miércoles, 25 de noviembre de 2009

CENTRO MÉDICO DOWN

Para aquellos padres con hijos con Síndrome de Down, me gustaría comentaros la existencia de un Centro Médico especializado en población Down, donde 20 especialistas pasan consulta a niños y adultos con SD.

Las especialidades cubiertas por el CMD son:

  • Cardiología (Dr. J. Casaldàliga)
  • Dermatología (Dr. J. Ferrando)
  • Dietética-nutrición (N. Egea)
  • Endocrinología (Dr. A. Goday)
  • Genética (Dr. A. Serés)
  • Ginecología (Dr. J. Cararach)
  • Medicina interna (Dr. A. Garnacho)
  • Neurología pediátrica (Dr. A. Nascimento)
  • Neurología adultos (Dr. J. Roquer)
  • Neuropsicología (B. Benejam)
  • Odontología pediátrica (Dra. M.A. Mayoral)
  • Odontología adultos (Dr. A. Monner)
  • Oftalmología pediátrica (Dra. A. Galán)
  • Oftalmología adultos (Dr. J. Puig, Dr. S. Simón)
  • Ortodoncia (Dra. M.A. Mayoral)
  • Otorrinolarringología (Dr. J. Domènech)
  • Pediatría (Dr. J.M. Corretger, Dra. Hernández)
  • Psicología clínica (B. Garvía, C. Gallart)
  • Psiquiatría (Dr. J. Barba)
  • Traumatología y ortopedia (Dr. F. Torner)
  • Subespecialidades: en colaboración con los centros hospitalarios de la comunidad.
Este Centro Médico pertenece a la Fundación Catalana Síndrome de Down, en C/ Comte Borrel 201 Barcelona. Para ponerse en contacto con la Fundación y pedir cita, preguntar por Reyes en el tfno.: 932 157 423.
La Fundación tiene una bibliografía interesante, por destacar la última publicación: Su hijo con síndrome de Down de la A a la Z. Guía práctica para padres de los aspectos médicos del síndrome de Down

PARQUE NATURAL "LA BREÑA Y MARISMAS DEL BARBATE"

SENDERO SEÑALIZADO TORRE DEL TAJO

Longitud: 2.000 m Dificultad: Baja Tiempo estimado: 2 horas (ida y vuelta)

Un recorrido cómodo y corto nos conduce a dos de los principales atractivos de este Parque; la Torre del Tajo, por un lado, y el acantilado de Barbate, por otro. No los alcanzaremos, sin embargo, hasta el final del trayecto. Un bosquete de pinos piñoneros, la especie más representativa, oculta el hito de la Torre también llamada antiguamente de la Tembladera, que sorprende y conduce a la imponente vista del acantilado desde el mirador.

  • Cuándo: domingo 13 de diciembre de 2009.
  • Hora: 10,00 horas en el Puerto de Barbate (ya desayunados).
  • Comida: en el restaurante "El Palomar de la Breña", hacienda del siglo XVIII y uno de los mayores palomares de Europa. Después de comer visitaremos el palomar que se encuentra junto al restaurante. Menú cerrado con el restaurante:
  1. Entrantes compuestos de salazones de Barbate, queso y ensalada.
  2. Arroz con pollo de corral.
  3. Postre (brownie, natillas caseras, etc.).
  4. Café.
  5. Cerveza y refrescos.
  6. Para los niños incluye croquetas caseras.
Precio: 16 euros/adulto y 8 euros/niño.
  • Después de comer: visita al Centro de Interpretación de la Almadraba en el Puerto de Barbate. Además de la visita el Centro de Interpretación, estoy gestionando la posibilidad de realizar un recorrido en barco por el Acantilado con explicaciones sobre el arte de la almadraba del atún (falta confirmar; el precio de la salida en barco es de 15 euros/adulto y 10 euros/niño; <>
  • Confirmación: IMPRESCINDIBLE CONFIRMAR ANTES DEL VIERNES 4 DE DICIEMBRE, bien entrando en comentarios en esta misma entrada o bien por email.
Restaurante: http://www.palomardelabrena.com/index2.htm
Centro de Interpretación de la Almadraba: http://www.atunalmadraba.es/es/index.asp

Las fotos en: https://picasaweb.google.com/menudosgenios2009/FLICKFLOCK

Para el que quiera saber más ... aqui viene un poco de literatura:

Desde el entorno de Barbate a Caños de Meca y tierra adentro hasta Vejer de la Frontera se extiende uno de los parques naturales menos extensos de Andalucía con unas 5.000 hectáreas, el Parque Natural de la Breña y Marismas del Barbate. En él se distinguen hasta cinco ecosistemas diferentes: marino, acantilado, pinar, marismas y sistemas dunares. Destaca el impresionante Tajo de Barbate que, con más de 100 metros de altura, constituye el acantilado más notorio del Atlántico andaluz.

Para contemplar de cerca este espectáculo y deleitar los sentidos, lo ideal es realizar un paseo en barco desde el puerto de Barbate por sus cristalinas aguas turquesas, en las que también se practican submarinismo y snorkel. Se distinguen en sus acantilados, aún erosionados por el agua y el viento, manantiales de agua potable que vierten en pequeñas caletas, son los conocidos caños. Junto a zarzas e higueras crecen plantas típicas de ambientes salinos como almajos, barrillas o siemprevivas. En los huecos de la piedra crían numerosas garcillas bueyeras, grajillas, y la gaviotapatiamarilla, halcón peregrino, vuelvepiedras y zarapito trinador. Entre las rapaces, destacan el águila pescadora, la lechuza y el cernícalo vulgar. Los aficionados al parapente y ala-delta disponen en este espacio de lugares ideales para la práctica de estos deportes, incluso una escuela de vuelo libre en Vejer.

Esta biodiversidad se multiplica en las marismas y lagunas, que cobijan gran número de aves, al ser zona de nidificación y paso de migraciones. Un paseo por su interior nos permitirá fotografiar al ánade real, focha común, pato cuchara, e incluso algún zampullín chico, garza real o imperial. Entre el carrizo se observan avetorillos, ruiseñores bastardos y carriceros comunes.

Otro paisaje característico es el pinar de La Breña. Su intensa repoblación para frenar las dunas móviles lo han convertido en el mayor pinar de Cádiz, del que se aprovechan piñas y piñones. En este lugar, el aroma a pino se mezcla con el de romero y lavanda que, junto con palmito, espino negro e, incluso retama o lentisco, forman el matorral mediterráneo existente. El pinar se extiende hasta bordear el acantilado, donde el pino carrasco convive con bosquetes de sabinas y abundantes enebros. Lo mejor es recorrerlo a caballo, destacando el sendero de la Torre del Tajo que culmina en una hermosa panorámica. Ésta es una de las torres vigías que en los siglos XV y XVI alertaban sobre naves piratas y que, posteriormente, presenciaron la Batalla de Trafalgar.

Pero ya desde los fenicios, el papel del mar era fundamental, con la pesca del atún en almadraba y la salazón. Barbate sigue siendo un gran centro pesquero, con su puerto comercial y gran afición a la pesca con caña. En el estuario se pescan lisas y anguilas; y en la marisma, doradas y lenguados. De esta forma, el visitante adquirirá in situ productos de la salazón de atún, la mojama y huevas curadas.

En el interior del Parque Natural se encuentran dos torres almenaras a las que accederás desde sus respectivos senderos señalizados. Se trata de la Torre del Tajo (s. XVI) y la Torre de Meca (s. XIX), declaradas como bien de interés cultural. La primera se encuentra en la parte más alta del acantilado del mismo nombre y desde la cual se pueden apreciar unas vistas inmejorables de esta zona de la costa gaditana. Aquí se desarrolló uno de los acontecimientos históricos más importante de la época moderna: la batalla naval de Trafalgar en 1.805, donde el comandante inglés Nelson venció a los barcos hispano-franceses (Fuente: Consejería de Medio Ambiente): http://www.cma.junta-andalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do?idEspacio=7408

domingo, 15 de noviembre de 2009

MI FELICIDAD ES HACER FELICES A LOS DEMÁS

Bajo el lema que este título señala, se ha puesto en marcha este Sábado 14 de Noviembre en el Hospital Punta Europa de Algeciras , un Proyecto promovido por la Asociación Orión de Trasplantados, Donantes y Cardiacos de Algeciras, de la cual soy voluntaria.
Este novedoso proyecto consiste en la realización de visitas a los niños y niñas de la comarca del Campo de Gibraltar que se encuentran hospitalizados, así como la realización de actividades como animaciones pequeños talleres, actividades lúdicas, etc.….Los encargados de tal actividad será este grupo de voluntarios y voluntarias con discapacidad así como un grupo de profesionales que guiarán y organizarán tal labor( todos ellos formados en animación socio cultural). Este es un grupo muy heterogéneo con muchas ganas de aprender y una inestimable condición humana que les hace poner tanto empeño en todo lo que se proponen al igual que grandes dosis de entusiasmo, los hacen idóneos para los niños y niñas hospitalizados.
Con este Proyecto se pretende cubrir dos necesidades básicas:
· Por un lado y la más importante, sería la animación socio cultural llevada a cabo con los niños y niñas hospitalizados para ocupar tantas horas fuera de su entorno y para intentar llevar una sonrisa en momentos que suelen ser menos propicios para ello.
· Por otro lado, las personas con discapacidad cuentan con pocas posibilidades en el mercado laboral, ellos /as necesitan sentirse útiles para la sociedad y tienen muchas ganas de llevar a cabo actividades que pueden ser de ayuda para los demás. A su vez se forman en Habilidades Sociales y se le da la oportunidad a la sociedad de que los conozca evitando así la discriminación por el desconocimiento hacia estas personas.
El día de inicio estuvo cargado de emoción, nervios y anecdotas inolvidables que tanto niños /as , personas hospitalizadas y todos los voluntarios tardaremos en olvidar. Esperemos que se vuelva a repetir cada día que asistamos.

QUERIA COMPARTIR CON TOD@S ESTA MARAVILLOSA Y NOVEDOSA EXPERIENCIA.

Guias sobre autismo

Aprovechando las recientes entradas de Jorge sobre el espectro autista me gustaría aportar que la Federación Autismo Andalucía ha publicado recientemente una serie de breves guías para familiares y profesionales. El objetivo de estas publicaciones es ofrecer pistas útiles a familiares y profesionales que trabajan con personas con Trastornos del Espectro Autista en actividades de la vida cotidiana. Son traducciones de las publicaciones de la NAS (Nacional Autistic Society) Autism Helpline.
Consisten en 8 breves guías de apoyo a familiares y profesionales sobre temas del día a día como: Ir al médico o al dentista, mudarse de casa, ir a la peluquería, ir de compras, salir de viaje, trabajar en secundaria o hacer la transición entre primaria y secundaria.
Son muy prácticas y concretas. Su contenido proporciona explicaciones y estrategias para comprender mejor a la persona con TEA y abordar las diferentes situaciones que puedan presentarse en diferentes contextos.
La versión digital de las 8 guías están disponible en el Área de Descarga de la página Web de Autismo Andalucía: www.autismoandalucia.org

lunes, 9 de noviembre de 2009

TERAPIAS ALTERNATIVAS

Interesante artículo que me envía Sara Andrade sobre las terapias alternativas para la mejora biológica y el bienestar físico y emocional que, sin duda alguna, debe ser el comienzo para trabajar con nuestros hijos.

¿QUÉ ES LA KINESIOLOGÍA?


La kinesiología holística es una terapia alternativa a la medicina convencional, que se incluye dentro de lo que llamamos
medicina natural.

Es un sistema de diagnóstico (los tratamientos son totalmente naturales con homeopatía, fitoterapia , flores de bach
reiki, entre otros)
Se investiga en el cuerpo a trávés de diluciones homeopáticas que van conectadas a la persona y el kinesiólogo interpreta
lo que ocurre en dicho paciente.
El kinesiólogo contempla el cuerpo como un todo, porque todos los órganos funcionan a la vez, ninguno debe estar aislado.
La experiencia nos demuestra que unos órganos ayudan a otros cuando están altamente saturados, pero si no se pone
remedio, todos acabarán congestionados apareciendo así los síntomas y la enfermedad.

La aportación de la kinesiología holística ha sido entender al ser humano como un todo y por ello tratar al paciente de forma integral (estructural, bio-química, emociones y energético), por tanto si hay una patología no sólo se va a tratar esta, sino que se ve con qué organos está relacionada y se busca la causa de la misma.

Y por supuesto es muy importante la nutrición. Ya son numerosos y variados los estudios que hay sobre como influye la alimentación en cualquier patología. Recurrimos a la frase famosa de " somos lo que comemos"
La intolerancia a determinados alimentos es más común de lo que pensamos. ( a la lactosa, la caseína, el gluten, el azúcar, , etc) No hay por qué tener una mala digestión solo para pensar que algo no te va bien. Es más bien una cuestión de no metabolizar y cuando no metabolizas estos restos de alimentos fermentan y dan lugar a muchos y variados problemas, como hay investigaciones en autistas (aunque también ocurre a cualquier niño en general) comprobando que son intolerantes a la caseína y al gluten, (en la mayoria de los casos), se han visto avances notables al retirar estos alimentos de la dieta. Son toxinas dando vueltas en el cuerpo que solo empeoran las cosas.

Esta intolerancia alimentaria, siempre se tiene en cuenta en consulta, ya que a veces puede la patología despistar la causa
Es muy frecuente en niños y , tener alergias, asmas, mocos continúos, carácter irritable, introvertido..
y un sin fin de consecuencias podrían tener el no metabolizar. Y en adultos da lugar a cualquier patológía con el paso del tiempo desemboca desde una digestiva a una fibriomalgia.. en cualquier problema debemos comprobar la posiblidad de que haya una intolerancia alimentaria, porque es una forma de atajar en el proceso de curación.

En niños con trastornos de aprendizaje y en niños en general es muy importante descartar los parásitos, aportar neurotransmisores para el cerebro y tener muy en cuenta si presenta intolerancias alimentarias, así como la
falta de algún mineral concreto y/o falta de ácidos grasos esenciales, aunque no se puede para nada generalizar
porque cada cuerpo es un mundo y cada paciente en el testaje pide lo que necesita para su equilibrio.

En Centro de Terapias Naturales Sananda te ofrecemos una forma diferente de cuidar tu salud. (niños y adultos)

Centro Sananda
Algeciras
Sara Andrade
centrosananda@hotmail.com

viernes, 6 de noviembre de 2009

EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y MÁS (3/3)

Cada vez se conoce más, y toma más fuerza, la relación directa que existe entre los trastornos del espectro autista y el mercurio como detonante de estos. Existe mucha controversia sobre este tema, pero debemos conocer las fuentes de estas opiniones y los estudios realizados.

En general, se relaciona directamente el timerosal (etilmercurio), como conservante de las vacunas pediátricas, y el incremento de enfermedades de neurodesarrollo infantil. Buena parte de las vacunas españolas contienen timerosal, provocando contenidos en etilmercurio muy por encima de lo recomendado.
Algunas referencias interesantes:

miércoles, 4 de noviembre de 2009

EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y MÁS (2/3)

¿Cómo mejorar el estado general de un niño con TEA?

Numerosas referencias hablan de la realización de tratamientos biomédicos para la mejora de estos niños, principalmente mediante la eliminación de la dieta del gluten y la caseina, ya que la digestión incompleta de las cadenas de péptidos provocan alteraciones de los neurotransmisores cerebrales, dando como resultado un estado de “letargo” ó “drogado” (efecto opiáceo). Debido a su metabolismo, estos niños no pueden digerir correctamente las cadenas protéicas de la caseina (leche) y el gluten, provocando que estas cadenas de proteinas (péptidos) se acumulen en el tracto digestivo y pasen al torrente sanguineo tras su absorción por el intestino. Una parte es excretada por el organismo a través de los riñones, pero otra, atraviesa la barrera hematoencefálica y llega al cerebro, donde pasan a ser biológicamente activos tras unirse con los receptores opiáceos, produciendo en el niño un efecto de “letargo” o “drogado”.

A esto se unen los niveles altos de arabinosa proveniente del subproducto de una candidiasis intestinal. La existencia de altas poblaciones de esta levadura en el intestino provoca alteraciones en la neurotransmisión, contribuyendo en gran medida a agravar el aumento de la permeabilidad intestinal (disfunción en la absorción de nutrientes).

Según el Developmental Neurotoxicity of Industrial Chemicals (Lancet 2006; 368: 2167-2178), 202 productos químicos conviven con nosotros en las ciudades, pudiendo producir autismo, déficit de atención, retraso mental y parálisis cerebral. Estas toxinas se acumulan en el organismo de los niños con TEA por ser poco eficientes en su eliminación, dando lugar a síntomas propios de una intoxicación por metales pesados.

La Dra. Anna Vallès Runge realizó un extraordinario estudio sobre la incidencia de un tratamiento biológioco y dietético en niños con trastornos del espectro autista, dando como conclusión la enorme importancia que tiene el tratamiento biológico en la mejoría de estos niños.
Para ver el estudio completo:
http://www.amspw.org/spw/articulos/2007Estudio%20Tratamiento%20Biologico%20y%20Dietetico_TEA.pdf

miércoles, 28 de octubre de 2009

EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA ... Y MÁS (1/3)

“Toda verdad pasa por tres etapas: primero se burlan de ella, después se oponen violentamente a ella y, finalmente, se acepta como obvia” (Arthur Schopenhauer, 1788-1860).

Me gustaría comentar en esta entrada algunos aspectos relacionados con el trastorno del espectro autista que, a lo largo de no pocas lecturas, búsqueda de información y análisis, he podido encontrar en numerosas referencias, pues tenía gran interés por conocer y profundizar, dentro de mis capacidades, en este “trastorno” y, arrojar un poco de luz a aquellos que como yo, nos mueve la inquietud de mejorar a nuestros hijos.

A veces nos perdemos con las definiciones, pero como en todo, es necesario conocer los términos (Autismo y Síndrome de Down, Revista Síndrome de Down 22:61-72,2005; http://www.downcantabria.com/revistapdf/85/61-72.pdf):

1. Trastorno de espectro autista que, a su vez, comprende otros:
1.1. El autismo propiamente dicho.
1.2. El trastorno desintegrativo infantil.
1.3. El trastorno generalizado del desarrollo.
2. Trastorno de movimientos estereotipados.

El trastorno de Rett y el trastorno de Asperger se encuendran dentro del trastorno generalizado del desarrollo.
El procedimiento de diagnóstico más conocido y universalmente utilizado es el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV, edición cuarta). Esta clasificación se corresponde en gran medida con los códigos de la Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud (OMS-10).

Para poder orientarnos a un diagnóstico, se puede consultar en el siguiente enlace todos los criterios que ha de presentar el niño según el trastorno: http://www.isciii.es/htdocs/pdf/aut_def.pdf

En el caso concreto de las personas con Síndrome de Down, numerosas conductas pueden “mimetizarse” con criterios que se encuadran en un Trastorno del Espectro Autista, siendo muy difícil encontrar un verdadero diagnóstico de Comportamiento Dual (Down y Autismo). En el artículo arriba referenciado, el Dr. Capone, del Kennedy Krieger Institute de Baltimore (capone@kennedy.krieger.org), analiza los rasgos de 61 niños con Síndrome de Down y Trastorno del Espectro Autista, concluyendo su estudio que, el 12,5% de la población con Síndrome de Down estudiada presenta una prevalencia de Trastorno del Espectro Autista.
Como anexo a este artículo del Dr. Capone, se muestra una escala de conductas anómalas con 58 ítems para evaluar la conducta del niño con Síndrome de Down; es decir, unos criterios más específicos que debe cumplir la población con Síndrome de Down para poder orientarnos sobre la posibilidad de presentar un Comportamiento Dual.
En el siguiente enlace se puede consultar otro artículo del Dr. Capone sobre los Trastornos Neuroconductuales y Síndrome de Down: http://www.downcantabria.com/revistapdf/93/52-61.pdf.

miércoles, 21 de octubre de 2009

ADOPCIÓN Y DEPRIVACIÓN SENSORIAL

Interesante artículo publicado por Natalia Zamora (Terapeuta Ocupacional) en la revista "Vivir Granada" (suplemento mensual del ideal) sobre las dificultades sensoriales en niños adoptados.

"En este artículo intentaremos explicar algunos de los problemas que se dan en niños en los que existe una carencia de estímulos, y por tanto en los que no se han desarrollado todas sus capacidades. Dichos problemas a veces pasan desapercibidos y son identificados simplemente como un mal comportamiento y se cree que con el paso del tiempo mejorará.

Éstos son en su mayoría adoptados que han estado en medios hostiles, como orfanatos, y se conocen como niños deprivados sensorialmente.

Los primeros años de vida.

Para entender el origen de estos comportamientos debemos hacer referencia a los primeros años de vida que son de gran importancia pues constituyen la base del desarrollo psicomotor del niño para ir dando lugar a un adecuado aprendizaje, comportamiento, autoestima, autocontrol, confianza en sí mismo, concentración, habilidad para organizar…

Un niño puede alcanzar estos productos finales si previamente ha sido estimulado a través de los 5 sentidos que normalmente conocemos (visual, auditivo, olfato, gusto y tacto), pero los más influyentes en el desarrollo son el sistema táctil (relacionado con lo emocional y la motricidad), el propiocepceptivo (el sentido de la posición del cuerpo en el espacio) y el vestibular (el sentido del movimiento).

Dichos sistemas sensoriales se estimulan intraútero y posteriormente mediante la relación padres-hijo-entorno.

Así en los primeros años la dependencia del niño es total, de forma que la labor de los padres no será tan solo proporcionarle “alimento y abrigo” sino que habrá de ser el medio por el cual el niño comience una comunicación entre él y el ambiente que le rodea. Los padres serán el puente entre el niño y emociones desconocidas. Un beso, palabras, caricias… el agua, el sol, el frio, la música, los ruidos de la calle, las texturas de la ropa….todo son nuevas experiencias que construyen los cimientos del desarrollo del niño, y nosotros habremos de ser quienes le ayudemos para que éste sea completo y saludable. Partiendo de este hecho debemos tener en cuenta que en ocasiones los niños adoptados han pasado periodos largos en lugares monótonos y poco estimulantes. Por lo que debemos prestar especial atención al paso del centro de acogida a casa:

Llegada al nuevo hogar.

La mayor dificultad para estos niños es el momento de pasar del centro de acogida, un entorno pobre sensorialmente, a su nuevo y futuro hogar donde va a recibir todo tipo de estímulos visuales, auditivos, táctiles, de movimiento, gustativos… que resultan desconocidos y abrumadores para su sistema nervioso central (SNC) inmaduro. De forma que el SNC en algunos casos no es capaz de recibir, organizar y responder ante tanta información adecuadamente. Además existe una relación proporcional entre el tiempo que permanece el niño en un lugar poco estimulante y las dificultades que presentará posteriormente. Sin olvidar que cada niño es único e incomparable, y que dos niños ante una misma situación pueden responder de forma diferente.

Reacciones del niño deprivado sensorialmente
Podemos observar varios tipos de reacciones comportamentales, por un lado pueden mostrarse con conductas hiperactivas, irritables, impulsivos, agresivos, etc (por ejemplo, está en constante movimiento, no tolera cambios en la rutina, no soporta que lo toquen/acaricien o tener en contacto con su piel determinadas texturas, se frustra fácilmente, lleva a cabo conductas autoestimulantes como balanceos, llora con facilidad, es temeroso, tiene bajo tono muscular…) o pueden responder de manera totalmente pasiva, indiferente como si no percibieran nada de lo que ocurre a su alrededor, debido a que el cerebro no tiene suficientes conexiones neuronales para procesar tal cantidad de información con lo cual se satura y bloquea sin poder reaccionar.
También podrán manifestar problemas de aprendizaje académico, coordinación motora, lecto-escritura, etc.

¿Cómo podemos ayudar a nuestro hijo?
En primer lugar debemos de tener presente que el cerebro de estos niños es inestable y eso los hace frágiles emocionalmente. Muchos estímulos de ruido, movimiento, personas, cambios de rutina, cambios de tiempo, etc. les afectarán mucho más que a otros niños y pueden llevarles a perder fácilmente el control. Los padres con ayuda de un profesional formado en Integración Sensorial aprenderán a leer a su hijo cuando éste comience a desorganizarse, lo apartarán de situaciones estresantes para su SNC y le ofrecerán la calma que necesita para ir creciendo. Los niños que han vivido en entornos empobrecidos sensorialmente se benefician de manera significativa de la Terapia de Integración Sensorial que se basa en la plasticidad cerebral y establece una relación entre el funcionamiento neurológico y el comportamiento."

Natalia Zamora Rodríguez

Directora

Terapeuta Ocupacional
Clínica de Desarrollo Infantil del Sur
C/ Torre de los Picos 9, Bajo 5
18008 Granada (Tlf:605 080 714)

nataliazamora17@yahoo.es



lunes, 19 de octubre de 2009

ORQUESTA SINFÓNICA "AMIGOS DE LA MÚSICA"

ACTIVIDADES DE LA FUNDACIÓN DOS ORILLAS-DIPUTACIÓN DE CÁDIZ

JUEVES 22 DE OCTUBRE A LAS OCHO Y MEDIA DE LA TARDE EN EL AUDITORIO DEL EDIFICIO KURSAAL:ORQUESTA SINFÓNICA "AMIGOS DE LA MÚSICA" DE ALGECIRAS CON GAITAS DE GIBRALTAR.

PROGRAMA:EL ABUELO Nº1(J.C.OCAÑA),RONDEAU(PURCELL),ROMANZA DEL CONCERTINO(BACARISSE),LOS SIETE MAGNÍFICOS(ELMER BERNSTEIN),TE DEUM(CHARPENTIER), HIGHLAND CATHEDRAL(PHIL COULTE,CON GAITAS), AMAZING GRACE(JHON NEWTON, CON GAITAS).

ENTRADA GRATUITA HASTA COMPLETAR AFORO.

Un nuevo enfoque: La Terapia de Integración Sensorial

A continuación transcribo un artículo que me envía Natalia Zamora sobre Integración Sensorial, terapeuta ocupacional de la Clínica de Desarrollo Infantil del Sur (Granada). El presente artículo ha sido publicado en Granada Digital:

"Actualmente nos encontramos con que la mayoría de las actuaciones socio-sanitarias van dirigidas a las personas mayores dado que nos situamos ante una población envejecida. Posiblemente por este motivo haya una menor dedicación a la infancia en general y en particular a las dificultades en el desarrollo, hecho poco comprensible si pensamos que el futuro depende de los niños de hoy.

Por lo que frecuentemente padres de niños con patologías en el desarrollo se encuentran con escasez de servicios en su comunidad o abordajes terapéuticos incompletos y sobre todo cuando se trata de niños con dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento, problemas de coordinación motora, etc. que asisten a escuelas ordinarias donde son los incomprendidos, catalogados como niños desobedientes, vagos o desastre. Hoy en día es muy común oír a padres decir que sus hijos no van bien en el colegio, que son excesivamente torpes, sospechan de hiperactividad, que no entienden su comportamiento, etc.

El problema está en que en muchos casos no se hace nada al respecto, bien por creencias erróneas del tipo “con el tiempo mejorará” o simplemente por desconocimiento de las causas que provocan esas dificultades y los abordajes terapéuticos que ayudan a mejorar estos aspectos del desarrollo infantil. A raíz de este análisis ha nacido el proyecto de La Clínica de Desarrollo Infantil del Sur en Granada para cubrir las necesidades de los niños con dificultades y patologías del desarrollo. Se trata de la primera Clínica de Rehabilitación Infantil de Granada y Andalucía, donde se aplican técnicas de tratamiento innovadoras basadas en la Terapia de Integración Sensorial. Las intervenciones van dirigidas a mejorar las capacidades afectadas (habilidades de procesamiento, motoras y de comunicación e interacción) que dificultan el desempeño de las Actividades de la Vida Diaria de los niños (trabajo escolar, juego, relaciones con los demás, etc.) y/o prevenir posibles deterioros futuros.


La Terapia de Integración Sensorial se presenta como una alternativa a las dificultades de aprendizaje psicomotor y de comportamiento que se manifiestan en algunos niños. Dichas dificultades pueden derivar de una incorrecta integración sensorial, para entenderlo definamos este concepto:

La Integración Sensorial (I.S) es un proceso innato que se da en todas las personas de forma natural. Consiste en un mecanismo primordial de nuestro cerebro, mediante el cual recibimos, procesamos, organizamos y respondemos a la información que proviene del ambiente que nos rodea y de nuestro propio cuerpo. Dicho esto se entiende que es un proceso básico para interactuar con el medio y para las relaciones con los demás, más aún si tenemos en cuenta que se da en una época de la vida en la que se está produciendo la maduración del sistema nervioso central (SNC), una época en la que como coloquialmente se dice los niños son como “esponjas”, absorben toda la información que les rodea y deben ser capaces de saber que hacer con ella ya que si no puede derivar en un mal funcionamiento del sistema nervioso central que se traducirá por ejemplo en niños que lloran con facilidad, niños con agresividad, con dificultad en la lecto-escritura, olvidos frecuentes, alto grado de actividad, niños muy temerosos al movimiento, falta de coordinación corporal, niños que rechazan actividades táctiles, etc. Estas dificultades serán reversibles en muchos casos gracias a la gran plasticidad del cerebro, sobre todo en edades tempranas. De manera que la Terapia de I.S será la herramienta que nos ayude a que el niño tenga un correcto desarrollo.


La terapia se fundamenta en la capacidad del SNC de cambiar su funcionamiento usando como medio terapéutico la motivación intrínseca, el juego, y actividades que exigen al niño lo necesario para seguir avanzando en su desarrollo. En el tratamiento una parte muy importante son los padres/cuidadores a los que ayudamos a entender las causas de las dificultades de su hijo y se requiere por parte de ellos una participación activa para asegurar el éxito en el tratamiento.
En definitiva nos encontramos ante un soplo de esperanza para aquellas familias que se encuentren con niños con dificultades, sabiendo que existe forma de enfrentarlo, ya que nuestros niños tienen una gran capacidad de aprendizaje y grandes expectativas ante ellos, solo hay que saber cómo ayudarlos.

Natalia Zamora Rodríguez

Directora

Terapeuta Ocupacional
Clínica de Desarrollo Infantil del Sur
C/ Torre de los Picos 9, Bajo 5
18008 Granada (Tlf:605 080 714)

nataliazamora17@yahoo.es









viernes, 16 de octubre de 2009

DOMINGO 25 DE OCTUBRE DE 2009

Ascenso a la Cruz del Romero y "calderetada" en la casa forestal del Tiradero.

  • Cuándo: domingo 25 de octubre de 2009.
  • Dónde: Gasolinera Repsol de Los Barrios (la nueva), salida 80 de la autovía A-381 (Los Barrios-Jerez de la Fra.)
  • Hora: 9,30 hora.
  • Actividad: sendero de dificultad moderada de 8 km de longitud (ida y vuelta) por la Sierra del Niño hasta coronar la Cruz del Romero (750 m.s.n.m.), dentro de los límites del Parque Natural de los Alcornocales. Orografía ondulada con algunos repechos. Para aquellos que lo vean “duro”, hay una ruta alternativa de dificultad baja y orografía llana de 3 km (ida y vuelta) por los alrededores de la casa forestal.
  • Comida: comida campestre compuesta por caldereta de cerdo y patatas fritas.
  • Participantes: senderistas “domingueros” y familia (niños); y montañeros "profesionales" que quieran "ir abriendo boca" esta temporada.
  • De interés:
  1. Ascenso a la Cruz del Romero (unos 500 metros de desnivel).
  2. Formaciones vegetales esclerófilas (alcornoques, acebuches, madroños, brezos, jaras, etc.).
  3. Especies singulares de flora protegida (hojaranzo, quejigos, etc.).
  4. Entre la fauna: rapaces diurnas (águilas culebreras, calzadas, ratoneros, etc.); especies cinegéticas como el corzo o el ciervo; reptiles como el lagarto ocelado o culebras.
  5. Se aceptan propuestas para echar un buen rato en buena compañía.
  • Inscripción: antes del miércoles día 21 de octubre mediante inscripción en "comentarios" más abajo en esta misma entrada, concretando el número de participantes; o bien mediante correo electrónico a jorge.serradilla@juntadeandalucia.es.
  • Precio (los avíos): en función del número de asistentes, unos días antes compraremos los avíos del guiso y la bebida, el mismo sábado haremos números.
  • Permisos: tenemos permiso de la Oficina del Parque para 30 participantes, en principio por orden de inscripción.
  • Observaciones: tras reunirnos en el surtidor de Repsol de Los Barrios, nos desplazamos por pista forestal en buen estado hasta la casa forestal (en buen estado, sin servicios). Ésta se encuentra en pleno corazón del PN de Los Alcornocales, en un gran llano donde pueden jugar los niños con pelotas, bicicletas, etc. Una vez aquí, posiblemente, se formaran tres grupos, los que suban a la Cruz del Romero, los que realicen el sendero circular de dificultad baja y … los que me echen una mano con la caldereta.

lunes, 12 de octubre de 2009

maratón

Hola a todos y todas me gustaria compartir un video , que me parecio fabuloso . Espero que os guste tanto como a mi.

El hijo le preguntó a su padre, 'Papá, formarias parte en el maratón conmigo? El padre respondió, si'
Fueron al maratón y lo completaron juntos. Padre e hijo fueron juntos a otros maratones, el padre siempre decía 'si' a las solicitudes de su hijo de ir juntos en las carreras. Un día, el hijo le preguntó a su padre, ' Papá, vamos a participar juntos en el 'Ironman' ' El padre le dijo si tambien.
El triatlón Ironman abarca un 2,4 millas ( 3,86 kilómetros ) nadando en los océanos, seguida por una 112 millas (180,2 kilometros) paseo en bicicleta, y terminando con un 26,2 millas (42,195 kilometros) maratón a lo largo de la costa de Big Island. IMPRESIONANTE!!!!!! AHORA VEAN EL VIDEO:
DA CLICK en la siguiente direccion abajo
http://www.tangle.com/view_video?viewkey=8cf08faca5dd9ea4551...

miércoles, 30 de septiembre de 2009

FINCA LA ALCAIDESA: “COMIENZA LA BERREA”

El celo de los Ciervos está en su mayor apogeo; por esa razón, El Complejo de Educación Ambiental “Finca La Alcaidesa” ha programado varias actividades para el que este desconocido y sorprendente espectáculo natural, pueda ser disfrutado por los sanroqueños y habitantes de la comarca.

Es al atardecer, cuando los ciervos machos empiezan a emitir esos graves berridos, dan el nombre a lo que comúnmente se conoce como “La Berrea”. Para llegar a las cérvidas, que esperan ser apareadas, los más fuertes tendrán que luchar entre sí, pudiéndose oir el entrechoque cruento de las cornamentas. El objetivo es vencer a los contrincantes, para ahuyentarlos de las hembras expectantes.

Los sonoros bramidos comienzan al atardecer, se prolongan y aumentan durante la noche y van decayendo al amanecer, cuando los animales quedan exhaustos tras tanta exhibición de fuerza y persecuciones.

Finca La Alcaidesa ha organizado salidas para el Viernes 2 y el Sábado 3 de Octubre, con el objetivo de escuchar los impresionantes bramidos que emiten los ciervos machos adultos para marcar su territorio y ahuyentar a sus contrincantes.

Las salidas, cuyas plazas son limitadas, partirán desde el Cortijo La Alcaidesa, siendo la hora de encuentro a las 20:30 h, momento en el que, tras la recepción y bienvenida de los usuarios, se darán unas breves nociones introductorias al mundo de los Cérvidos y sus costumbres, que precederá a la aproximación al mirador natural para la observación de los animales. Se estima que la jornada concluirá sobre las 23:00 H.

Para más información y reserva, pueden contactar con el Punto de Información de Finca La Alcaidesa en los teléfonos 956-61.55.05 y 680-60.24.70 ó enviando un correo electrónico a la siguiente dirección: info@laalcaidesa.es

martes, 29 de septiembre de 2009

Nueva Convivencia Centro de Hipoterapia

Hola a todos. Me gustaría informaros de la nueva Convivencia que tendrá lugar el próximo día 3 de Octubre en las instalaciones del Centro de Hipoterapia Fundación Santa María, cuyo objetivo es el de pasar un día festivo con todos los usuarios del Centro así como con sus padres, amigos etc. También podeis venir todos aquellos interesados en conocer nuestro Centro. Haremos un asado Argentino para comer y saldrá aproximadamente a 10€ por adulto.
Todos los interesados en asistir, por favor confirmar en el correo electrónico info@fundacionsantamariapolo.org ó en el teléfono 956108800/672466663.
Muchas gracias. Mamen

La Terapia Cráneo-Sacral con Orientación Pediátrica

Me gustaría comentaros brevemente en qué consiste la terapia cráneo-sacral qué tan buen resultado nos está dando en Granada; pues, cuando se plantea un retraso en el desarrollo neural de un niño (alteraciones sensitivas, motoras o neurológicas), pronto buscamos el tratamiento adecuado al déficit neural, ya sea mediante la integración sensorial y/o terapia de movimientos rítmicos, entre otros. Estas actividades producen principalmente una reorganización neurológica, influyendo en una mayor densidad de las conexiones sinápticas que se producen entre las ramificaciones dendríticas neuronales. Esta “gimnasia” además de reorganizar, provoca que el cerebro quiera expandirse, como un músculo cuando se ejercita constantemente, pero… qué ocurre si existe una presión/tensión física sobre el cerebro, impidiendo el aumento estructural del órgano. Desde el exterior se puede trabajar para disminuir esta tensión y facilitar la oxigenación y expansión del mismo.
El sistema cráneo-sacral consiste en las membranas (meninges) y el líquido cefalorraquídeo que rodean y protegen al encéfalo y la médula espinal. La terapia cráneo-sacral es un método suave de detección y corrección que refuerza los propios mecanismos naturales de autocuración para disipar los efectos del estrés en el sistema nervioso central. Puede ser una gran ayuda en los desórdenes del sistema nervioso central, dificultades sensoriales, asimetrías craneales, alteraciones motoras, desórdenes de atención e hiperactividad, escoliosis, trastornos del aprendizaje, etc.

En Granada se encuentra el Centro de Osteopatía Batlle, dirigido por el presidente del Upledger Institute España, José Luís Pérez Batlle, profesional con gran experiencia que imparte cursos por toda España. Calle San Antón, 70. Edif. Real Center, Esc. Izq. 1ºB. Tfno.: 958 520 422. E-mail: cob@valnet.es.

Para saber más: http://institutoupledger.com/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

martes, 22 de septiembre de 2009

NIVELES DE INTEGRACIÓN SENSORIAL

Me gustaría compartir un interesante párrafo de la autora A. Jean Ayres, del libro "La Integración Sensorial y el Niño", en el cual muestra la importancia de los "bloques de construcción" que debemos ir mejorando en aquellos niños con disfunciones sensoriales para alcanzar el más alto nivel de desarrollo neural.

"Cuando un niño siente la pieza de un rompecabezas con sus manos, las sensaciones de sus dedos se organizan en el tallo cerebral; los detalles se procesan en las áreas sensibles de la corteza cerebral y son comparadas con las otras piezas del rompecabezas en las áreas de asociación. Todo este procesamiento sensorial ayuda al cerebro a elegir lo que va a hacer con esa pieza.

Dado que estas áreas corticales son tan importantes en el más alto nivel de procesamiento sensorial, incluyendo los niveles de los cuales somos conscientes en nuestro pensamiento, puede pensarse que un problema perceptual o de aprendizaje ocurre en la corteza cerebral. Hasta la fecha, la investigación neurocientífica ha mostrado que los niveles inferiores del cerebro desempeñan una función mucho más importante en estos problemas. La organización cortical superior depende de la organización sensorial de cada uno de los niveles inferiores; si la corteza no trabaja adecuadamente, el problema puede depender de que los niveles inferiores no estén haciendo bien su trabajo."

lunes, 21 de septiembre de 2009

PRÓXIMAS ACTIVIDADES FUNDACIÓN DOS ORILLAS

ACTIVIDADES FUNDACIÓN DOS ORILLAS
DE LA DIPUTACIÓN DE CÁDIZ

EDIFICIO KURSAAL DE ALGECIRAS
Avenida Villanueva
ALJAZZIRA, FESTIVAL DE JAZZ EN EL ESTRECHO

JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE CON LA ACTUACIÓN DEL SEPTETO DE PEDRO CORTEJOSA; JUEVES 1 DE OCTUBRE, CON MUSTAFA MUSUD TRIO ,Y JUEVES 8 DE OCTUBRE, CON LA ACTUACIÓN DEL GRUPO SAGUIBA.

TODOS LOS CONCIERTOS COMENZARÁN A LAS 20.00 HORAS.

ENTRADA GRATUITA HASTA COMPLETAR AFORO.

EXPOSICIONES EN EDIFICIO KURSAAL DE ALGECIRAS SALA NINFEA

EXPOSICIÓN "SENDA" DEL PINTOR NATURALISTA NICOLÁS RUIZ DE LA CORTE EN LA QUE SE MUESTRA A TRAVÉS DE LA PINTURA LAS DIFERENTES ESPECIES DE AVES QUE REALIZAN SUS MIGRACIONES A TRAVÉS DEL ESTRECHO. LA EXPOSICIÓN INCLUYE UN MONTAJE AUDIOVISUAL.

GALERÍA DEL PENSAMIENTO DEL KURSAAL

EXPOSICIÓN "SOMOS RESERVA DE LA BIOSFERA"

LA BRUJITA TAPITA

Hola de nuevo, me gustaría hablaros del grupo Dúo del Sol , son un matrimonio comprometido con la música y con los niños y niñas. Si teneis la oportunidad, realizar uno de sus cursos de capacitación docente por que realmente son geniales.
Podeis encontrar toda la información en labrujitatapita.com
A continuación os muestro un artículo que explica claramente la trayectoria profesional de este Dúo.
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Cecilia Rogier y Eduardo “Chacho” Marceillac, sin lugar a dudas, disfrutan de lo que hacen. Conforman, desde 1988, el Dúo Tiempo de Sol, en el que conjugan una propuesta artística, dirigida a los más pequeños, con una pedagógica orientada a los docentes. Hoy, con más de 20 años de trayectoria, repasan cada uno de los eventos más importantes de su carrera con un entusiasmo genuino. Compañeros de vida, se miran con complicidad, se completan las frases, y el ovillo de esta historia se va desanudando de a poco, lleno de detalles en los que se manifiesta un vínculo indivisible entre el trabajo y la pasión. Una historia que es contada –o mejor dicho, cantada- a dos voces.

Si se les pregunta por los orígenes, la respuesta brota inquieta y, por supuesto, a dúo. Se conocieron en el año ’87, cuando Cecilia se presentó a un casting para un festival, en el cual Chacho era el que se encargaba de la selección. Ya ese mismo día cantaron a dúo una canción de Vivencia, “Los juguetes y los niños”. Y después… hubo muchas otras canciones. Chacho tenía un grupo y Cecilia trabajaba como profesora de música en jardines de infantes. Él comenzó a ir a las salitas como músico invitado, llevaba la guitarra, se sentaba en alguna de las sillitas y cantaba canciones que había compuesto para la ocasión.

Así fue como comenzaron a transitar un camino que los ha llevado mucho más lejos de lo que esperaban. El primer trabajo para niños que realizaron juntos fue la musicalización de un cuento de María Rosa Solsona, “Los secretos de la isla sonriente,” en el año ’88. En los años siguientes, continuaron componiendo canciones, muchas de ellas “para jugar”. Ya para entonces contaban con un as en la manga: La Brujita Tapita, canción compuesta por Cecilia en los comienzos de su carrera docente, no dejaba de crecer en popularidad en los jardines y las escuelas de todo el país.

Con la música a las aulas
El ’96 fue un año de inflexión para el Dúo Tiempo de Sol. Grabaron su primer material discográfico y armaron su primer espectáculo para jardines “con aquellas canciones que a los chicos les gustaban mucho y que eran factibles de poner en el escenario”, explica Cecilia. Paralelamente, comenzaron con los talleres para docentes. Un poco por casualidad, afirman, ya que en un principio fueron pensados a modo de carta de presentación. La buena respuesta que obtuvieron por parte de los maestros hizo que continuaran trabajando en esa línea, de la que surgió la propuesta de “Cantojuegos”, la pata pedagógica del Dúo Tiempo de Sol.

“El objetivo es acercar la música y todas las posibilidades que ofrece a las aulas”, señala Cecilia. Los talleres están orientados a docentes que trabajan con niños de 2 a 8 años aunque, explican, muchos de los juegos se pueden aplicar con chicos más grandes, con adultos, con personas con capacidades especiales.

Las composiciones del dúo “son canciones y juegos musicales que desarrollan valores, que trabajan con el esquema corporal, con la integración, con diferentes contenidos de las áreas curriculares”, describe Cecilia. “Además, fomentan la alegría. Nosotros somos unos convencidos de que hay que educar con alegría. A veces te cruzás con personas que, por diferentes motivos -puede ser por la rutina también- sus clases se vuelven muy tediosas. Y es ahí cuando el chico le pierde el gustito al colegio, porque el docente deja de incluir el juego dentro del aula”.

El juego, para ellos, es “una actividad profundamente creativa, donde los niños demuestran y desarrollan sus capacidades intelectuales, afectivas y físicas”. Por eso, el énfasis está puesto precisamente ahí, en la vinculación del juego con la música, con la expresión corporal, con el lenguaje teatral y con la danza. “Está todo tan ligado y hay juegos tan hermosos que se pueden hacer, y tan simples, que generan en el chico entusiasmo, ganas de hacer cosas. También puede pasar que, si el docente no tiene cancha se le vaya la clase de las manos. Por eso tiene que formarse, para saber cómo utilizar estas herramientas,” sostienen.

El trabajo que se realiza en los talleres logra que “el docente se de cuenta de todas las posibilidades que tiene una canción. Los estimulamos a recrear, a hacer trabajar la imaginación creadora, que es tan importante, no sólo para el docente sino también para el niño”, señala Chacho. “Nosotros les mostramos el cómo y trabajamos a la par de ellos. Los talleres son muy prácticos, se trabaja poniendo el cuerpo, jugando, mostrando, intercambiando, recreando las actividades.”

“Algunas maestras jardineras dicen que no afinan ni para tocar el timbre. Nosotros les tenemos que demostrar que aunque no afinen, que aunque no tengan el sentido rítmico que ellas consideran que deberían tener, pueden aprovechar –y mucho- la música para sus clases,” enfatiza Cecilia. “Una no le canta a los alumnos sólo con la voz, canta con la sonrisa, con la mirada. Nuestra misión, entonces, es guiarlas para que canten, para que utilicen la música en las aulas.”

Un repertorio viajero
Poco a poco, se fueron abriendo puertas, muchas de ellas completamente inesperadas. De las aulas de las zonas norte y oeste del Gran Buenos Aires empezaron a viajar a otras, dispersas a lo largo y ancho del país, del continente, hasta lograr cruzar el océano. “Fuimos participando en distintos eventos y congresos. Todo eso te va abriendo múltiples campos, te va conectando con docentes de otros ámbitos, en Córdoba, en La Rioja, vas yendo de un lado para otro y tus propuestas se van haciendo más conocidas,” explica Chacho.

Así, las canciones para jugar y, junto con ellas, Cecilia y Chacho, han desembarcado en Chile, Bolivia, Perú, Paraguay, Venezuela, México y España. También han recorrido todas las provincias del país, o casi todas. “Nos falta Santiago del Estero,” dicen, con el gesto de quien asume un desafío.
La experiencia de tocar frente a niños de lugares muy distintos, de trabajar con maestros de características diversas, les ha demostrado que, cuando se trata de cantar y de jugar, no hay frontera que valga. “La primera vez que fuimos a Chile, no nos imaginábamos cómo iban a reaccionar los docentes y los niños, pero al momento de salir al escenario, todo lo que uno piensa queda en ese momento pulverizado. Salimos a disfrutar, a transmitir, a interactuar con ellos. Y eso se ve, se siente”, explica Chacho.

El cancionero del Dúo Tiempo de Sol no sólo está conformado por composiciones propias sino también por un trabajo minucioso de recopilación. Las canciones o los juegos les llegan por transmisión oral y ellos les dan un enfoque distinto, desde lo musical, que hace que el juego cambie. “Somos como las abejas, vamos polenizando aquí y allá, porque traemos y llevamos, vamos intercambiando cancionero de distintas culturas, haciendo nuestras adaptaciones”, grafica Chacho.

“Te convertís un poco en embajador de tu país, porque como uno se crió acá, los ritmos están muy arraigados. Llevás a cualquier parte un chamamé y les enseñas a los chicos lo que es un sapucay, y así hemos escuchado sapucays españoles, venezolanos, mexicanos. Los hacemos bailar chacareras, siempre dentro de un juego y, sin querer, terminás hablando del mate y de las costumbres argentinas,” cuenta Cecilia.

Para el futuro, cuentan, esperan seguir viajando, recorriendo las aulas, desatando la alegría a su paso y dejando, a modo de recuerdo imborrable, maestras que canten y niños que aprendan y se desarrollen, jugando.

Publicado en la edición de junio de 2009, en la Revista PLANETARIO.

www.revistaplanetario.com.ar

Periodista: FERNANDA MARTELL

MÉTODO PADOVAN

Andar-Hablar-Pensar

Este interesante método trata sobre la terapia del neurodesarrollo, buscando la reorganización neurofuncional. Beatriz Padovan, logopeda brasileña, crea esta terapia trabajando con ejercicios de estimulación corporales centrados en diferentes partes del cuerpo (corporales, oculares, manuales y orofaciales). Además, los ejercicios deben ir acompañados de poemas y canciones, con la finalidad de estimular principalmente el lenguaje. Son ejercicios parecidos a la Terapia de Movimientos Rítmicos, pero se busca la adquisición del lenguaje. Según Padovan, todos los niños deben seguir un patrón de desarrollo para conseguir el lenguaje y el pensamiento. Por lo general, el niño anda sobre el año, habla sobre los dos años y piensa hacia los tres años (en el momento en que interioriza el "YO"). Es decir, todo depende de una secuenciación neurológica. Otros autores hablan de esta misma secuencia, como Piaget "inteligencia sensoriomotriz, lenguaje y pensamiento reflexionado"; Vigotski, Luria y Leontiev "lenguaje, desarrollo y aprendizaje"; Quirós y Schrager "Lenguaje, aprendizaje y psicomotricidad", es decir ... andar, hablar y pensar.
Beatriz Padovan se basó en los estudios sobre Organización Neurológica de Temple Fay, Delacato, Glenn Doman, Raimundo Veras, y otros, los cuales defendían que "el lenguaje no se puede desarrollar sino hay previamente una base de organización neurológica adecuadas. Y la organización neurológica es descrita como el desarrollo ontogenético, o sea las etapas que el niño tiene que pasar hasta ponerse de pie y desplazarse, alternando el avance de los pies o andar".
La Reorganización Neurológica (RON) trabaja el cuerpo, siendo éste el precursor del lenguaje oral, del aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Según Padovan, hay que tratar la causa y no los síntomas (misma línea de trabajo que Gleen Doman).

Para saber más:
Próximamente se va a realizar un Curso sobre Reorganización Neurofuncional en Madrid.
Lo impartirá Sonia A. Padovan (Médico especializada en neuropsicología, hija de Beatriz Padovan, creadora del método Padovan de Reorganización Neurofuncional).

DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La reorganización neurofuncional permite una mejora en la maduración del sistema nervioso y una estimulación de nuevas vías neurológicas, lo que supone una terapia adecuada para muy diversos trastornos (déficit de atención, autismo, parálisis cerebral, dificultades de aprendizaje, síndrome de Down...etc).

Siguiendo con la filosofía de formación de INPA creemos que esta es una magnífica oportunidad para difundir, hacer partícipes y formar a nuevos terapeutas en dicho método. Así, el objetivo del curso es dotar a los asistentes de las herramientas y recursos teóricos y prácticos para aplicar esta terapia.

 Fechas: del 12 al 15 de Diciembre de 2009
 Lugar:
Consejo Diocesano de Misiones
C/ General Zabala, nº 10 bis. 28022 Madrid
Metro: Prosperidad
 Horario aproximado: de 9.00 a 13.00 y de 15.00 a 18.00.
 Imprescindible traer ropa cómoda para la parte práctica.
 Precio del curso completo:
o Inscripciones antes del 31 de octubre 600 € (incluido desayuno)
o Inscripciones a partir del 1 de noviembre 750 € (incluido desayuno)
 Aforo limitado.

INICIATIVA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Estupenda iniciativa sobre educación ambiental en la Comarca. A partir de octubre de 2009 abre el Complejo Medioambiental ORNIPARK en"Huerta Grande", Pelayo (Algeciras).

UNA EXPERIENCIA INNOVADORA Y DEMANDADA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNA JORNADA COMPLETA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ALREDEDOR DE LAS AVES DE NUESTRO ENTORNO

Monitores durante toda la jornada

Grupos reducidos (cupo máximo 1 autobús)

Equipamiento completo de prismáticos, guías y material práctico

Actividades previas y posteriores a la visita

Cualquier época del año recomendada

Accesos para minusválidos

Profesores gratis

Para más información: Tfno / fax: 956 794 684; Tfno móvil: 679 15 75 43

Correo electrónico: info@ornipark.com

martes, 8 de septiembre de 2009

ARRASTRE Y GATEO: LA IMPORTANTE ETAPA DEL SUELO

Hola de nuevo!!

Llevo muchos dias queriendo entrar en el blog pero el trabajo, las niñas... ayyy

Pero ya he encontrado un momento para poder compartir con vosotros un maravilloso articulo que publico Rosina Uriarte en su blog..

que lo disfruteis!!!!

http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/2009/08/arrastre-y-gateo-la-importante-etapa.html

GRIPE A

HOLA A TOD@S!! SOY PILAR, CUESTION DE SORDERA. AUNQUE HE COLGADO ESTE MISMO POST EN MI BLOG, QUERIA HACEROS PARTICIPES DE EL EN MENUDOS GENIOS, PORQUE ME PARECE INTERESANTE.

BUENO, SE TRATA DE LO SIGUIENTE: HE ELABORADO UN DOCUMENTO SOBRE LA GRIPE A, PARTIENDO DE LAS IMAGENES QUE SUBIO A SU BLOG LA SEÑO VANESPECIAL, "EN LA ESCUELA CABEN TODOS".

OS LO SUBO EN FORMATO WORD, POR SI QUEREIS AÑADIR O ELIMINAR ALGO, Y EN FORMATO PDF. DE ESTA MANERA LO PODEIS UTILIZAR PARA TRABAJARLO CON L@S NIÑ@S, O ENTREGARSELO A LOS PADRES... EN FIN, COMO CADA UN@ LO QUIERA ADAPTAR. ESPERO QUE OS SEA UTIL. UN SALUDO.
PILAR.

GRIPE A-WORD.

GRIPE A-PDF.

viernes, 4 de septiembre de 2009

Guías educativas

Hola a todos y todas , mi nombre es Carmen Forné y soy maestra de Educación Especial ; llevo muchos años trabajando en el ámbito de las personas con dificultades e intentando fomentar todas las capacidades de aquellos niños y niñas con los que me cruzo. Es cierto que no existen "recetas milagrosas" pero también es cierto que todos poseemos muchas capacidades y son esas las que nos deben interesar( jamás lo que no podemos hacer), pues con el correspondiente esfuerzo de padres / madres y profesionales salen a la luz. Es por ello que me resulta un verdadero placer poder colaborar en este fantástico blog.

Bueno , comentaros que en el siguiente enlace hay variad guías educativas para personas con dificultades en general y creo que pueden ser de utilidad tanto a padres/madres como a profesionales.
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/averroes/impe/web/contenido?pag=/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee&idMenu=mE7&idSeccion=27351

Bueno no me extiendo más y espero seguir aprendiendo de todos vosotros.
Besos.

jueves, 3 de septiembre de 2009

LitOral: Asociación para la Defensa de la Lituratura Oral

Me gustaría dar a conocer esta interesantísima Asociación que defiende y divulga la literatura y tradiciones campogibraltareñas.

LitOral tiene dos fines principales:

  • La recuperación y el estudio de las tradiciones orales. Para ello se lleva a cabo un importante trabajo de búsqueda y puesta en valor de este rico patrimonio inmaterial en la zona de influencia del Estrecho de Gibraltar: Andalucía, Norte de África y Gibraltar.
  • La difusión oral de la literatura, tanto oral como escrita, así como su promoción por medio de los más variados recursos: talleres, exposiciones, sesiones de narración oral, lecturas públicas, recitales...
Entre sus actividades culturales, destacan las "Rutas para conocer el patrimonio de la mano de la tradición oral"

Pasos contados

Pasos contados es un programa de rutas a pie que nos acercan, a la vez, al patrimonio natural, histórico y etnográfico, combinando el ejercicio físico moderado con el descubrimiento del entorno y de la tradición oral de la zona. El respeto a este patrimonio y la convivencia entre los participantes son dos valores añadidos de la actividad.

Características generales de las rutas

  • Baja o media dificultad, especialmente recomendadas para familias con hijos de 4 a 10 años.
  • Realizadas en fin de semana, normalmente en una o media jornada.
  • Narración de cuentos y realización de actividades durante la ruta.
  • Guías y narradores orales de la Asociación LitOral.
  • Inscripción exclusivamente por correo electrónico. La plaza se confirma mediante otro correo.
  • Desplazamiento hasta el inicio de la ruta en vehículo propio.
  • En cada ruta se ofrecen otros puntos de interés para ampliar la jornada.
  • Seguro de accidentes (póliza a disposición de los usuarios).
  • Ambiente familiar.

PRÓXIMA ACTIVIDAD

RUTA POR LAS PROFUNDIDADES DEL ARROYO SECO

  • Fechas de realización (especificar en la inscripción la que más interese)
      • Sábado 19 de septiembre.
      • Domingo 20 de septiembre.
  • Ubicación Parque Natural del Estrecho (Tarifa, Cádiz).
  • Distancia aproximada 3-4 kms.
  • Dificultad Media.
  • Duración mínima de la actividad Tres horas.
  • Hora de salida 10,00 de la mañana.
  • Precio 2,00 € por persona. Se abonarán al inicio de la actividad (incluye un cuaderno de campo por familia y seguro de accidentes).
  • Atractivos de la zona Bosque de pinos, enebros y sabinas, dunas, construcciones singulares, avifauna, formaciones geológicas peculiares, necrópolis megalítica.
  • Actividades Cuentos, leyendas, juegos y canciones recogidos a los vecinos del lugar, visita comentada, descripción de especies animales y vegetales, dibujo de planos, consejos para la concienciación medioambiental...
  • Recomendaciones
      • Llevar comida para ampliar la actividad hasta la tarde.
      • Procurar llevar bolsa para desechos y optar por utensilios y envoltorios reutilizables, contribuyendo a mantener el espacio natural en óptimas condiciones.
  • Inscripción Enviar un correo electrónico a pasoscontados@weblitoral.com con los siguientes datos:
      • Número de adultos que asistirán.
      • Número y edad de niños.
      • Nombre y apellidos de persona de contacto.
      • Teléfono de contacto (fijo y móvil).
      • Localidad de procedencia.
      • Fecha elegida para la actividad entre las dos opciones disponibles.
Extraido (autorización personal) de su página web:
WEBLITORAL

miércoles, 2 de septiembre de 2009

ESTIMULACIÓN PARA LOS PADRES!!!


Estimados amigos, me parece merecido hacer una entrada con una actividad de interés para los padres, pues también tenemos y debemos desconectar (auque sólo puntualmente) de la rutina diaria, para así retomar las actividades con más energía.

Los profesionales del prestigioso Restaurante madrileño "La Castafiore" nos visitan los días 4 y 5 de septiembre en Algeciras, en el Restaurante La Sal. La cena se acompaña con una actuación de Opera en vivo protagonizada por Soprano, Bajo, Tenor y un Pianista, los cuales, interpretarán Arias, Cuartetos, Romanzas, Operas y Zarzuelas.

La sala se convierte en una Opera en vivo entre las mesas!

Es la segunda vez que estos profesionales vienen a realizar su actuación a Andalucía.

Para más información: 956 57 28 18 (Restaurante La Sal).

lunes, 31 de agosto de 2009

EL TROTE QUE ESTIMULA LOS SENTIDOS

Artículo publicado ayer domingo, 30 de agosto de 2009, en el periódico "Europa Sur", en relación a la actividad de hipoterapia que se lleva a cabo en la Fundación Santa María Polo.

La Fundación Santa María Polo ofrece en San Roque el Centro de Hipoterapia, un espacio en el que tratar mediante técnicas alternativas dolencias físicas o mentales basadas en el movimiento del caballo

A. Muñoz / San Roque | Actualizado 30.08.2009 - 01:00
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José Antonio Moya pasea a un niño por el picadero del Centro de Hipoterapia de la Fundación Santa María Polo.

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María del Carmen Castillo, junto al poni al servicio de los niños.

El paso decidido de un caballo resulta muy elegante a la vista. Su fuerza siempre ha servido de ayuda al hombre, ya sea por trabajo, para lograr metas deportivas o vencer en campañas bélicas. Desde hace unos años, la combinación de ambas, junto a la nobleza del animal, también ayuda a sanar. Es la llamada hipoterapia, una alternativa eficaz para las personas de cualquier edad que sufren dolencias físicas o mentales.

La Fundación Santa María Polo, una organización sin ánimo de lucro vinculada al mundo equino en la comarca, promueve este tipo de terapias en sus instalaciones. Junto a caballerizas y campos de entrenamiento en Guadiaro existe un espacio dedicado a los que han decidido cambiar o alternar las terapias convencionales entre cuatro paredes blancas por los beneficios de una manera natural de tratarse al aire libre.

María del Carmen Castillo es la directora técnica del Centro de Hipoterapia, que está en funcionamiento desde el pasado 4 de mayo. Mamen, como la conocen los padres, afirma que la equinoterapia aporta a los jinetes tranquilidad, atención y coordinación. "Mejoran el equilibrio, el tono muscular, todo con el ritmo del movimiento del caballo", contó la directora.

Los resultados de trabajar en un espacio abierto y ameno, lejos del ambiente de una consulta médica, al parecer, son asombrosos. "Tenemos el caso de un niño que no hablaba y que un día se cayó del poni, se enfadó y le dijo "Indio, me has caío", y nos dejó con la boca abierta", afirmó María del Carmen, que contó que el ritmo del caballo estimula las conexiones neuronales.

Las sesiones de hipoterapia son individuales. Los padres conciertan las citas, que normalmente son una o dos veces a la semana. Una vez que llegan, el fisioterapeuta José Antonio Moya trabaja con los usuarios durante un cuarto de hora mediante estiramientos y diferentes ejercicios adecuados a cada situación en una sala interior totalmente equipada.

Más tarde, toca galopar durante otros 15 minutos. Subidos a Indio -el poni-, Sombra o Lili -que son los dos caballos-, trabajan el equilibrio, juegan a encestar bolas o pasean por los alrededores, siempre acompañados y protegidos por José Antonio, Antonio Galiardo, el cuidador de los equinos, y la propia María del Carmen, que forman un equipo multidisciplinar y completo para trabajar todas las necesidades de estos jinetes especiales. Durante la media hora de cada sesión, los usuarios están siempre con sus padres, que pueden ver todo lo que hacen y sus progresos sobre los caballos, lo que les mantiene tranquilos, tanto a unos como a otros.

Hasta el momento, unas 40 personas -desde bebés de 18 meses hasta adultos de 40 años- han pasado por el Centro de Hipoterapia de San Roque. A su éxito ayuda el llamado "boca a boca" entre los usuarios y los diferentes convenios que la Fundación está concertando con las asociaciones de la comarca. Usuarios de la asociación Luna y de Espina Bífida del Campo de Gibraltar ya asisten al centro con asiduidad.

"Lo único que necesitamos para comenzar la terapia es que un médico autorice que la persona puede montar a caballo", explicó María del Carmen. "A partir de ahí, concertamos una entrevista para conocer el caso a fondo, pasamos a fisioterapia y después, a montar", así de simple. Los resultados vendrán con el tiempo, en el que sus usuarios han llegado a convertirse en una pequeña comunidad muy unida y sensible a los problemas de los demás.

PROYECTO MIGRES Y EDUCAVES

TALLER DE IDENTIFICACIÓN DE AVES MIGRANTES
Cuándo: Días 1, 15 y 29 de Septiembre. De 17:00 a 20:00.
Dónde: Albergue Juvenil de Algeciras. Ctra. N340 km 96.

MIGRACIÓN DE AVES EN EL ESTRECHO DE GIBRALTAR
Seminarios para comprender el porqué de las migraciones.
Día 8 de Septiembre. De 18:30 a 20:00. Club Hípico Municipal “Amigos
del Caballo, ctra N340, frente a la gasolinera CEPSA.
Día 22 de Septiembre. De 18:30 a 20:00.Biblioteca pública municipal
Mercedes Gaibrois. Plaza de Santa María nº2. Tarifa.

LA MIGRACIÓN EN TARIFA
Acompañado de nuestros voluntarios y técnicos, si el viento no es
demasiado fuerte, observaremos aves desde el Castillo de Guzmán
el Bueno (Tarifa).
Días 11 y 25 de Septiembre. De 11:00 A 14:00 .

Para más información: eduambiental@fundacionmigres.org. Tfno.: 956 679 857.

jueves, 27 de agosto de 2009

INTEGRACIÓN SENSORIAL

Para aquellos que no hayan oido hablar de la Integración Sensorial, me gustaría a continuación comentar brevemente en qué consiste, y sobre todo, la enorme importancia que tiene para el desarrollo infantil.

En una entrada reciente comentaba algo sobre la permanencia de los reflejos primitivos en algunos niños y las consecuencias que esto tenía, ya que bloqueaban los reflejos posturales, impidiendo el correcto desarrollo del sistema límbico del cerebro y posteriormente el córtex. A través de la terapia de movimientos rítmicos pueden desbloquearse estos reflejos que el niño aún mantiene desde su etapa de bebé. Pues bien, esto está íntimamente influenciado por el procesamiento sensorial, es decir, la capacidad neurológica que tiene el niño para registrar y procesar toda la información sensorial que le llega del exterior y de su cuerpo, y poder generar una respuesta adecuada.

Si aportamos estímulos al niño pero éste no es capaz de procesarlos en su cerebro, tales estímulos no provocarán las conexiones neurales necesarias para desarrollar correctamente su cerebro, provocando un caos en su sistema nervioso central. Esto puede provocar conductas hiperreactivas al ruido, problemas para comer (texturas, reacio a sabores, etc.), retraso en la adquisición del lenguaje oral, dificultad frente a mucha gente (hipersensibilidad visual), dificultar en el área motora (fina y gruesa), baja coordinación oculo-manual, déficit de atención, movientos rudos (buscando la percepción de las cosas al “choque”), no tiene consciencia del peligro, evita levantar los pies en un columpio (sin respaldo), tendencia a recostarse sobre escritorios, andar de puntillas, etc.

A través de las sesiones de integración sensorial se trabaja la reorganización neurológica, intentando que funcione de forma óptima su sistema nervioso.

Por lo tanto, la Terapia de Movimientos Rítmicos y la Integración Sensorial pueden considerarse como los pilares sobre los que debe basarse la estimulación, pues de no ser así, los estímulos serán poco eficientes, no provocando el desarrollo esperado.

En España existe una Asociación de Integración Sensorial, donde se adscriben aquellos terapeutas ocupacionales especializados en este tipo de terapias. Tenemos la suerte de poder contar con dos centros en Andalucía, y uno de referencia en Barcelona:

  • En La Línea de la Concepción (Cádiz) se puede contactar con Alberto y Anna. Pasaje de Fontana s/n. 11300 La Línea de la Concepción (Cádiz). Tfno.: 663 868 608. Página web: http://www.ctiretos.es/integracion_sensorial.html. Email: ctiretos@ctiretos.es
  • En Granada se puede contactar con Natalia Zamora. Clínica de Desarrollo Infantil del Sur, en C/ Torre de los Picos 9, Bajo 5. 18008 Granada. Tfno.: 605 080 714.
  • En Barcelona: Centro de Estimulación Infantil de Barcelona. Ronda Gral. Mitre 67, 08017 Barcelona. Tfno.: 93 205 51 64 – 652 631 832.http://www.ceibarcelona.com/. Email: centreestimulacio@yahoo.com


Para más información sobre Integración Sensorial:
LA INTEGRACION SENSORIAL Y EL NIÑO
de AYRES, A. JEAN
EDITORIAL MAD, S.L. 2006
Se puede pedir en: http://www.casadellibro.com/libro-la-integracion-sensorial-y-el-nino/1114068/2900001148988

EL BUS DE LOS SUEÑOS (2ª parte)

El pasado martes día 25 numerosas familias participaron en el proyecto "El Bus de los Sueños". Al centro de hipoterapia acudió la holandesa Hetty Van der Linden, junto con un autobús repleto de pinturas, proyectos y sueños. Muchos niños pintaron jarras, platos y camisetas (algunas caras, manos, brazos, ojos, etc.). Las familias presentes contribuyeron al compromiso adquirido por Hetty con algunas familias del tercer mundo, pues por la compra de una jarra o un plato Hetty llevará una gallina a una familia, beneficiándose muchas familias de los huevos que proporcionen las gallinas durante algunos años.

Esta artista holandesa viaja por todo el mundo, participando con ella numerosos pintores reconocidos. Estos, incorporan a sus obras algunos dibujos de los niños más necesitados del planeta, y al venderse el cuadro, el dinero retorna directamente a ayudar al niño y a su familia. Entre los proyectos, destaca la construcción de casas, escuelas, comedores, aljibes, audífonos, etc.

También comentar que, tras las sesión de pintura, los asistentes pudimos disfrutar de un "excelente" asado argentino a cargo de Rafa Reina y Jose Moya (Centro de Hipoterapia), a los cuales agradezco desde aqui su iniciativa.

Resaltar la contribución tan especial de dicho acto, pues es un ejemplo de como tod@s los participantes, y me refiero a niños con o sin (dis)capacidad, han aportado su granito para mejorar el contexto social de otras familias.

Al final de esta columna de "entradas" podeis ver las fotos.

Para más información:
  • Centro de Hipoterapia: 672 466 663 (Mamem).
  • Paintfuture: 655 192 307 (Hetty); www.paintfuture.org
Todas las fotos: https://picasaweb.google.com/menudosgenios2009/ELBUSDELOSSUENOS

miércoles, 19 de agosto de 2009

TARJETAS DE VISITA

Hola a todos!
Al final de esta columna tenéis las tarjetas de distintos profesionales relacionados con el desarrollo infantil, la salud, etc. que pueden sernos útil para los pequeños ... y no tan pequeños!

Si algún profesional quiere ofertar en este espacio sus servicios, enviar un email con el archivo adjunto de la tarjeta (formato jpg) a la siguiente dirección: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es

Saludos!

lunes, 17 de agosto de 2009

JUEVES 20 DE AGOSTO DE 2009

FUNDACIÓN DOS ORILLAS-DIPUTACIÓN DE CADIZ

CONCIERTO EXTRAORINARIO DE PRESENTACION OFICIAL DE LA JOVEN ORQUESTA PROVINCIAL(DIPUTACIÓN DE CADIZ)

DÓNDE: Auditorio del Edificio Kursaal de Algeciras.

CUÁNDO: jueves 20 de agosto.

HORA: 21,00 horas.

PROGRAMA:

DIVERTIMENTO EN RE: Allegro, Andante , Presto (Mozart).

DANZAS POPULARES RUMANAS (Béla Bartók).

LÉSTRO ARMÓNICO(Concierto para cuatro violines y violonchello (Allegro,largo, Allegro). Vivaldi

SERENATA PARA ORQUESTA DE CUERDA EN DO MAYOR(Moderatto.Tempo di valse, Andante non troppo.(Tschaikowsky).

Dirigida por David Juritz

Concertino de la LONDON MOZART PLAYERS y Profesor de la ROYAL ACADEMY OF MUSIC DE LONDRES.

ENTRADA GRATUITA HASTA COMPLETAR AFORO