia de una mano y usar el ojo contrario. Escribe con la derecha y mira con el ojo izquierdo o viceversa. Estos cruces también pueden estar presentes en la dominancia del oído y de la pierna. <br />
<br />
Estos son los trastornos de lateralidad más frecuentes, aunque no los únicos. Y deben ser diagnosticados con acierto para tratarlos específicamente y garantizar el buen aprendizaje futuro. <br />
<br />
Para poder definir con certeza la dominancia lateral de un niño es muy importante que su organización prelateral esté bien estructurada. Es fundamental que la relación hemisférica esté bien establecida y que la función visual sea eficaz. Desajustes visuales pueden falsear los resultados de una exploración lateral. <br />
<br />
Iniciar el aprendizaje de los conocimientos académicos teniendo una buena organización lateral garantiza una correcta integración de los aprendizajes académicos básicos. Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-29116295237878338862014-03-30T21:13:00.000+02:002014-03-30T21:13:45.031+02:00Educar en el Asombro, por Catherine L´ecuyer<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMS9bI1kcwM-DFSqZphV80jrr4lZhb6KJ8WCPFWDjHNSRHDKGWIZZl4SB_NbqW1_k1XoKgkIKf-g6OBvOc0UWe7tip1cmiF0wuOU7dhG6yKf8nBqGjXA9zfqYDbgkkTOptixAG9MEJLHBj/s1600/Catherine+L%C2%B4ecuyer.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMS9bI1kcwM-DFSqZphV80jrr4lZhb6KJ8WCPFWDjHNSRHDKGWIZZl4SB_NbqW1_k1XoKgkIKf-g6OBvOc0UWe7tip1cmiF0wuOU7dhG6yKf8nBqGjXA9zfqYDbgkkTOptixAG9MEJLHBj/s1600/Catherine+L%C2%B4ecuyer.jpg" height="400" width="351" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Conferencia de Catherine L´ecuyer el próximo 1 de abril en el Salón de actos del Colegio San José Esclavas de Cádiz. La autora es abogada e investigadora sobre temas de educación. Defiende la curiosidad en los niños y el asombro como vehículos para el aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5C0bBEUuByxd3_5xeoDYlAufkyh7xHN_kBSifx5HNpZ50tiycQBVLr-x4aeL79A5K4-8Px6SUKBpr7dNqiG63Wq7lQl7-pZly4fcFg1nhDYXtjr_jpkcj0td8al-TiFuAiP2Mr2qVzVFS/s1600/Catherine+L%C2%B4ecuyer2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5C0bBEUuByxd3_5xeoDYlAufkyh7xHN_kBSifx5HNpZ50tiycQBVLr-x4aeL79A5K4-8Px6SUKBpr7dNqiG63Wq7lQl7-pZly4fcFg1nhDYXtjr_jpkcj0td8al-TiFuAiP2Mr2qVzVFS/s1600/Catherine+L%C2%B4ecuyer2.jpg" height="640" width="411" /></a></div>
<br />Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-64212410517252559492014-03-30T20:42:00.002+02:002014-03-30T20:42:56.862+02:00MÉTODO DE MATEMÁTICAS abn<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn7xYAotEddU4A2Do-HeQDVEbNKBTXdFaOf9RTivNGQr_bS5E_Hc4FFJdyXtOFw5_IznIYdgLqj8ujgpg23aPhfO4jTkLOW02YcyliAW3_bvBd-q5HmNc3pYnnGtSUBxXH2FDAYDf2BPTy/s1600/algoritmoabn.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn7xYAotEddU4A2Do-HeQDVEbNKBTXdFaOf9RTivNGQr_bS5E_Hc4FFJdyXtOFw5_IznIYdgLqj8ujgpg23aPhfO4jTkLOW02YcyliAW3_bvBd-q5HmNc3pYnnGtSUBxXH2FDAYDf2BPTy/s1600/algoritmoabn.png" height="154" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Me gustaría compartir un "nuevo" método de matemáticas,
que hemos descubierto y que nos está dando unos resultados
fantásticos en el colegio donde trabajo, el CEIP San
Bernardo de Algeciras, el Algortimo ABN, os dejo aquí una
pequeña introducción pero os animo a que lo investiguéis
para vuestros hijos ya que por su carácter manipulativo
resulta muy adecuado para niños con dificultades o
simplemente si quereis hacerles a vuestros hijos ver las
matemáticas de una forma sencilla y práctica!
</div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
</div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
El método ABN comenzó su andadura hace sólo 5
años de forma solitaria en el CEIP “Andalucía”, de Cádiz,
con poco más de veinte niños/as y ahora en el curso
2012-2013 son cientos y cientos de clases, con bastantes
miles de niños, los que están con nosotros en esta
emocionante travesía. </div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
<br />
El creador del método es D.Jaime Martínez Montero, Doctor
en Filosofía y Ciencias de la Educación, Inspector de
Educación y Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias
de la Educación en la Universidad de Cádiz y está
especializado en Didáctica del cálculo en Educación
Primaria. Tiene publicados varios libros de entre los que
destaco , “Competencias básicas en matemáticas. Una nueva
práctica“ (2008) Madrid: Wolters Kluwer. </div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
<br />
El nombre del algoritmo “ABN” son las iniciales de las
características principales del método: <br />
* La “A” de “ABIERTOS”. Es decir, frente al algoritmo
tradicional que sólo permite una única forma cerrada a
través de la aplicación de instrucciones para resolver
los cálculos, este método da libertad a cada alumno/a para
que pueda resolverlo de la forma que le sea más cómoda,
fácil y comprensible. </div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
<br />
* La “BN” de “BASADOS EN NÚMEROS”. Al igual que el
tradicional, pero con un tratamiento totalmente diferente
y lleno de significación para el alumnado. </div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
<br />
* En el método del algoritmo ABN, el alumno/a trabaja con
unidades, decenas, centenas, componiéndolas y
descomponiéndolas libremente, para llegar a la solución a
través de los pasos que le permita su dominio del cálculo.
</div>
<div dir="ltr">
<br />
* Características del método:<br />
- Mejoran el cálculo mental y las estimaciones. <br />
- El alumnado aprende más rápido y mejor. <br />
- Aumenta la capacidad de resolución de problemas. <br /><div style="text-align: justify;">
- Desaparecen ciertas dificultades y trabas del algoritmo
tradicional como las llevadas en sumas y restas, la
colocación de las cifras, el orden de los términos, las
dificultades con los ceros intermedios en la
multiplicación, o en la división el cero al cociente
intermedio o al final… </div>
- El alumno adapta las operaciones a su nivel de dominio
en el cálculo y no es él quien se adapta a la operación. <br />
- Mejora la actitud de los alumnos hacia las matemáticas.
<br />
- Afianzas la confianza en el cálculo.</div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
Pueden ver videos, profundizar y
descargarse material en las siguientes webs:</div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="color: #006621;"><strong>algoritmosabn</strong>.<b>blogspot</b>.com</span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<a href="http://www.actiludis.com/" moz-do-not-send="true">www.actiludis.com</a></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="color: #006621;"><a href="http://www.lacalesa.es/cms/abn/" moz-do-not-send="true">www.la<b>calesa</b>.es/cms/<b>abn</b>/</a></span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="color: #006621;">Espero que lo encontréis
útil!</span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="color: #006621;">Un saludo </span></div>
<div dir="ltr">
<span style="color: #006621;">Cristina Martin</span></div>
<div dir="ltr">
<span style="color: #006621;">Maestra de Ed. Infantil</span></div>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-79665693629900634972014-03-18T15:50:00.000+01:002014-03-18T15:50:03.522+01:00NO HAY EDAD PARA QUE LA TERAPIA VISUAL TE CAMBIE LA VIDATestimonio en primera persona de un adulto tratado con la terapia visual (de la optometría comportamental).<br />
Este vídeo ha sido publicado en <a href="http://www.pilarvergara.es/hay-edad-para-que-la-terapia-visual-te-cambie-la-vida/"><strong>la página de Pilar Vergara</strong></a>. ¡Gracias Pilar!<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/N_lW7VBrXuU" width="560"></iframe><br />Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-14809131147192557142014-03-16T02:20:00.000+01:002014-03-16T02:20:01.209+01:00EL MÉTODO TOMATIS PALIARÍA UN TERCIO DEL FRACASO ESCOLAR <div style="text-align: justify;">
<strong>“El método Tomatis paliaría un tercio del fracaso escolar” (Entrevista a Cori López Xamar en «La Contra» de La Vanguardia, 12.01.2011)</strong><br />
Publicado en <em><strong><a href="http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/02/24/el-metodo-tomatis-paliaria-un-tercio-del-fracaso-escolar-entrevista-a-cori-lopez-i-xammar-en-la-contra-de-la-vanguardia-12-01-2011/">Escuela con Cerebro</a></strong></em><br />
<br />
Presentamos una entrevista publicada hace ya más de un año pero cuyo contenido sigue teniendo interés para la neurociencia, ya que documenta con casos clínicos y terapias con el método Tomatis la estrecha relación entre la música y algunas funciones del cerebro.</div>
<a href="http://www.lavanguardia.com/lacontra/20110112/54099707610/el-metodo-tomatis-paliaria-un-tercio-del-fracaso-escolar.html" sl-processed="1">http://www.lavanguardia.com/lacontra/20110112/54099707610/el-metodo-tomatis-paliaria-un-tercio-del-fracaso-escolar.html</a><br />
<div style="text-align: justify;">
Alfred Tomatis (1920-2001) fue un otorrinolaringólogo francés que descubrió el poder que tenía la escucha de la voz o de la música en la conducta, en las emociones y en la inteligencia de las personas. Ideó un aparato (el oído electrónico) que permitía amplificar la frecuencia sonora que un individuo había dejado de escuchar por una disfunción auditiva causada por diferentes factores (ambientes pobres de estímulos auditivos, estrés emocional y sobre todo traumas psicológicos.). Las grabaciones de voces (como las de la madre, que tiene un alto poder de relajación tanto en el feto como en el bebé) o músicas (como las de Mozart o el Canto gregoriano por ser sus ritmos y tiempos semejantes a los fisiológicos humanos) con esos registros sonoros que se hacían escuchar a los pacientes activaban las zonas cerebrales de la escucha y al cabo de un número determinado de sesiones el paciente recuperaba la capacidad de escuchar las frecuencias que había quedado inhibida.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pero lo más sorprendente de esta terapia es el efecto psicológico que trae consigo la recuperación de la capacidad de escucha. Se observó que los pacientes mejoraban su estado anímico y servía como un eficaz ansiolítico para combatir algunas disfunciones conductuales, como los tics o la timidez compulsiva, e incluso algunas depresiones y psicosis. Incluso se ha mostrado su eficacia para combatir el fracaso escolar, ya que mejora las competencias linguïsticas de los alumnos (comprensión verbal y lectora), facilitando con ello el aprendizaje de las materias escolares, tal como se ha documentado en los paises en que se ha aplicado, como es el caso de Estados Unidos y Polonia.</div>
<div style="text-align: justify;">
En relación a estos cambios neurofisiológicos, cabe decir que existen muchos detractores del llamado “efecto Tomatis”, así como de la cientificidad del programa terapéutico denominado audiopsicofonologia, tanto por parte de psicólogos como de psiquiatras, que prefieren hablar de un “efecto placebo”. Así, desde que la psicóloga estadounidense Frances Rauscher, de la Universidad de California, y el neurobiólogo Gordon Shaw, de la Universidad de Wisconsin, descubrieran el “efecto Mozart” en una investigación publicada en la revista <em>Nature</em> el 1993, en la que se llega a la conclusión que la escucha de la <em>Sonata para dos pianos en re mayor K.448</em> de Mozart potencia el razonamiento espacio temporal y mejora transitoriamente el coeficiente intelectual, se pudo establecer una analogía con el “efecto Tomatis”. Sin embargo, recientes investigaciones dirigidas por Jakob Pietsching, de la Universidad de Viena, publicadas en la revista <em>Intelligence</em> el 2010, han desmentido el “efecto Mozart” al no hallar ninguna evidencia empirica de tal efecto positivo sobre las habilidades cognitivas y el coeficiente de inteligencia.</div>
<div style="text-align: justify;">
No obstante, existen otras investigaciones que han demostrado que la escucha de Mozart y otros compositores modulan estados de alerta y reposo e inducen estados emotivos, observándose cambios metabólicos en el cerebro, como el aumento de calcio y dopamina. Citemos aquí, a título de ejemplo, los estudios de los neurocientíficos Robert Zatorre y Daniel Levitin, de la Universidad McGuill de Montreal, cuyo análisis merece una nueva entrada por sus sorprendentes resultados con niños menores de 3 años, y que constatan el “efecto Mozart” y por extensión el “efecto Tomatis”. Paradojas del progreso científico.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para saber más:</div>
<div style="text-align: justify;">
Documental sobre el método Tomatis, conducido por Helga López, directora del centro preescolar Proyecto Winnie, en Bogotá, Colombia. Se presenta en tres partes:<br />
Parte 1:<br />
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/30RIy_FEO90" width="420"></iframe>
<br />
<div style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
</div>
<div style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
Parte 2 : <a href="http://www.youtube.com/watch?v=8NYIOEUyD5M&feature=related" sl-processed="1">http://www.youtube.com/watch?v=8NYIOEUyD5M&feature=related</a></div>
<div style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
Parte 3: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=zMTfciwNgEk&feature=related" sl-processed="1">http://www.youtube.com/watch?v=zMTfciwNgEk&feature=related</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Sobre la Dra. Cori López Xamar:</div>
<div style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
<a href="http://www.neurogrup.es/" sl-processed="1">http://www.neurogrup.es/</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Sobre el método Tomatis:</div>
<div style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
Cori López Xamar, “<a href="http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/02/24/el-metodo-tomatis-paliaria-un-tercio-del-fracaso-escolar-entrevista-a-cori-lopez-i-xammar-en-la-contra-de-la-vanguardia-12-01-2011/metodo_tomatis-2/" rel="attachment wp-att-972" sl-processed="1">El método Tomatis</a>” (Extracto de su curriculum vitae)</div>
<div style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
Vanessa Tineo Guerrero, “<a href="http://www.filomusica.com/filo85/tomatis.html" sl-processed="1">El método Tomatis y Mozart</a>“</div>
Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-73886550841801931222014-03-10T15:23:00.000+01:002014-03-10T15:23:21.303+01:00AUTISMO: 4 PASOS PARA ABORDAR LOS PROBLEMAS SENSORIALES EN CASA<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.dobleequipovalencia.com/wp-content/uploads/2014/02/integracion-sensorial.jpg" rel="prettyPhoto[gallery5223]" title=""><img alt="" height="400" src="http://www.dobleequipovalencia.com/wp-content/uploads/2014/02/integracion-sensorial.jpg" width="334" /></a> </div>
<div align="left" style="text-align: center;">
</div>
<div align="left" style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<em>Publicado en </em><a href="http://www.dobleequipovalencia.com/autismo-problemas-sensoriales-en-casa/"><strong><em><span style="color: #341473;">DE DobleEquipo</span></em></strong></a></div>
<h1 class="post-5223 post type-post status-publish format-standard hentry category-articulos tag-familias tag-intervencion post">
<a href="http://www.dobleequipovalencia.com/autismo-problemas-sensoriales-en-casa/"><span style="color: #333333;">Autismo: 4 pasos para abordar los problemas sensoriales en casa</span></a></h1>
<div class="post-content">
<a href="https://www.blogger.com/null" id="dd_start"></a><br /><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Abordar los <strong>problemas sensoriales</strong> en niños/as con Trastorno del Espectro Autista supone un enorme reto no solo para los familiares del niño/a, sino para todos los profesionales que trabajan día día con ellos.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.dobleequipovalencia.com/wp-content/uploads/2014/02/me-conoces-integración-sensorial-e1393497599110.jpg" target="_blank"><img alt="me conoces integración sensorial e1393497599110 Autismo: 4 pasos para abordar los problemas sensoriales en casa" class="alignleft size-full wp-image-5231" height="255" src="http://www.dobleequipovalencia.com/wp-content/uploads/2014/02/me-conoces-integración-sensorial-e1393497599110.jpg" style="margin: 6px 8px;" title="Autismo: 4 pasos para abordar los problemas sensoriales en casa" width="300" /></a><br /> Los niños/as con Autismo no están en otro mundo, sino que su percepción del mundo es diferente porque tienen experiencias sensoriales perceptivas inusuales (desde el punto de vista del desarrollo típico). Estas experiencias ocasionan hiper- o hipo- sensibilidad. Por lo tanto no es de extrañar que si una persona percibe los olores, los colores, las formas o sonidos de diferente forma, su comportamiento será acorde a esta forma de sentir.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Cuando un niño/a es diagnosticado de Autismo, las prioridades psicoeducativas se centran sobretodo en el desarrollo de habilidades sociales y de la comunicación, ignorando o apartando los “problemas sensoriales”. ¿Por qué ocurre esto? Comprender cómo perciben a nivel sensorial los niños/as con Trastorno del Espectro Autista es complejo y además no existe un método único que valga para todos. Esto quiere decir que la dieta sensorial de cada niño/a será única y específica para él.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
La información que nos aporta el perfil sensorial de un niño/a es realmente crucial para la posterior selección de métodos. Sin conocer los problemas sensoriales de un niño/a estamos trabajando a ciegas…</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Muchas de las conductas catalogadas como inapropiadas tienen su origen en cómo el niño/a percibe los diferentes estímulos. Esto quiere decir que si la causa tiene un origen sensorial, deberemos atender a la percepción y no a la conducta. Si un niño/a se tapa los oídos porque le molesta un sonido, sujetar sus manos o enfadarse cuando lo haga no servirá de nada. Si escupe la comida, tal vez note dolor o angustia, por lo que obligarle a comer solo desarrollará una aversión total al momento de la comida.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Entender cual es el funcionamiento perceptivo de un niño/a es la clave para poder abordar las dificultades en el día a día.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
A continuación explicamos de forma breve los 4 pasos que hay que tener en cuenta para abordar los problemas sensoriales en casa.</div>
<h2 align="LEFT" style="text-align: justify;">
<span style="color: #99cc00;"><strong>Autismo: 4 pasos para abordar los problemas sensoriales en casa.</strong></span></h2>
<ol style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Conoce los diferentes sistemas perceptivos</strong></div>
</li>
</ol>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Todo aquello que descubrimos y conocemos del mundo proviene de nuestros sentidos. Nuestro comportamiento y sensaciones son producto de todo aquello que hemos visto, olido, oído, tocado…</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
La percepción es el proceso mediante el cual un organismo recoge, interpreta y comprende la información del mundo exterior y la interpreta en el cerebro.</div>
<table border="1" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="1039"></col><col width="4040"></col></colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"><td width="1039"><div align="CENTER">
<strong>Sistemas</strong></div>
</td><td width="4040"><div align="CENTER">
<strong>Descripción</strong></div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#cccccc" width="1039"><div align="CENTER">
Visual</div>
</td><td bgcolor="#cccccc" width="4040"><div align="LEFT">
Facultad de ver</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ccffff" width="1039"><div align="CENTER">
Auditivo</div>
</td><td bgcolor="#ccffff" width="4040"><div align="LEFT">
Facultad de percibir sonidos</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#99cc99" width="1039"><div align="CENTER">
Sistema Vestibular</div>
</td><td bgcolor="#99cc99" width="4040"><div align="LEFT">
Estructuras que se encuentran dentro del oído interno. Dicho sistema participa en la captación de la posición y movimiento de la cabeza</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ff99cc" width="1039"><div align="CENTER">
Olfativo</div>
</td><td bgcolor="#ff99cc" width="4040"><div align="LEFT">
Facultad de percibir olores y aromas.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ffcc99" width="1039"><div align="CENTER">
Gustativo</div>
</td><td bgcolor="#ffcc99" width="4040"><div align="LEFT">
Percibir el sabor de una sustancia cuando ésta se encuentra en la boca y garganta.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ccffcc" width="1039"><div align="CENTER">
Táctil</div>
</td><td bgcolor="#ccffcc" width="4040"><div align="LEFT">
Facultad de percibir el tacto, presión, dolor y temperatura.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ccff99" width="1039"><div align="CENTER">
Propioceptivo</div>
</td><td bgcolor="#ccff99" width="4040"><div align="LEFT">
Facultad de percibir sensaciones que ocurren dentro de nosotros, especialmente aquellos relacionados con la posición y el movimiento.</div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
La percepción depende de la madurez y del aprendizaje. Si los procesos perceptivos funcionan correctamente, el niño/a será capaz de darle sentido a las cosas sin tener que relacionarse con el entorno.</div>
<ol start="2" style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Identifica en tu hijo/a posibles experiencias sensoriales.</strong></div>
</li>
</ol>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Las experiencias sensoriales en el Autismo son muchas y diversas, a continuación presentamos las más comunes:</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<em><strong>Hiper e hiposensibilidad </strong></em></div>
<div align="LEFT">
Para detectar si tu hijo/a tiene Hipersensibilidad y/o Hiposensibilidad en algún sistema perceptivo busca los siguientes síntomas;</div>
</li>
</ul>
<table border="1" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="47"></col><col width="91"></col><col width="118"></col></colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"><td width="18%"><div align="CENTER">
<strong>Sistema</strong></div>
</td><td width="36%"><div align="CENTER">
<strong>Hipersensibilidad</strong></div>
</td><td width="46%"><div align="CENTER">
<strong>Hiposensibilidad</strong></div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ff99ff" width="18%"><div align="CENTER" style="text-align: center;">
Visual</div>
</td><td bgcolor="#ff99ff" width="36%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Mira constantemente partículas diminutas, recoge motas pequeñas de polvo, no le gusta la oscuridad ni las luces brillantes, le asustan los destellos súbitos de luz, mira hacia abajo, se tapa los ojos con luces brillantes.</div>
</td><td bgcolor="#ff99ff" width="46%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Incapacidad para descifrar dónde están los objetos, solo ven sus contornos. Mirar fijamente al sol o a las luces brillantes, caminar alrededor de algo, pasar las manos por los bordes de un objeto, mueve los dedos u objetos en frente de sus ojos</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#99ffff" width="18%"><div align="CENTER">
Auditivo</div>
</td><td bgcolor="#99ffff" width="36%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Se tapa los oídos, tiene el sueño muy ligero, le asustan los animales, no le gustan las tormentas, las muchedumbres..</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
No le gusta que le corten el pelo, elude los ruidos. Realiza ruidos repetitivos para evitar oír otros sonidos.</div>
</td><td bgcolor="#99ffff" style="text-align: justify;" width="46%"><div align="LEFT">
Golpea los objetos, cierra las puertas de golpe, le gustan las vibraciones,le gusta la cocina y el baño.</div>
<div align="LEFT">
Le gusta las muchedumbres, el tráfico…</div>
<div align="LEFT">
Rasga papel y lo arruga en la mano.</div>
<div align="LEFT">
Le gustan los ruidos y los sonidos.</div>
<div align="LEFT">
Realiza ruidos rítmicos a gran volumen.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ccff99" width="18%"><div align="CENTER">
Gustativo</div>
</td><td bgcolor="#ccff99" width="36%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Come poco, usa la punta de la lengua para probar la comida, vomita con facilidad, reclama y ansía ciertos tipos de comida.</div>
</td><td bgcolor="#ccff99" width="46%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Come cualquier cosa, lame objetos y se los mete en la boca. Le gustan los sabores mezclados (agridulce). Regurgita.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#cc99ff" width="18%"><div align="CENTER">
Olfativo</div>
</td><td bgcolor="#cc99ff" width="36%"><div align="LEFT">
Evita los olores, le gusta llevar siempre la misma ropa, se aparta de la gente.</div>
</td><td bgcolor="#cc99ff" width="46%"><div align="LEFT">
Se huele a sí mismo, a las personas y objetos. Se embadurna y juega con los excrementos. Le gustan los olores fuertes.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#dddddd" width="18%"><div align="CENTER">
Táctil</div>
</td><td bgcolor="#dddddd" width="36%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
No quiere que le toquen, no tolera la ropa nueva, no quiere llevar zapatos, reacciona exageradamente ante el calor, frío y dolor. No le gusta estar sucio.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
No le gusta alguna textura determinada de la comida. Evita a la gente.</div>
</td><td bgcolor="#dddddd" width="46%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Le gusta la ropa apretada y la presión. Busca la sensación de presión, abraza con fuerza, le gusta los juegos brutos y dar volteretas. Es propenso a autolesionarse. Escasa reacción al dolor y a la temperatura.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ffcccc" width="18%"><div align="CENTER">
Vestibular</div>
</td><td bgcolor="#ffcccc" width="36%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Reacciones de miedo con columpios, toboganes, tiovivo…</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Dificultad en caminar por superficies desiguales. No le gusta tener la cabeza hacia abajo. Le angustia que sus pies no toquen el suelo.</div>
</td><td bgcolor="#ffcccc" width="46%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Le gustan los columpios, toboganes…</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Gira y corre dando vueltas continuamente, se balancea hacia adelante y hacia atrás.</div>
</td></tr>
<tr valign="TOP"><td bgcolor="#ccff99" width="18%"><div align="CENTER">
Propioceptivo</div>
</td><td bgcolor="#ccff99" width="36%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Coloca el cuerpo en posiciones extrañas, dificultad en manejar objetos pequeños (botones).</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Gira completamente el cuerpo para mirar algo.</div>
</td><td bgcolor="#ccff99" width="46%"><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Parece cansado, choca contra los objetos o las cosas, agarra los objetos débilmente, se tropieza con frecuencia, no es consciente de las sensaciones de su cuerpo (no siente hambre)</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<em><strong>Inconsistencia de la percepción (Fluctuación)</strong></em></div>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Algunos niños/as pueden variar de hiper a hipo en función del momento o situación. A esto se le llama Fluctuación.</div>
<blockquote>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
“A veces cuando los niños me hablaban, yo a penas oía. Otras veces sus voces sonaban como balas” (White y White, 1987).</div>
</blockquote>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Para identificar si tu hijo/a presenta fluctuaciones busca los siguientes síntomas:</div>
<ul><ul>
<li>Responde de manera diferente según el dia o momento (placer/angustia/indiferencia) a los mismos estímulos o actividades.</li>
<li>Puede tener diferente tono muscular ( alto/bajo)</li>
<li>Los trazos a lápiz, letras, palabras…son irregulares.</li>
</ul>
</ul>
<br /><ul>
<li><em><strong>Percepción Fragmentada</strong></em></li>
</ul>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Consiste en procesar por partes sin tener en cuenta el “todo” de un objeto, imagen o persona.</div>
<blockquote>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
“Cuando alguien podía ver una muchedumbre de gente, yo veía unicamente un brazo,una persona, una cara,un ojo…Yo veía diez mil imágenes mientras que otra persona solo veía una.” (Williams, 1998).</div>
</blockquote>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Cuando un niño/a con Autismo percibe las cosas por partes, necesita tiempo para adaptarse a los diferentes entornos, ya que no se siente seguro.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Si crees que tu hijo/a puede presentar percepción fragmentada busca los siguientes síntomas:</div>
<ul><ul>
<li>Se opone a cualquier cambio</li>
<li>Selecciona y se centra en los aspectos menores de su entorno.</li>
<li>Se pierde con facilidad</li>
<li>No reconoce a personas en las fotografías o que cambian mucho de ropa.</li>
<li>Oyen palabras aisladas y no la frase completa.</li>
<li>Huelen algunas comidas</li>
<li>Se sienten confusos con la comida que normalmente les gusta.</li>
</ul>
</ul>
<br /><ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<em><strong>Percepción distorsionada</strong></em></div>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Hace referencia al cambio que el niño/a experimenta en la forma, el espacio, el sonido… Surge sobretodo en situaciones de sobrecarga de información y sobreexcitación nerviosa.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Síntomas de la percepción distorsionada:</div>
<ul style="text-align: justify;"><ul>
<li>Miedo a las alturas, escalera, ascensores…</li>
<li>Dificultad para atrapar una pelota</li>
<li>Es asustadizo si alguien se acerca.</li>
<li>Problemas de pronunciación.</li>
<li>Se golpea en ojos/nariz/orejas</li>
<li>Tiene dificultades para saltar o llevar un triciclo.</li>
<li>Baja de un salto desde sitios muy altos.</li>
<li>Movimientos repetitivos de la mano,cabeza o cuerpo que varía entre lo cercano y lo lejano.</li>
</ul>
</ul>
<br /><ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<em><strong>Agnosia Sensorial</strong></em></div>
</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Cuando se produce un estado de agnosia sensorial, se puede perder la interpretación de cualquier sentido. Si un niño/a lo padece puede actuar como si estuviera ciego, sordo, dormido… Es una experiencia realmente complicada para ellos y desarrollan sus propias estrategias para hacer frente a ese estado.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Síntomas asociados a la Agnosia Sensorial:</div>
<ul style="text-align: justify;"><ul>
<li>Se siente o actúa como si estuviera sordo,ciego…</li>
<li>Rituales</li>
<li>Dificultad para interpretar los olores o sabores.</li>
<li>Parece que no sabe lo que esta haciendo su cuerpo.</li>
<li>Se desorienta al cambiar la posición de la cabeza.</li>
</ul>
</ul>
<br /><ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<em><strong>Sinestesia</strong></em></div>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Es una experiencia involuntaria en la que el niño/a puede percibir diferentes sensaciones por sentidos que no son los corespondientes. Por ejemplo, escuchar un color, que un sonido produzca un olor… Es real, por lo que el niño/a realmente puede ver un sonido o escuchar una imagen. La sinestesia, muchas veces produce placer y además para muchas personas con autismo su forma de percibir el mundo es la normal y no piensan que cause alguna desventaja.</div>
<blockquote>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
“ Me gustaba la forma en que la mayoría de las palabras jugaban en mi lengua, algunas palabras herían mis oídos” (Willey, 1999).</div>
</blockquote>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Para detectar si tu hijo experimenta sinestesia puedes buscar los siguientes síntomas;</div>
<ul style="text-align: justify;"><ul>
<li>Vista: Se siente frustrado por los colores “incorrectos” en letras, números…</li>
<li>Audición: Se cubre o golpea las orejas en respuesta a un estímulo visual.</li>
<li>Gusto: reproduce la acción de tragar en respuesta a un estímulo visual.</li>
<li>Olfato: se cubre, restriega o golpea la nariz en respuesta a un objeto, sonido o sabor.</li>
<li>Tacto: Se queja porque siente que le tocan cuando le miran. Siente dolor en el cuerpo en situaciones de bullicio.</li>
</ul>
</ul>
<br /><ol start="3" style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Descubre su perfil sensorial</strong></div>
</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Los familiares de niños/as con autismo deben ser conscientes de las diferencias perceptivas de sus hijos/as para ayudarles a sobrellevar aquellas sensibilidades que le resultan dolorosas o problemáticas y a potenciar sus puntos fuertes.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Es necesario que los profesionales reconozcan el perfil sensorial del niño/a para poder hacer planes de intervención adecuados no solo en los colegios y gabinetes, sino también en el hogar.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Para la realización del perfil sensorial proponemos la Lista de Control Revisada del Perfil Sensorial. Incluye 20 categorías en las que están recogidos los siete sistemas sensoriales. Consiste en un cuestionario que cumplimentan los familiares más cercanos del niño/a. Con lo que lo más importante es observar las conductas del niño/a en el hogar.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
El perfil sensorial te ayudará a….</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
Identificar las áreas en las que tu hijo/a tiene problemas e identificar las estrategias que ha utilizado para compensar.</div>
</li>
<li><div align="LEFT">
Identificar sus puntos fuertes.</div>
</li>
<li><div align="LEFT">
Identificar los campos problemáticos para poder trabajar con estrategias de acomodación o desensibilización sistemática (exponer de forma progresiva al estímulo que no tolera).</div>
</li>
<li><div align="LEFT">
Identificar cual es su modalidad preferida que se utilizará como “puerta de acceso”.</div>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
(Si es visual, anticiparemos con pictogramas, si es táctil con objetos, si es auditivo con el lenguaje… aunque la mayoría de niños/as son visuales existen casos en los que prefieren otro sistema)</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Si quieres más información acerca del perfil sensorial en el portal de <a href="http://www.miradasdeapoyo.org/" target="_blank"><span style="color: #333333;">Miradas de apoyo</span></a> se ofrece una herramienta on- line.</div>
<br /><div style="padding-left: 30px;">
4. <strong>Busca el Tratamiento adecuado</strong></div>
<div align="CENTER" style="text-align: justify;">
Existen diferentes tratamientos para mejorar los problemas sensoriales, a continuación describimos los más importantes aunque nos centraremos en la integración sensorial ya que es la más efectiva. Su realización debe llevarse a cabo también en los ambientes naturales del niño/a, es decir, en casa. Por lo que la familia tiene un papel importante.</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Terapia de integración Auditiva</strong></div>
<ul>
<li>¿Cuándo? Si presenta Hipersensibilidad Auditiva, dislexia o TDH.</li>
<li>¿En qué consiste? Reeducación del mecanismo de la audición</li>
</ul>
</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Método Irlem</strong></div>
<ul>
<li>¿Cuándo? Si presenta Hipersensibilidad visual o sensibilidad escotópica, distorsiones perceptivas y visión fragmentada.</li>
<li> ¿En qué consiste? Utilización de lentes de colores para la lectura y gafas tintadas para mejorar la percepción visual del entorno</li>
</ul>
</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Optometría conductual</strong></div>
<ul>
<li>¿Cuándo? Si presenta hiper o hiposensibilidad visual.</li>
<li> ¿En qué consiste? Tareas y ejercicios visuales en sesiones individuales con el optometrista y ejercicios para casa.</li>
</ul>
</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
<strong>Terapia de Integración Sensorial</strong></div>
<ul>
<li>¿Cuándo? Si presenta cualquier dificultad en la percepción sensorial.</li>
<li> ¿En qué consiste? Consiste en un programa planificado y programado llevado a cabo por un terapeuta ocupacional. Su objetivo es conseguir que el sistema nervioso procese la entrada sensorial de una manera normal. Por ejemplo, la hipersensibilidad al tacto se trata acariciando al niño/a con diferentes texturas. No obstante es necesario poder organizar actividades en el hogar en las que el niño/a pueda trabajar de una forma lúdica y divertida.</li>
</ul>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
Establecer una habitación multisensorial en casa permitirá que su hijo/a pueda aprender a autoregularse además de disponer de un espacio de juego al mismo tiempo. Es importante que el terapeuta de integración sensorial, se desplace al hogar para enseñar a los padres a trabajar la integración de los sentidos en el contexto natural del niño/a así como el uso específico de técnicas a utilizar.</div>
<div align="LEFT" style="text-align: justify;">
<span style="color: #99cc00; text-decoration: underline;"><strong>Algunas ideas para trabajar en casa los problemas sensoriales</strong></span></div>
<div align="LEFT" style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
<em> Para la hipersensibilidad al Tacto</em></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
Juegos con espuma de afeitar, espuma de jabón y plastilina.</div>
</li>
<li><div align="LEFT">
Actividades de trabajo pesado: arrastrar una caja por la casa, jugar al sandwich, llevar la compra…</div>
</li>
<li><div align="LEFT">
Actividades vestibulares: rodar con pelotas, columpiarse en hamaca o sábanas.</div>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
<em>Para Hiposensibilidad olfativa, táctil y propioceptiva:</em></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><div align="LEFT">
Aromaterapia: uso de aceites y masajes. La asociación repetida de un olor a una sensación de relajación puede enseñar al niño/a a relajarse.</div>
</li>
<li><div align="LEFT">
Acompañar el masaje o momento de relajación con música o palabras “clave” ayudará a entrar en un estado de relajación si en una situación de ansiedad para el niño/a escucha la música o palabra .</div>
</li>
</ul>
<div align="LEFT" style="padding-left: 30px; text-align: justify;">
<em>Hipersensibilidad visual:</em></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><div align="LEFT">
No utilizar luces fluorescentes.</div>
</li>
<li style="text-align: justify;"><div align="LEFT">
Utilizar lámparas en lugar de focos.</div>
</li>
<li style="text-align: justify;"><div align="LEFT">
Usar gafas coloreadas.</div>
</li>
<li><div align="LEFT" style="text-align: justify;">
Usar bombillas de bajo voltaje.</div>
</li>
</ul>
<br /><em>Bibliografía:</em><br /> Bogdashina, O. (2007). <i>Percepción Sensorial en el Autismo y Síndrome de Asperger</i>. Autismo Ávila.<br /><div style="text-align: center;">
<span style="color: #99cc00;"><strong>¡Esperamos que te resulte útil! Y recuerda, TÚ eres quien mejor conoce a tu hijo/a.</strong></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<strong>Autismo: 4 pasos para abordar los problemas sensoriales en casa</strong></h3>
</div>
Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-76142312802935969102014-02-09T10:54:00.000+01:002014-02-09T10:54:34.124+01:00INTRODUCCIÓN A LAS TERAPIAS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL, FACTORES AMBIENTALES Y TRATAMIENTOS BIOLÓGICOS<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhNrHsYSmxJLZonqKy7yi8gWiCmy8g_rwdNvX-cwspgu90spXQ9KuPZeTKWblHA6K83nQxFbEbVAk4ARnbdtMT4gqKhKMvzVFa0oF08EbMZYlWH8yx_h9CsYPuRNJlR6FGsKo0C0Bii8CG/s1600/menudos+genios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhNrHsYSmxJLZonqKy7yi8gWiCmy8g_rwdNvX-cwspgu90spXQ9KuPZeTKWblHA6K83nQxFbEbVAk4ARnbdtMT4gqKhKMvzVFa0oF08EbMZYlWH8yx_h9CsYPuRNJlR6FGsKo0C0Bii8CG/s1600/menudos+genios.jpg" height="305" width="400" /></a></div>
<br />
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<br />
<div class="Section1">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial;"><span> </span></span><b><span style="font-family: Arial;">Lugar: Salón de Actos. <span> </span>Centro Cívico Las Sirenas</span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: Arial;"><span> </span>Calle Alameda de Hércules, 30</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: Arial;"> Sábado 15 de febrero de 2014 </span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span></div>
<span style="font-size: small;">
<b><span style="font-family: Arial;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span></b>
</span><div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: Arial;"><span> </span>Entrada: gratuita hasta completar Aforo<span> </span></span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
<b><span style="font-family: Arial;"><span> </span></span><span style="color: black; font-family: Arial;">Inscripción:
<a href="mailto:vicepresidenta@asociacionestima.es">vicepresidenta@asociacionestima.es</a></span></b></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Dentro de los fines de la Asociación ESTIMA (Estimulación Infantil y Medio Ambiente), se encuentra la divulgación de terapias de estimulación infantil, así como dar a conocer los tratamientos biológicos para el correcto estado fisiológico y metabólico del ser humano. Entendemos igualmente importante, profundizar sobre la causalidad entre medio ambiente y los trastornos en el neurodesarrollo infantil, la importancia de la alimentación ecológica y un ambiente saludable constituyen las bases correctas para el desarrollo infantil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este marco divulgativo, presentamos estas Jornadas a celebrar en Sevilla el próximo sábado 15 de febrero. Espero sea del interés de todos.</div>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-72891167344077287072014-02-05T23:22:00.002+01:002014-02-05T23:22:42.889+01:00Brain Gym - Terapia de Movimientos Rítmicos ( TMR) en Radio Euskadi<div style="text-align: left;">
<em>Publicado en <strong><a href="http://www.eitb.com/es/audios/detalle/1958162/brain-gym-terapia-movimientos-ritmicos--tmr/">eitb.com</a></strong></em></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Brain Gym - Terapia de Movimientos Rítmicos ( TMR)" src="http://imagenes2.eitb.org/multimedia/images/2013/02/10/1039102/1039102_cerebro_foto300x168.jpg" height="179" width="320" />
</div>
<div class="radio_alacarta" sizcache="14" sizset="0">
</div>
<div class="radio_alacarta" sizcache="14" sizset="0">
Radio Euskadi</div>
<h2 class="nombre_programa" sizcache="14" sizset="0">
<a href="http://www.eitb.com/es/radio/radio-euskadi/programas/hagase-la-luz/">Hágase La Luz</a></h2>
<h2 class="texto" sizcache="14" sizset="0">
Brain Gym - Terapia de Movimientos Rítmicos ( TMR)</h2>
<div class="fecha" sizcache="14" sizset="0">
<iframe height="61" src="http://www.eitb.com/es/get/multimedia/embed/id/1958162/tipo/audio/" width="458"></iframe>
</div>
<div class="entradilla" sizcache="14" sizset="0">
<br />
Maialen Mujika , terapeuta y Amaia Gozategi ( Mandalara Taldea) hacen balance
de las conferencias que han impartido en Iruña, Virtora-Gasteiz , Beasain y
Bilbao sobre los ejercicios que configuran estas terapias y los casos a los que
se dirigen. En el mes de enero han impartido interesantes conferencias en Pamplona, Vitoria-Gasteiz , Beasain y Bilbao donde han podido constatar la
curiosidad de padres y profesionales en relación a esta terapia que mejora el
funcionamiento de las conexiones neuronales y activa áreas del cerebro mejorando
el bienestar general y el aprendizaje , con el movimiento.</div>
<br />Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-20934176434377112882014-02-04T18:53:00.003+01:002014-02-04T18:53:35.763+01:00Jornada divulgativa “BIOTERAPIAS, ALIMENTACIÓN Y MEDIO AMBIENTE EN EL DESARROLLO INFANTIL” <div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuc3SrrhtSSjR8vS_OzVtYRTPfZboE9CclsgDXOIAVnrBJZX3VBpB5RYDSsZ4GeRj2fO-TpZ-hEp5NuTZJ6CCBPdrYokEkHKs_uN5tqgmGI5XtuGPgDq-PAhFg3irKv694CQVVWXoK7ID0/s1600/dabi+playa+001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuc3SrrhtSSjR8vS_OzVtYRTPfZboE9CclsgDXOIAVnrBJZX3VBpB5RYDSsZ4GeRj2fO-TpZ-hEp5NuTZJ6CCBPdrYokEkHKs_uN5tqgmGI5XtuGPgDq-PAhFg3irKv694CQVVWXoK7ID0/s1600/dabi+playa+001.jpg" width="271" /></a><br /><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 16pt; mso-ansi-language: ES;">Jornada divulgativa “BIOTERAPIAS, ALIMENTACIÓN Y MEDIO AMBIENTE EN EL DESARROLLO INFANTIL”<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES;"><u>22 de febrero<o:p></o:p></u></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES;">10:00 – 19:30 en <u>BASAURI</u> (Bizkaia). Casa de Cultura Ibaigane.<span style="color: red;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: Arial;">Cada día somos más conscientes de la influencia que ejerce el medio ambiente en el desarrollo de nuestros niños. <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: Arial;">La realidad actual nos muestra un aumento dramático de casos de alergias, intolerancias a alimentos, trastornos de la atención, del lenguaje, autismo…<o:p></o:p></span></span><br /><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">Desde las asociaciones Laztana , Dorretxe, Sagarrak-Ekologistak Martxan, pretendemos dar a conocer medios por los cuales puede favorecerse el desarrollo infantil con métodos terapéuticos libres de la medicación convencional. Métodos basados en la medicina biológica y el consumo de una alimentación natural, preferiblemente ecológica.</span><br /><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><br /><span style="font-family: Times New Roman; font-size: x-small;"></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>PROGRAMA</span></span></b></span><br /><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><br /><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>10:00 BIENVENIDA Y PRESENTACIÓN<o:p></o:p></span></span></b><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span>“INCIDENCIA DE FACTORES AMBIENTALES EN EL DESARROLLO INFANTIL”<o:p></o:p></span></span></b><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span><span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">JORGE SERRADILLA, </span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Presidente de ESTIMA Asociación de estimulación infantil y medio Ambiente. Asesor Técnico de Medio Ambiente de la Delegación Provincial Cádiz.<o:p></o:p></span></span><br /></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>12:00 DESCANSO</span></span></b></span><br /><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><br /><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>12:20 “CONSUMO ECOLÓGICO Y SALUD”<o:p></o:p></span></span></b> <span style="font-family: Times New Roman;"></span><span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;">ISABEL ÁLVAREZ</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;">, sindicato agrario EHNE Bizkaia. Coordinadora de Nekasarea.<o:p></o:p></span></span><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span><br /><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>14:00 PAUSA PARA COMER<o:p></o:p></span></span></b> <span style="font-family: Times New Roman;"></span><br /></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>16:00 “ALIMENTACIÓN, SUPLEMENTOS Y EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO”<o:p></o:p></span></span></b></span><br /><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-family: Times New Roman;"></span><span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;">MERCEDES AGUIRRE LIPPERHEIDE, </span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;">doctora en biología, experta en salud, nutrición y Omega-3. <o:p></o:p></span></span><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span><br /><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span>17:40 DESCANSO<o:p></o:p></span></span></b><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span> </span><br /><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span>18:00 “APLICACIÓN PRÁCTICA DE CONSUMO ECOLÓGICO Y TERAPIAS NATURALES. EJEMPLO DE LA ASOCIACÓN ESTIMA, ESTIMULACIÓN INFANTIL Y MEDIO AMBIENTE”<o:p></o:p></span></span></b></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-family: Times New Roman;"></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span>CARMEN MORENO</span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> , </span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span>Vicepresidenta de la Asociación ESTIMA. Educadora, máster en psicomotricidad, atención temprana y lenguaje.<o:p></o:p></span></span><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span><br /><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>19:00: RUEGOS Y PREGUNTAS</span></span></b><br /><span style="font-family: Times New Roman;"></span> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span>19:30 CLAUSURA</span></span></b></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span></span></span></span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span> </span></span></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><span style="font-size: x-small;"><o:p><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><strong><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ASISTENCIA GRATUITA<o:p></o:p></span></strong></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times New Roman;"></span><br /><strong><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">INFORMACIÓN en 94 426 3769 y </span></strong><a href="mailto:asociaciónlaztana@gmail.com"><span lang="ES" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><strong><span style="color: blue;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">asociaciónlaztana@gmail.com</span></span></strong></span></a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times New Roman;"></span><br /><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><strong>Organizan:<o:p></o:p></strong></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times New Roman;"></span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><strong>LAZTANA Asociación para el Desarrollo y la Estimulación Infantil <o:p></o:p></strong></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times New Roman;"></span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><strong>DORRETXE, SAGARRAK - EKOLOGISTAK MARTXAN<o:p></o:p></strong></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times New Roman;"></span></div>
</o:p><br /></span><br /></span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjscYMA0Ga2lGXT_ByS5UGAEW874Z1HAcaHZTHu74R_DbLTQeILDQKRLx0olFjnFqB818ZPHcqExl93wdn-AZl6VOn4MDnUwQoaRnBlk0P-g9Yv27H6PTCLKfg04b402-RIf6vATRDegRh4/s1600/cartel+jornada+22+feb.+jpg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjscYMA0Ga2lGXT_ByS5UGAEW874Z1HAcaHZTHu74R_DbLTQeILDQKRLx0olFjnFqB818ZPHcqExl93wdn-AZl6VOn4MDnUwQoaRnBlk0P-g9Yv27H6PTCLKfg04b402-RIf6vATRDegRh4/s1600/cartel+jornada+22+feb.+jpg.jpg" width="400" /></a></div>
<br /><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5nzYHf818-h3Qzqq4gkDJGl1hUkNQVOJ1G1us28KK2eoj_MU47gFFj6Z__sSpX2laRCIixCHwIpZcjj7evreYkyXdPCStArMrWZJ8gKRXfD4kdwuUC6yiDKopllEne58Oi-Kc4ytfcwnV/s1600/cartel+jornada+22+jpg+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5nzYHf818-h3Qzqq4gkDJGl1hUkNQVOJ1G1us28KK2eoj_MU47gFFj6Z__sSpX2laRCIixCHwIpZcjj7evreYkyXdPCStArMrWZJ8gKRXfD4kdwuUC6yiDKopllEne58Oi-Kc4ytfcwnV/s1600/cartel+jornada+22+jpg+2.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</div>
</span><br />Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-77404138102472503562014-01-13T12:44:00.002+01:002014-01-13T12:44:52.944+01:00"Neuro-psico-pedagogía infantil: bases neurofuncionales del aprendizaje cognitivo y emocional" por los doctores Jorge y Mar Ferré <div class="post-body">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2P-uqvM31Z42ZM1EHqUhUxOXC9JoHlpkeiMkdDYAmUN_HWFdP-w1vkfavbdDWweMzmav37U5OGP3gLqMtjQqbNJvq4n3L-N6p1IytJaP3bzXrgxrGe7QMINGaO-M6HdNBcSKNjiVjamwL/s1600/libro+ferr%C3%A9.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2P-uqvM31Z42ZM1EHqUhUxOXC9JoHlpkeiMkdDYAmUN_HWFdP-w1vkfavbdDWweMzmav37U5OGP3gLqMtjQqbNJvq4n3L-N6p1IytJaP3bzXrgxrGe7QMINGaO-M6HdNBcSKNjiVjamwL/s320/libro+ferr%C3%A9.png" width="216" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<em><strong><span class="meta-prep meta-prep-author">Por </span><span class="author vcard"><a class="url fn n" href="http://blogs.unir.net/neurocienciayeducacion/author/pmartinlobo/" title="Ver todas las entradas escritas por María Pilar Martín Lobo"><span style="color: #341473;">María Pilar Martín Lobo</span></a> en el <a href="http://blogs.unir.net/neurocienciayeducacion/2013/10/22/neuro-psico-pedagogia-infantil-bases-neurofuncionales-del-aprendizaje-cognitivo-y-emocional/"><span style="color: #341473;">blog del máster en Neuropsicología y Educación de la UNIR</span></a></span></strong></em><br /><em><strong><span class="author vcard"></span></strong></em><br /><em><strong><span class="author vcard"></span></strong></em><br /> Tengo el gusto de presentar el libro publicado por los <a href="http://www.jorgeferre.com/"><span style="color: #341473;">Doctores Jorge Ferre Veciana y Mar Ferre Rodríguez</span></a>, en el que he participado redactando el prólogo inicial.<br /><br /> Conozco y he participado en cursos impartidos por el Dr. Jorge Ferré Veciana desde hace muchos años y siempre me ha llamado la atención la integración que ha conseguido entre diferentes disciplinas en su proyecto profesional y personal. Su humanidad, su profesionalidad y su visión interdisciplinar para trabajar de forma bien coordinada y unitaria, desde los diferentes ámbitos profesionales ha hecho posible su innovador planteamiento: <em>“la unidad biográfica va paralela de la unidad funcional y este planteamiento implica una concepción interdisciplinar que requieren puentes de formación médica de base y distintas disciplinas y profesionales que pueden integrarse en el estudio y la terapia del desarrollo infantil”.</em><br /><em></em><br />Las aportaciones del Dr. Ferré son claves desde hace más de treinta y cinco años en el ámbito clínico y educativo. Su compromiso con el avance científico, su “visión” de interdisciplinariedad para descubrir las “causas” de las dificultades y de los trastornos y la práctica clínica para aplicar los mejores tratamientos, así lo muestran. Junto a Mar Ferré Rodríguez, en El Cuerpo Calloso y el Sistema Límbico y sus aplicaciones en el aprendizaje escolar y emocional, nos aportan una visión del cerebro como soporte funcional para el aprendizaje, la pedagogía y para el Sistema Nervioso. Nos interpelan acerca de nuestro reconocimiento de que el cerebro está detrás de la psicología humana, de la conducta y del lenguaje, animándonos a profundizar en la relación que tiene con el fracaso escolar y en el aporte tan positivo que puede suponer la aplicación de la neurociencia al ámbito educativo para que éste sea más dinámico, flexible y completo<em>. </em><br /><em> </em><br /><strong>Reseña de la editorial</strong><br /><strong></strong><br /><strong>Autores: </strong>Jorge Ferré y Mar Ferré<br /><br /><strong>Edición: </strong>1ª edición. 2013. 394 páginas. 23,5×17 cm. Editorial Lebón. Barcelona.<br /><br /> Para más información:<br /><a href="http://www.lebon-libros.com/web_home.php"><span style="color: #341473;">http://www.lebon-libros.com/web_home.php</span></a></div>
Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-44386013355948258202013-12-09T20:58:00.000+01:002013-12-09T20:58:33.939+01:00EL AUTISMO AFECTARÁ A UNO DE CADA 25 NIÑOS EN 2015<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOHdAILQ62jr-FkA70trrjw9N5GV9ukhzCatKD9uN2CD4RsmVB_-eRcq1d1GA8vV4Lbw-AZT2rN1XLQ6WhRuLxTF557VSeCvm10BQJZ4XappvphSHan-UzgzhZCIhBUSfp0FVCmBJ9mqAt/s1600/embarazo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOHdAILQ62jr-FkA70trrjw9N5GV9ukhzCatKD9uN2CD4RsmVB_-eRcq1d1GA8vV4Lbw-AZT2rN1XLQ6WhRuLxTF557VSeCvm10BQJZ4XappvphSHan-UzgzhZCIhBUSfp0FVCmBJ9mqAt/s1600/embarazo.jpg" /></a></div>
<h3 id="articulo-entradilla" style="text-align: justify;">
Una ponencia presentada en el VII Congreso
Internacional de Medicina Ambiental celebrado el fin de semana pasado en
Madrid, denuncia que estamos viviendo una epidemia de autismo y que ésta
tiene que ver con nuestro estilo de vida. En 2015 se calcula que uno de
cada 25 niños padecerá esta enfermedad. </h3>
<div id="articulo-texto" itemprop="articleBody" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Es un lugar común pensar que el <a class="nueva_ventana" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo" target="_blank">autismo </a>es una enfermedad mental. Sin embargo, la pediatra María Jesús Clavera, especialista en autismo <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_3" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">desde<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a> hace doce años, explica que se trata de <strong>un trastorno fisiológico cuyas repercusiones mentales vienen a posteriori</strong>.
"Es un síndrome inflamatorio que afecta al aparato digestivo, al
cerebro y al sistema inmunitario", explicaba en su ponencia del fin de
semana en el VII Congreso Internacional de Medicina Ambiental organizado
por la <a class="nueva_ventana" href="http://www.fundacion-alborada.org/" target="_blank">Fundación Alborada</a> en Madrid. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Estos
síntomas hacen pensar en una respuesta del cuerpo a una agresión
exterior, una agresión exterior relacionada con nuestro estilo de vida a
juzgar por el preocupante incremento de los casos de autismo en
occidente. "No solo estamos viviendo una epidemia, sino que es
explosiva", subraya en conversación telefónica con Qué.es. <strong>"El <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_1" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">número<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a> de autistas se duplica cada dos años en las sociedades tecnologizadas".</strong></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Mientras en lugares como África esta enfermedad es prácticamente inexistente, <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_0" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">datos<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a> del <a class="nueva_ventana" href="http://www.cdc.gov/" target="_blank">Center for Disease Control</a>
de Estados Unidos revelan que en 2012 había ya un niño con autismo por
cada 45. La doctora recuerda que en los años 80 no era más que uno por
cada 5.000. "Para 2015 habrá un niño autista por cada 25", denuncia. Y
añade: <strong>"Una pareja que se ponga ahora a tener hijos tiene muchas papeletas de tener un niño autista".</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>NO ES MALA SUERTE</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Para
la doctora Clavera el autismo no es en absoluto una cuestión de mala
suerte. Aunque, por supuesto, es una enfermedad multicausal en la que
influyen factores genéticos, cree que<strong> la incidencia de los factores ambientales es evidente.</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Cita como ejemplo<strong> las amalgamas dentales, presentes en el 70 por ciento de las madres de niños autistas</strong>. "Antes se usaban mucho para las caries. En su composición llevan mercurio, que se libera en la boca y es altamente tóxico".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Por supuesto, no es el único factor. La toxicidad presente en alimentos o productos de higiene y <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_2" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">limpieza<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a>
también puede incidir. De hecho, el tratamiento para los niños autistas
que trata en su consulta tiene que ver con la eliminación de estos
productos del entorno del menor. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>"Hay entre un 20 o un 30 por ciento de niños que se recuperan</strong>,
pero con un esfuerzo titánico por parte de las familias. Deben hacer lo
posible por vivir como se vivía en el siglo XIX", apunta. Además, por
supuesto, necesita tratamiento mental. "Durante el tiempo que ha estado
'desconectado' el niño pierde muchos estímulos".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Clavera
reivindica las políticas de prevención y reclama estudios y regulación.
"Es alarmante que las autoridades no atiendan a esta realidad". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>OTRAS ENFERMEDADES</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">La
doctora Pilar Muñoz-Calero, presidenta de la Fundación Alborada,
explica que los tóxicos son un factor importante también en el
desarrollo de otras 'enfermedades emergentes', <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_6" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">como<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a><strong> enfermedades autoinmunes, alergias u otras como el Alzhéimer o el Parkinson</strong>. "Son multicausales, pero una de las causas son los contaminantes", subraya.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Uno
piensa en la contaminación atmosférica o la generada por los coches,
pero la doctora insiste en que está presente en elementos muy
cotidianos, <strong>en <a class="nueva_ventana" href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-sufres-sindrome-oficina-enferma.html" target="_blank">nuestras oficinas</a> y en nuestras casas.</strong>
Por ejemplo, hasta hace poco era habitual utilizar plomo en la
composición de la pintura de las paredes, un elemento que "contamina no
solo mientras huele o hasta que se seca, sino que dura 20 años".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_4" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">Desde<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a>
la asociación piden una regulación más restrictiva con los químicos.
"Existen más de 100.000 sustancias que se han liberado sin demostrar su
inocuidad. Quizá cada una de ellas individualmente no sea nociva, pero <strong>la suma de todas las pequeñas dosis de <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html#" id="_GPLITA_5" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: auto ! important; margin: 0px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; text-decoration: underline ! important; vertical-align: baseline ! important; width: auto ! important;" title="Click to Continue > by Pricora 3.1">cada<img src="http://cdncache1-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent ! important; border: medium none ! important; display: inline ! important; float: none ! important; height: 10px ! important; margin: 0px 0px 0px 3px ! important; min-height: 0px ! important; min-width: 0px ! important; padding: 0px ! important; vertical-align: super ! important; width: 10px ! important;" /></a> sustancia es la que está generando problemas</strong>", explica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Muñoz-Calero cita como ejemplo de permisividad el caso reciente del <a class="nueva_ventana" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Bisfenol_A" target="_blank">Bisfenol A</a>. Hace tiempo que "está demostrado que está relacionado con el cáncer" y, aunque la <a href="http://www.que.es/temas/union-europea.html" target="_blank">Unión Europea</a>
prohibió en 2011 su uso en biberones y la industria tiende a retirarlo
por su mala prensa, lo cierto es que está permitido en el resto de los
productos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>"Nuestro cuerpo es un laboratorio"</strong>, ironiza. </span></div>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></div>
<h3 id="articulo-entradilla" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="font-weight: normal;"> Fuente: <a href="http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html">http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201311280800-autismo-afectara-cada-ninos-2015.html</a></span></b></span></span></h3>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-55184954296903665012013-11-26T14:28:00.001+01:002013-11-26T14:28:22.286+01:00FLICK FLOCK en Algeciras<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">La compañía <b>Flick Flock Danza </b>nació en 1995 a partir de la escuela
de ballet clásico y psicodanza del mismo nombre. Pero los creadores de
esta iniciativa, Rafael Navarro y Susana Alcón, tienen una experiencia
de 18 años. Así, el centro Flick Flock nació a partir la demanda de sus
primeros alumnos y de los padres. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></div>
<br /><div style="font-weight: bold; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_H8YcP4cIyIYFyQOwfjHVzp7RVSrwjIk64vav3DQFPVpz8b8YuC81gPogfwF4S5b6j_l4wut-hnALmKY9RwUwhry8x5aXew2ndiZt5s0bdfK9yGpc47BQJMcGgi6UnTLfwcjcJWvqzOGN/s1600/cartel+flick+flock.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_H8YcP4cIyIYFyQOwfjHVzp7RVSrwjIk64vav3DQFPVpz8b8YuC81gPogfwF4S5b6j_l4wut-hnALmKY9RwUwhry8x5aXew2ndiZt5s0bdfK9yGpc47BQJMcGgi6UnTLfwcjcJWvqzOGN/s400/cartel+flick+flock.JPG" width="281" /></a></div>
<div style="font-weight: bold; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="font-weight: bold; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> El 50 por ciento de los
alumnos de la escuela tienen una discapacidad diagnosticada. Hablamos de
ceguera, parálisis cerebral, hiperactividad, microcefalia, secuelas de
hidrocefalia, epilepsia, discapacidad física, etcétera.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Para
la compañía Flick - Fock Danza, el movimiento expresa la singularidad de
cada persona, y desde esta premisa, todas estas disfunciones,
incorporadas junto a las formas más ortodoxas de la danza clásica y
contemporánea, posibilitan un amplio espectro de contrastes y
yuxtaposiciones que apuntan hacia una estética en la que el cuerpo en
movimiento adquiere un significado estructural, por su relación con los
otros.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Esta compañía es internacional y ha actuado en ciudades como Versailles.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></div>
<div style="font-weight: bold; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">El
próximo 6 de diciembre a las 21:00 horas tendremos la suerte de contar
en Algeciras con esta compañía con el espectáculo "Sueños de
Rocamadour". Colaboran las asociaciones ESTIMA y AGATA.</span></div>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-22148171711682634642013-11-06T15:31:00.000+01:002013-11-06T15:31:54.465+01:00I JORNADAS MULTIDISCIPLINARES ANDALUZAS: Trabajando los problemas de Aprendizaje desde el Origen. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQRp9cvK9qJM7ZlPEiVvf6ojgdTbKwl7DxkD8-LtnhaLPywujwi09MncsWRsxrmBQhHgWQXNF2kZwh7Q5kZg41zReo3qGiBn3GzU6a3MqEqzjYW6tE-UpP-QsBEfDLQacmT2VD0KmU6shyphenhyphen/s1600/C%C3%B3rdoba%5B1%5D.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQRp9cvK9qJM7ZlPEiVvf6ojgdTbKwl7DxkD8-LtnhaLPywujwi09MncsWRsxrmBQhHgWQXNF2kZwh7Q5kZg41zReo3qGiBn3GzU6a3MqEqzjYW6tE-UpP-QsBEfDLQacmT2VD0KmU6shyphenhyphen/s320/C%C3%B3rdoba%5B1%5D.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="font-size: x-small;"><strong>I JORNADAS MULTIDISCIPLINARES ANDALUZAS</strong>: <strong>Trabajando los
problemas de Aprendizaje desde el Origen. </strong></span><strong><span style="font-size: 12px;"><br /></span><span style="color: red;">25 y 26 de
enero de 2014 en Córdoba</span></strong><br />
<br />
Se trata de unas jornadas multidisciplinares
sobre las <strong>dificultades de aprendizaje</strong> y como a través de
nuestros diferentes campos podemos abordarlo. Tenemos profesiones en las que
<strong>estamos ayudando a muchos niños con dificultades</strong> y uno de los
problemas que nos encontramos es que son poco conocidas.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Se trata de unas jornadas<strong> por y para
profesionales</strong>, de todos los que nos dedicamos al mundo del aprendizaje
y el desarrollo, para que todos sepamos en que línea estamos trabajando y asi
hacer que nuestros propios compañeros y colegas conozcan nuestra labor.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Hemos conseguido traer grandes ponentes a
<strong>nivel nacional e internacional</strong>, por lo que no puedes
perdértelo.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Esperamos que el formato y los contenidos te
resulten amenos e interesantes. Hemos diseñado una jornada que facilite el
tiempo y espacio para el intercambio entre todos los asistentes. Por ello hemos
elegido un lugar donde poder pasar todo el fin de semana para optimizar el
tiempo y favorecer la comunicación. <em><u><span style="font-size: 12px;"><br /></span></u></em></div>
<em><u>Envío de Información
</u></em><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Dado que la
finalidad de la jornada es el <strong>intercambio profesional</strong>, damos la
opción de que nos envíes cuanta información referente a tu trabajo y/o empresa
quieras que sea distribuida a todos los asistentes, con el fin de crear una red
multidisciplinar de profesionales que trabajemos en la misma línea de
trabajo (power point, artículos científicos, investigaciones propias,
información sobre vuestro centro o vuestra cínica diaria, etc).<br />
<br />
Dicho
material se clasificará en las siguientes categorías: Audición, desarrollo
motor, visión, nutrición, y otros. Es importante que el título de los
documentos a compartir sea claro y descriptivo. </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
La fecha tope de recepción de este material será
el <strong>23 de Diciembre de 2013</strong> y tienes que enviarlo a <a href="mailto:jornadascordoba2014@gmail.com">jornadascordoba2014@gmail.com</a>
indicando en el asunto la categoría y el nombre de la persona o empresa.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Toda la documentación recopilada estará
disponible al finalizar la jornada.<span style="font-size: 12px;"><br /></span></div>
<span style="font-size: 12px;"><em><u><span style="font-size: small;">Sede</span></u></em></span><br />
La sede de
las Jornadas será en el <strong>Real Círculo de la Amistad de Córdoba</strong>,
situado en <strong>Calle de Alfonso XIII, 14 Córdoba</strong><span style="font-size: 12px;"><br /><br /><em><u><span style="font-size: small;">Tarifas</span></u></em></span><br />
<br />
El precio incluye la <strong>asistencia
</strong>a la jornada y el <strong>material</strong>, así como los <strong>cafés
</strong>y la <strong>comida </strong>del sábado. <br />
<br />
Inscripciones Realizadas <u>antes del 23 de
Diciembre</u>: 95€<br />
<br />
Inscripciones realizadas <u>después del 23 de
Diciembre</u>: 135€<br />
<br />
Además, para los que tengáis ganas de
continuar, tendremos una cena el sábado día 25 de Enero, con un coste adicional
de 35€, que deberá ser abonada junto con las inscripción para poder hacer
efectiva la reserva en el restaurante. En la cena estarán presentes todos los
ponentes y la organización, por lo que esperamos que también sea de vuestro
agrado. La hora prevista para la cena será las 21:00Horas. El lugar elegido para el evento incluida la cena será el
Real Circulo de la Amistad de Córdoba.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Toda la información (ponentes, programa e inscripciones) <a href="http://www.jornadasandaluzas.es/"><strong>AQUÍ</strong></a>Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-32097624820342221032013-11-01T13:16:00.000+01:002013-11-01T13:16:00.424+01:00LA SONRISA DE MARTINA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRrG_p4lJPJrgPQ-egoUuxFAb5aXCxvSKNf-JEnTNZXL2imrMyoGwRKascC0RChTHQRAFXAepLmsidUC7RpHaptF_R7mvocS13xbWHyODBI6ybbNY3vnIgpprPU09Y28dDRW8kL0eKUw7P/s1600/martina.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRrG_p4lJPJrgPQ-egoUuxFAb5aXCxvSKNf-JEnTNZXL2imrMyoGwRKascC0RChTHQRAFXAepLmsidUC7RpHaptF_R7mvocS13xbWHyODBI6ybbNY3vnIgpprPU09Y28dDRW8kL0eKUw7P/s320/martina.jpg" width="320" /></a></div>
ESTIMAdos amigos:<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Recientemente he conocido a Martina, una niña de Yecla (Murcia) de 18 meses que ha sufrido una lesión cerebral tras 40 minutos en parada cardiorespiratoria. Sus padres, Bernardo e Inma, han creado una asocación con el fin de recaudar fondos para la realización de tratamientos a Martina y dar a conocer las terapias existentes para casos similares. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde aquí, quisiera dar fuerzas a Bernardo e Inma para continuar trabajando como lo están haciendo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os dejo algunos enlaces de interés:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.lasonrisademartina.org/inicio.html">http://www.lasonrisademartina.org/inicio.html</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.teleyecla.com/secciones/noticias/noticia.php?noticia=1669">http://www.teleyecla.com/secciones/noticias/noticia.php?noticia=1669</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=jm5r4dJMk_M">https://www.youtube.com/watch?v=jm5r4dJMk_M</a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Saludos!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-36535743929303268182013-09-19T18:29:00.001+02:002013-09-19T18:29:37.097+02:00I JORNADAS SOBRE ESTIMULACIÓN INFANTIL Y EL PARQUE NATURAL LOS ALCORNOCALES<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJgWimAiB4-QphuBj9HmULnYWBOlzQV0p6fdO9t0J0azC3BOq3TfdP_9jnVI1g1mXPzY54p84plHIqOZQcO99EmnXs70gotRboQGTrInbq0xXnqDo9r3C8LURDxdV-RuZLrDHUQWXuEfWU/s1600/20130914_182246.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><link href="file:///C:/DOCUME%7E1/CAJMGA%7E1/CONFIG%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" rel="File-List"></link><!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm-KP2STiQt3Ma28gy8o50Y-PPc5HAIDHbirb-2SFpRFJ07ESupSOOL5_0ozNGX7UEKMTBLnI2FBKRjUIYFgBf6QHG4bIZC4BG63Kme3Q82b6pfDQTXUY3WoEpTzSm7CULXTGWT4vjkmAT/s1600/20130914_184657.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm-KP2STiQt3Ma28gy8o50Y-PPc5HAIDHbirb-2SFpRFJ07ESupSOOL5_0ozNGX7UEKMTBLnI2FBKRjUIYFgBf6QHG4bIZC4BG63Kme3Q82b6pfDQTXUY3WoEpTzSm7CULXTGWT4vjkmAT/s400/20130914_184657.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm; text-indent: 35.45pt;">
El pasado sábado 14 de septiembre de
2013, fue uno de esos días en los que niños y padres nunca olvidarán. La
asociación ESTIMA (estimulación infantil y medio ambiente), junto con la
asociación Amigos de los Gazules, coorganizaron una visita al Centro de Visitantes
El Aljibe, situado en pleno corazón del Parque Natural Los Alcornocales, en el
término municipal de Alcalá de los Gazules, Cádiz.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7GuT6mEAGG5JMSxeD93a6LQ4SEWvwHozBdsdaY9qzaWwoS_PSN-xLFyeV03_YX0gR8szMK9T06-n7EdR_PLeHhsfOOIQiiACeI_5zmfA-boXPoo5z8jRoLVvf4mBm367vXesnB3OmX4Ia/s1600/20130914_180244.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7GuT6mEAGG5JMSxeD93a6LQ4SEWvwHozBdsdaY9qzaWwoS_PSN-xLFyeV03_YX0gR8szMK9T06-n7EdR_PLeHhsfOOIQiiACeI_5zmfA-boXPoo5z8jRoLVvf4mBm367vXesnB3OmX4Ia/s320/20130914_180244.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: NewsGotT;"></span><span style="font-family: NewsGotT;">La asociación
ESTIMA agrupa a </span><span style="font-family: NewsGotT;">padres
y profesionales con inquietudes en el ámbito de las terapias de estimulación infantil
y los tratamientos biológicos. Nuestra asociación, de ámbito regional
(Comunidad Autónoma de Andalucía), está constituida mayoritariamente por padres
con niños que presentan alteraciones en su neurodesarrollo. </span><span style="font-family: NewsGotT;">Independientemente del
diagnóstico (síndrome de Down, síndrome de Williams, trastorno generalizado del
desarrollo, trastorno espectro autista, síndrome de Rett, síndrome de Dravet,
deleción cromosómica, etc.), nuestros hijos presentan trastornos metabólicos,
acumulan tóxicos, metales pesados y presentan alteraciones intestinales. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: NewsGotT;">A través de este enfoque holístico compuesto por terapias de
estimulación infantil de reorganización neurológica y tratamientos biológicos,
ayudamos a mejorar el estado fisiológico del niño, maximizando de este modo la
eficacia de las terapias de estimulación en pro del máximo potencial en su
neurodesarrollo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: NewsGotT;">El agruparnos como
colectivo con fines comunes, nos ha posibilitado adoptar acuerdos con
diferentes gabinetes de estimulación infantil de ámbito comarcal, regional y
nacional. Tanto profesionales de la estimulación, pedagogía, logopedia,
médicos, laboratorios de análisis, etc., así como proveedores de productos
ecológicos (frutas, verduras, pescado, carne, huevos, etc.) mantienen acuerdos
con la Asociación ESTIMA, y de esta manera, los socios podemos realizar las
terapias y las compras de productos ecológicos a unos precios más asequibles.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6426752292606404084" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGdMVRALNg_DPZlMJOcOf2nQ7bAIpg9z8v-7ziKw_ofQ3l2XkYKb4liQdIQX23KPWNTTr-wEqUlmVeNyI1G3FybgRpzvNuj_OncSiqUDcDPYw6o-iCYP_N31i1mX0EJv5ALvcwLIvFDWaG/s1600/20130914_180715.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGdMVRALNg_DPZlMJOcOf2nQ7bAIpg9z8v-7ziKw_ofQ3l2XkYKb4liQdIQX23KPWNTTr-wEqUlmVeNyI1G3FybgRpzvNuj_OncSiqUDcDPYw6o-iCYP_N31i1mX0EJv5ALvcwLIvFDWaG/s320/20130914_180715.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJgWimAiB4-QphuBj9HmULnYWBOlzQV0p6fdO9t0J0azC3BOq3TfdP_9jnVI1g1mXPzY54p84plHIqOZQcO99EmnXs70gotRboQGTrInbq0xXnqDo9r3C8LURDxdV-RuZLrDHUQWXuEfWU/s1600/20130914_182246.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm;">
Profundizar
sobre la causalidad entre el medio ambiente y los trastornos en el
neurodesarrollo infantil, así como realizar convivencias y encuentros para
compartir experiencias sobre el desarrollo infantil y el medio ambiente, se
encuentran entre los fines de nuestra asociación. Con estos motivos, el 14 de
septiembre se organizó una visita al Centro de Visitantes El Aljibe, donde los
niños pudieron aprender y disfrutar del Parque Natural Los Alcornocales a
través de las distintas salas y expositores. Desde la exuberante vegetación
lauroide de los canutos de estas sierras gaditanas, hasta los usos y
aprovechamientos del monte alcornocal, como el tapón de corcho o los típicos
boliches. La estimulación sensorial a través del olfato y el entorno natural,
tienen una relación muy estrecha y llena de oportunidades. Un taller de
perfumes posibilitó que niños de diferentes edades realizarán su propia
colonia.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJgWimAiB4-QphuBj9HmULnYWBOlzQV0p6fdO9t0J0azC3BOq3TfdP_9jnVI1g1mXPzY54p84plHIqOZQcO99EmnXs70gotRboQGTrInbq0xXnqDo9r3C8LURDxdV-RuZLrDHUQWXuEfWU/s1600/20130914_182246.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJgWimAiB4-QphuBj9HmULnYWBOlzQV0p6fdO9t0J0azC3BOq3TfdP_9jnVI1g1mXPzY54p84plHIqOZQcO99EmnXs70gotRboQGTrInbq0xXnqDo9r3C8LURDxdV-RuZLrDHUQWXuEfWU/s320/20130914_182246.jpg" width="240" /></a></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm;">
La visita
quedó rematada con un atractivo inimaginable para niños y mayores: ver de cerca
y poder montarse en un helicóptero del Plan Infoca. Junto al Centro de
Visitantes del PN Los Alcornocales, se ubica el Centro de Defensa Forestal de Alcalá
de los Gazules. Centro destinado a la prevención y extinción de incendios
forestales de nuestra Comunidad Autónoma. Los niños pudieron aprender con los
responsables del centro sobre la extinción de incendios forestales, así como
disfrutar al ver de cerca a Charlie 2, el helicóptero de extinción. También
pudieron coger la lanza de un tendido de mangueras y experimentar la extinción
junto a un vehículo autobomba de gran capacidad, la nodriza.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJgWimAiB4-QphuBj9HmULnYWBOlzQV0p6fdO9t0J0azC3BOq3TfdP_9jnVI1g1mXPzY54p84plHIqOZQcO99EmnXs70gotRboQGTrInbq0xXnqDo9r3C8LURDxdV-RuZLrDHUQWXuEfWU/s1600/20130914_182246.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></div>
<span style="font-family: NewsGotT;"></span><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm;">
Este ha
sido uno de usos días en los que uno se siente orgulloso de pertenecer a la
administración pública. Más de 90 personas procedentes de varias provincias nos
hemos sentido arropados por la afectividad, la empatía y el cariño de empleados
púbicos volcados en nuestro colectivo, niños de Andalucía que presentan alteraciones
en su neurodesarrollo. <br />
<br />
Como presidente de la asociación ESTIMA, quiero trasladar el agradecimiento de
las familias a todos los que habéis logrado que niños y padres pasen un día
inolvidable, y para hacernos ver que las dificultades a veces se convierten en
oportunidades.</div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm; text-align: right;">
Jorge Serradilla Santiago</div>
<div align="right" class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm; text-align: right;">
Presidente Asociación ESTIMA</div>
<div align="right" class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm; text-align: right;">
<a href="mailto:presidente@asociacionestima.es">presidente@asociacionestima.es</a></div>
<div align="right" class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm; text-align: right;">
<a href="http://www.asociacionestima.es/">www.asociacionestima.es</a></div>
Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-36295387533433864722013-09-04T21:43:00.000+02:002013-09-04T21:43:25.519+02:00LA CONEXIÓN ANIMAL-HOMBRE. APORTACIONES AL ESTUDIO DE TERAPIAS ADAPTADAS A NIÑOS CON ALTERACIONES NEUROSENSORIALES<br />
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<small><small><big><big><span style="color: black; font-family: Arial;">ESTIMAdos
amigos:<br />
</span></big></big></small></small></div>
<small><small>
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<big><big><span style="color: black; font-family: Arial;"><br />
Luís Prieto, Dr. en Veterinaria, Master en
Biotecnología y especialista en nutrición
fisiopatológica y funcional, dará un charla el próximo
jueves día 5 en el Hotel Guadacorte, Los Barrios (Cádiz)</span></big></big><big><big><span style="color: black; font-family: Arial;">: </span></big></big></div>
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
</div>
</small></small>
<br />
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 54.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">LA CONEXIÓN
ANIMAL-HOMBRE.
APORTACIONES AL ESTUDIO<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>DE
TERAPIAS
ADAPTADAS A NIÑOS CON ALTERACIONES NEUROSENSORIALES</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 54.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%;"><!--[if !mso]>
<style>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJQ4Mn-5fkfdHrLqWl5rGv1K2-atGpPxN4mXckjUP3Wo40bnbzkUpR9B3Vdbz1B9vX2LSEfX-tka3mVMVKvI-gLZ1amNiB88fCsroyT5rejcF0J9TOC48l2oT4XhNFwl67O-EaOe79YF9k/s1600/perro-mejor-amigo-del-hombre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJQ4Mn-5fkfdHrLqWl5rGv1K2-atGpPxN4mXckjUP3Wo40bnbzkUpR9B3Vdbz1B9vX2LSEfX-tka3mVMVKvI-gLZ1amNiB88fCsroyT5rejcF0J9TOC48l2oT4XhNFwl67O-EaOe79YF9k/s320/perro-mejor-amigo-del-hombre.jpg" width="320" /></a></div>
<small><small><span></span></small></small>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
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</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Las alteraciones neurosensoriales
ocasionan en las personas que los padecen, así como en sus familiares, una
serie de dificultades en la vida cotidiana que dan lugar a la pérdida de
calidad de vida y al no poder tener un desarrollo pleno a nivel individual,
social, o familiar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
Como padre de un niño con alteraciones neurosensoriales graves y fruto de
los conocimientos adquiridos en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más de
diez años de investigación en las ciencias biomédicas, así como por la
ampliación de los estudios que ha desarrollado en los últimos cinco años en
busca de soluciones que hasta ahora no existían como tratamientos a estas
alteraciones, ha desarrollado un conjunto de novedosas técnicas de
rehabilitación neurosensorial con base mecánica, orgánica y médica que están
llevando a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la rehabilitación real no
sólo de su hijo, sino que adaptadas a otros niños están consiguiendo un
progreso sorprendente en éstos.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
En esta charla podremos entender cuales han sido las nuevas bases
teóricas, y cómo ha tenido que desarrollar estas nuevas teorías,(como la teoría<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de los niños lobos y niños ovejas, la teoría
del efecto regalo, los niños anclas o los niños piel) para encontrar nuevas
soluciones a nuevos retos, así como cual es la base<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>práctica de estas nuevas terapias basadas
en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>métodos mecánicos de estimulación
neurosensorial, como la terapia RBG, la fototaxia negativa o la terapia basada
en la luz negra entre otras, además de repasar los tratamientos
higiénico-dietéticos aplicados y el apoyo farmacológico asociado.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
Concluiremos con un turno de ruegos y preguntas donde intentaremos entre
todos aclarar nuestras dudas y poner en común todas estas nuevas alternativas
de tratamiento.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 54.0pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<big>Urb. Guadacorte. Autovía E-15. A-7. Km
113. 11370. Los
Barrios, Cádiz.</big></div>
<big>
</big>
<div class="MsoNormal">
<big>Tfno.956677500 </big></div>
<big>
</big>
<div class="MsoNormal">
<big><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">DÍA:</b>
5 septiembre
de 2013</big></div>
<big>
</big>
<div class="MsoNormal">
<big><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">HORA:</b>
19:30 Horas<br />
</big></div>
<div class="MsoNormal">
<big><br />
Organiza Molokai. Para confirmar asistencia: <span style="color: #3333ff;"><i><a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:centromolokai@hotmail.com">centromolokai@hotmail.com</a></i></span></big></div>
<div class="MsoNormal">
<big><br />
</big></div>
<small><small><span>
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
</span></small></small>
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<small><small><span>
<div class="ecxMsoNormal" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<big><big><span style="color: black; font-family: Arial;">Un fuerte
abrazo!</span></big></big></div>
</span></small></small><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span>Jorge Serradillahttp://www.blogger.com/profile/17977450521661212181noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6426752292606404084.post-42935037274574710592013-08-28T15:09:00.000+02:002013-08-28T15:09:17.770+02:00EL DOCTOR PÉREZ BATLLE NOS HABLA DE LA TERAPIA CRANEOSACRAL Y EL PARTO FISIOLÓGICOPublicado en "<a href="http://www.ivoox.com/educando-amor-prog-54-el-doctor-jose-audios-mp3_rf_2195567_1.html"><strong>Educando con Amor" en Radio Tamaraceite</strong></a>
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="120" scrolling="no" src="http://www.ivoox.com/player_ej_2195567_1.html" width="100%"></iframe><br />Rosina Uriartehttp://www.blogger.com/profile/00488086922277216609noreply@blogger.com0