III ENCUENTRO DE PADRES Y PROFESIONALES

El pasado fin de semana (23 y 24 de octubre de 2010) celebramos el III Encuentro de Padres y Profesionales en el Complejo Ambiental La Alcaidesa, San Roque.

Desde que comenzamos con estos Encuentros, allá por Febrero, vamos viendo como cada vez son más los padres y profesionales que acuden interesados en compartir e informar sobre los métodos y terapias existentes. Este último Encuentro creo que ha sido el más gratificante, tanto por la calidad de las intervenciones, como por el intercambio de experiencias y convivencia compartidas durante estos dos días. Desde aquí, manifestar mi gratitud a los cuatro ponentes que han intervenido de forma altruista: Alberto León (Integración Sensorial), Gloria González (Método Vojta), Trinidad Caparrós (Método Adryna) y Carmen Forné (Estimulación e Integración Social).

También manifestar mi gratitud y valorar el esfuerzo y la actitud mostrada por Charo López y su "equipo de monitoras", que han mostrado en estos dos días su profesionalidad, voluntariedad y entrega por hacer posible, no sólo este tercer Encuentro, sino también los anteriores.

Espero que poco a poco vayamos aumentando esta gran "familia" de personas con un interés común: mejorar y potenciar la calidad de vida de nuestros hijos.

Un fuerte abrazo a tod@s!

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Resumen ponencias II Encuentro:

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Todas las fotos del Encuentro: https://picasaweb.google.com/menudosgenios2009/IIIENCUENTROPADRESYPROFESIONALES

TEMPLE GRANDIN

Para aquell@s que no conozcáis a Temple Grandin, aquí tenéis un poco de la vida de esta extraordinaria persona, diagnosticada de autismo con 3 años y actualmente Doctora en Ciencias Animales y Profesora en la Universidad de Colorado. Destaca por su libro "Pensar en Imágenes". Actualmente se estrena una película que trata sobre su vida, e impresiona las sensaciones y percepciones que una persona autista tiene sobre el mundo.

Temple Grandin: Sindrome de Asperger
Cargado por raulespert. - Vídeos de ecología, sociedad, economía y sostenibilidad.
La Dra. Temple Grandin es una profesora de la Universidad Estatal de Colorado y una diseñadora de mataderos. Ella se doctoró en Ciencia Animal en la Universidad de Illinois. Actualmente es profesora de comportamiento animal en Psicología en la Universidad de Colorado. Además, es autora de libros como Thinking in Pictures e Interpretar a los animales.
Es una gran defensora de los animales, sobre todo de los de explotación humana. Ha reformado mataderos y ranchos a lo ancho y largo de los Estados Unidos en defensa de una vida y una muerte digna de los sujetos.
Psicóloga peculiar debido a su condición de autista, considera que el pensamiento autista es una especie de apeadero entre el pensamiento animal y el humano. Esto la ha llevado a realizar experimentación y a profundizar no sólo en la etología sino también en la neuropsicología.
Temple nació en 1947. El nacimiento fue normal, pero a los seis meses su madre empezó a notar que rechazaba los abrazos. Más tarde se hizo evidente que la pequeña Temple no soportaba que la tocaran. Fuente: Wikipedia.

A los tres años, los médicos dijeron que tenía daño cerebral. A los 16 años fue a pasar unos días a la granja de ganado de su tío en Arizona. Allí se fijó en una máquina que se usaba para tranquilizar al ganado cuando venía el veterinario a explorarlos: dos placas metálicas que comprimían a las reses por los lados. La presión suave parecía relajarlas. Entonces pensó en hacer un artilugio semejante para ella: una máquina de dar abrazos.

En el siguiente video Temple Grandin, habla de cómo funciona su mente… compartiendo su capacidad de "pensar en imágenes" que le ayuda a resolver problemas que los cerebros neurotípicos podrían no tener. Ella sostiene que el mundo necesita de la gente del espectro del autismo: los pensadores visuales, los pensadores de patrones, los pensadores verbales, y todo tipo de niños genios.

Recientemente se ha estrenado la película "Temple Grandin" y ha sido nominada a 15 premios Emmy, entre los que se cuenta el de mejor actriz, para Claire Danes por su rol como Temple Grandin, reconocida mundialmente por sus libros acerca del ganado, y porque ha entregado datos fundamentales para la comprensión cabal del autismo, conocida es su frase “pienso en imágenes”, que da cuenta del modo particular de reconocimiento sensorial de las personas con esta condición.

Lo significativo de este filme, es la gran actuación de Claire Danes , quien transforma magistralmente todos sus gestos y postura para interpretar la figura de Grandin.

Temple Grandin señaló: ”No podía creer cómo me interpretó. Fue como entrar en una extraña máquina del tiempo”, por otra parte, la actriz que protagonizó la película, señaló que uno de los aspectos a los que más prestó atención fue la manera “directa” de hablar que caracteriza a Grandin. “Era muy importante para mí el tenerla en mis oídos. Tenía una cinta de ejercicios de Temple en mi iPod”, reveló.

La película, destaca por su novedoso montaje, que incorpora una narrativa con flashback y descripciones oníricas que incluyen recursos visuales, como la inserción de rápidas secuencias imágenes o el uso del blanco y negro, que intentan dar cuenta de cómo funciona la mente de Temple Grandin.

La crítica especializada ha elogiado este filme, por el abordaje novedoso y profundo de esta temática, señalando: ”La belleza de Temple Grandin es lo que hace que el autismo de la protagonista resulte empático para cualquiera con corazón, y fascinante para cualquiera “.

Aquí tenéis el trailer de la película: http://www.intercambiosvirtuales.org/peliculas/temple-grandin-2010-dvdrip-espanol-latino

ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL

La terapeuta Carolina Delgado, del Centro "AgrupaciónDisfasia", de Valdivia (Chile), expone en estos videos ejercicios muy prácticos sobre estimulación vestibular, propiocéptiva y táctil. Algunos de estos ejercicios pueden realizarse fácilmente en casa.

VIDEO 1/2


VIDEO 2/2

TEST AUTOAPLICADOS

En el siguiente enlace podéis encontrar numerosos test diseñados para evaluar la posible afectación de una persona a un trastorno espectro autista. También puede evaluarse el fenotipo ampliado del autismo para parientes no autistas de personas autista, de modo que, mediante este cuestionario puede evaluarse la presencia de rasgos autistas leves o moderados en familiares de personas con autismo. El Cuestionario del Fenotipo Ampliado del Autismo ofrece una medida multidimensional del fenotipo ampliado del autismo, mediante tres subescalas de 12 preguntas cada una de ellas: la escala de carácter reservado, la escala de pragmática del lenguaje y la escala de rigidez.

Ni que decir tiene que estos test pueden utilizarse a modo de evaluación previa y no como un diagnóstico, pues siempre hay que contar con la valoración de un especialista.

• TEST AUTOAPLICADOS: http://espectroautista.info/tests
• CUESTIONARIO DEL FENOTIPO AMPLIADO DEL AUTISMO: http://espectroautista.info/tests/espectro-autista/adultos/BAPQ#B0

MATEMÁTICAS KIDS

Por la Lcda. Carolina León.

Matemáticas Kids surge por la iniciativa de crear un nuevo concepto en la enseñanza de la matemática, basado en la estimulación multisensorial de los primeros años de vida proporcionando al niño una internalización de la misma.

Pensando en las evidentes fallas que presenta actualmente el sistema educativo venezolano en un área tan importante como lo es la matemática, se abren ya las puertas de una institución que se encarga de inculcar desde la más temprana edad (1 año), los conocimientos matemáticos necesarios a través del lenguaje.

Los primeros años de vida de los seres humanos son la etapa más importante en el aprendizaje de las principales habilidades motoras y mentales que acompañaran a la persona por el resto de su vida, ya que el cerebro logra a través de la estimulación oportuna y adecuada la mayor cantidad de conexiones neuronales que podrá tener alguna vez, siendo así, el momento álgido para la asimilación de las nuevas experiencias e información.

Es por esta razón que el proyecto pretende aprovechar esta ventaja para inculcar las matemáticas como un lenguaje paralelo, es decir, promover el dominio de los números simultáneamente a como se aprende nuestro idioma o alguna lengua extranjera. Y no esperar hasta los seis años cuando muy pronto, para dar inicio al lenguaje matemático, momento en el cual nuestro cerebro comienza a cerrar la ventana de la oportunidad. Es decir cada día que no se utilice se pierde para siempre.

Basados en una investigación argumentada se presentan varios programas para la estimulación científica desde tan temprana edad que va a depender de la edad y el nivel cognoscitivo que tenga el niño, los cuales se dividen en cuatro niveles: Nivel Baby Kids (1- 3 años), Nivel Kids (4- 6años), Nivel Junior (7- 11años), Nivel Juvenil (12- 14años).

Dar sentido al lenguaje matemático y enseñarles a manejar conceptos abstractos desde tan temprana edad, va más allá de aprender las operaciones básicas de la matemática, lo importante en la enseñanza de la matemática es la actividad intelectual del niño, actividad que la escuela no desarrolla y que la Universidad espera tener a disponibilidad.

Una de las maneras más claras de confirmar estas afirmaciones es escuchar a las madres relatar los razonamientos lógicos-matemáticos que realizan sus niños de corta edad, que a un no van a la escuela.

Cuando los niños inventan muestran un gran esfuerzo por explicarse el sistema de numeración, los niños esperan que existan regularidades en la matemática, pero existen algunas excepciones, por ejemplo cuando están contando y llegan al Diez, dicen Diez y uno, Diez y dos, es decir sus pensamientos van en contra de la enseñanza organizada por las instituciones educativas.

Ese razonamiento que experimentan nuestros niños cuando inventan cantidades que nosotros no manejamos como por ejemplo (diez y uno), debe ser para nosotros un alerta que algo estamos haciendo mal pero muy mal, ya que esta cantidad creada por sí mismo tiene más sentido lógico con nuestro lenguaje y que tal vez muchos desconocemos que es exactamente el lenguaje utilizado en el mundo oriental.

Y es allí donde nuestros programas hacen énfasis en desarrollar esas habilidades innatas que tienen nuestros niños y que lamentablemente la escuela está mutilando. Dotar al niño de una mejor organización de su corteza cerebral es más relevante que memorizar tablas y fórmulas matemáticas sin sentido ni utilidad practica. Desarrollar el cálculo mental le brinda una ventaja inigualable a los seres humanos y eso solo se logra cuando existe una regularidad en el lenguaje matemático.

El sistema asiático es transparente explica Karen Fuson, Psicóloga de la Northwestern University, que ha investigado con exhaustividad estas diferencias entre Oriente y Occidente y parece que este hecho determina una actitud completamente distinta hacia las matemáticas. En vez de ser una materia que solo se puede estudiar de memoria, presenta un modelo inteligible. Hay una expectativa de poder resolver la operación, de que esta tenga sentido.

Los niños occidentales no entienden las bases de las matemáticas ni su utilidad ni mucho menos su aplicabilidad, los niños asiáticos en contraste, no experimentan las mismas confusiones. Pueden retener más números en la cabeza y hacer cálculos más rápidamente, y el modo en que las fracciones se expresan en sus lenguas corresponden exactamente al modo en que en realidad es una fracción. Tal vez por esa razón están más propensos a disfrutar de las matemáticas e intentan llegar un poco más lejos.

Desarrollar las habilidades del pensamiento lógico matemático desde la más temprana edad, nos brindaría la oportunidad de ver crecer jóvenes más seguros de sí mismos, motivados por el conocimiento científico y dispuesto a enfrentar retos sin frustraciones ni temores infundidos.

Lcda. Carolina León.






Más información en matematicaskids@gmail.com

en Facebook

y en la página web MATEMÁTICAS KIDS

III ENCUENTRO DE PADRES Y PROFESIONALES

Programa del III Encuentro de Padres y Profesionales sobre Estimulación y Desarrollo Infantil.
23 y 24 de octubre de 2010
Complejo Ambiental La Alcaidesa, San Roque (Cádiz)

SÁBADO 23
- 12,00 horas: LLEGADA Y ALOJAMIENTO
- 13,00-14,00 horas: SENDERO INTERPRETATIVO POR LA FINCA
- 14,00-16,00 horas: COMIDA

- 16,00-18,00 horas: INTEGRACIÓN SENSORIAL (por Alberto León, terapeuta ocupacional, presidente de la Asociación Española de Integración Sensorial).
- 18,00-20,00 horas: MÉTODO VOJTA (por Gloria, fisioterapeuta especializada).
- 21,00 horas: CENA
- 22,30 horas: ACTIVADADES PARA LOS PADRES
Desde las 16,00 hasta las 20,00 horas los niños realizarán distintos actividades y talleres con monitores.

DOMINGO 24
- 09,00-10,00 horas: DESAYUNO
- 10,00-11,30 horas: MÉTODO ADRYNA, aprendizaje del habla (por Trinidad Caparrós)
- 11,30-13,00 horas: ESTIMULACIÓN Y SOCIALIZACIÓN (por Carmen Forné, maestra especializada en atención temprana, estimulación e integración social)
- 13,00-14,00 horas: RUEGOS Y PREGUNTAS (puesta en común de las familias y profesionales)
- 14,00-16,00 horas: COMIDA
- 16,00 horas: DESPEDIDA
De 10,00 a 14,00 horas actividades para los niños.

Acceso: : Autovía A-7 Salida 130; CA-2100 Km. 8,5 (Carretera Arenillas dirección Sotogrande a Castellar). Responsable del Complejo Ambiental, Ruth Martín, tfno.: 649 46 49 99

Taller Introductorio sobre la Reorganización Neurofuncional según Beatriz Padovan

Teresa Feliú me envía la siguiente información:

C/. Esteve Barangé, 24 bx. 1a.
08440 CARDEDEU
Tel.: 93 844 44 54
Mail: info@cap-i-cua.com
Web: www.cap-i-cua.com

Os proponemos un taller introductorio sobre la Reorganización Neurofuncional según Beatriz Padovan. Dirigido a profesionales de la educación y la sanidad y también a padres y madres, con hijos con alguna dificultad en su desarrollo, que estén interesados en conocer este método de trabajo.
Es un método global de desarrollo neurosensorial elaborado por Beatriz Padovan, pedagoga y logopeda brasileña. Nuestros sentidos (vista, olfato, oído, tacto, equilibrio,..) son las antenas que utiliza el sistema nervioso para comunicarse con el mundo exterior.
Según el estado de estos sentidos, nuestra respuesta será más o menos adecuada a la situación. Esto puede provocar dificultades en la orientación espacial, en la organización de respuestas motrices, en la forma de verbalizar nuestros pensamientos, en los aprendizajes, en las relaciones, en el encontrar nuestro lugar dentro la familia, con los amigos...
El trabajo de Reorganización Neurofuncional nos ayuda a abrir nuevas vías neurológicas o a reorganizar las que se encuentran mal aprendidas o poco maduras. Los ejercicios recapitulan los movimientos que hacen que la persona pase de la posición horizontal a la postura vertical. En este taller se pretende tener una visión global de estos ejercicios corporales.

Día: Sábado 20 de noviembre de 2010.
Horario: de 9:30h a 13:30h y de 15h a 19h
Lugar: Esteve Barangé, 24, bajos 1ª, Cardedeu (Barcelona)
Inversión: 90 € (comida no incluida)

Es necesario llevar ropa cómoda y calcetines.
Para más información os podéis dirigir a este teléfono 93 844 44 54