MENUDOS GENIOS

2012-02-02T10:09:00.001+01:00

El vínculo entre GTF2I y la oxitocina a la conducta social

Gen vincula la hormona de confianza al Síndrome de Williams y el Autismo

Por: Virginia Hughes en
SFARI (Simons Foundation Autism Research Initiative)

03 de agosto 2009

Gracias a una niña encantadora, los investigadores dicen que han identificado un gen que es clave para desarrollar un comportamiento social normal.

La pequeña de 9 años, tiene un muy único caso de Síndrome de Williams, un trastorno genético que afecta a aproximadamente 1 de cada 10.000 personas. Uno de los comportamientos más característicos del síndrome es una amistad inmediata, exuberante, incluso con extraños.

En este aspecto, el síndrome de Williams parece ser lo opuesto al autismo, el cual se define en parte por la extrema aversión social y una preferencia para interactuar mejor con objetos que con personas. Sin embargo, ambos trastornos son similares de otras formas: las personas con cualquiera de estas condiciones tienen por ejemplo, tremendas dificultades para formar relaciones sociales duraderas, presentan déficits cognitivos y altos niveles de ansiedad.

Dra. J. Korenberg

El estudio de los genes relativamente bien definidos del síndrome de Williams puede ayudar a desentrañar las raíces genéticas y neuro-biológicas poco conocidas del autismo, afirman los investigadores.

"Ambos [trastornos] son fuertes alteraciones de la conducta social. Por lo que, serán al menos en parte, participes del mismo sistema", dice la investigadora principal, Julie Korenberg, quien es Directora del Centro para la Gestión Integrada de Neurociencias y Comportamiento Humano en la Universidad de Utah.

A la mayoría de las personas con síndrome de Williams les falta una copia de cada uno de los 25 genes consecutivos en el cromosoma 7. A la niña de éste estudio sólo le hacen falta 24, porque ella sí lleva las dos copias funcionales de GTF2I.

A diferencia de la mayoría de las personas con síndrome de Williams, ella es tímida con extraños y no es demasiado sociable - lo que sugiere que GTF2I está al menos en parte involucrado en el comportamiento social.

"Ella es la única persona en el mundo que tiene la supresión exacta, con todos los números desaparecidos del 1 al 24, por lo que es la única en quien podemos ver todos los efectos de ese gen", dice Korenberg.

Korenberg dice que su laboratorio cuenta con datos preliminares que muestran que GTF2I se expresa de forma diferente en las distintas regiones del cerebro del mono. Y aunque se niega a revelar más detalles, dice que cualquier gen que afecta el comportamiento social es probable que tenga expresión en el hipotálamo y la glándula pituitaria. Ambas regulan la oxitocina, una hormona que es necesaria para hacer vínculos sociales y establecer lazos de confianza.

Muchas líneas evidencia relacionan los bajos niveles de oxitocina a deficiencias sociales y autismo.

Los estudios genéticos de las personas con autismo han encontrado variantes en el receptor de la oxitocina que podrían evitar que se vincule adecuadamente la hormona, el bloqueo de estos receptores en el cerebro de ratones de campo les impide la formación normal de los vínculos sociales.

Un estudio encontró que los niños con autismo tienen niveles más bajos de oxitocina en la sangre, mientras que otros han demostrado que darles dosis de oxitocina parece aliviar el mecer de su cuerpo y les ayuda a elevar las señales emocionales en el habla.

Caso insólito:

Los investigadores han hecho más que empezar con el papel de la sonda de la oxitocina en el síndrome de Williams, pero algunos estudios recientes sugieren que tener muy poca o demasiada cantidad de la hormona puede explicar las conductas sociales opuestas de los dos trastornos.

A las personas con síndrome de Williams les encanta hablar y contar historias, las personas con autismo suelen tener retraso en el lenguaje y la imaginación. Muchas personas con síndrome de Williams dibujan imágenes inconexas, mientras que algunas personas con autismo dibujan imágenes en perfecto detalle. Los bebés con síndrome de Williams miran a los ojos de otras personas, los bebés con autismo evitan el contacto visual.

"Una de las cosas maravillosas de trabajar con personas con síndrome de Williams es que te hacen sentir bien", dice Korenberg, cuyo laboratorio ha analizado los genomas de más de 300 personas con el síndrome.

En 2001, cuando la niña tenía 14 meses de edad, un perceptivo asesor en genética llamó a Korenberg para reportar su singular caso, describia sus rasgos faciales característicos y un defecto cardíaco, pero no había retraso en el desarrollo. Cuando la niña tenía 2 años, sus cuidadores confirmaron que su comportamiento social era el normal: es tímida con los extraños y no mira fijamente los ojos de otras personas.

Cuando Korenberg y sus colegas mapearon los genes de la niña en el cromosoma 7 y los compararon con la misma región genética de cientos de personas con síndrome de Williams, se encontraron con que la niña tiene dos copias intactas del gen GTF2I, el gen que se encuentra al final de la típica eliminación.

"Ahora sabemos que GTF2I está involucrado en algunas de las habilidades sociales", dice Korenberg. "Pero lo que no sabemos es si todos los diferentes aspectos del comportamiento social que se ve en el síndrome de Williams se deban sólo a un gen."

Otros son más escépticos, diciendo que la teoría de Korenberg se basa en una lógica defectuosa.

Varios otros estudios de genética sobre el síndrome de Williams también se basan en los casos atípicos de una sola persona y todos tienen el mismo problema, dice Uta Francke, profesor de genética y pediatría en la Universidad de Stanford.

Dra. Uta Francke

Estos estudios no tienen en cuenta el hecho de que la completa eliminación de este síndrome no causa un fenotipo uniforme de comportamiento denota Francke (que estudia los modelos de ratón del síndrome de Williams). Por ejemplo, algunas personas con la supresión completa también tienen un comportamiento social bastante normal. -Si tuviéramos un paciente al que sólo le falta GTF2I y mostrará hiper-sociabilidad, entonces se podría decir, “bueno, este gen es importante para esta función" pero no tenemos eso- dice.

Vínculo hormonal:

Aunque el vínculo entre GTF2I y la oxitocina o la conducta social debe ser confirmado, Korenberg ha remendado los propios hallazgos y otros estudios que sugieren un posible mecanismo: si el gen se expresa preferentemente en regiones del cerebro que produce la oxitocina, su ausencia podría alterar el hormona de producción y explicar los comportamientos característicos en el síndrome de Williams.

Dr. Andreas Meyer-Lindenberg

"Es una historia realmente convergente", dice el neurocientífico Andreas Meyer-Lindenberg , director del Instituto Central de Salud Mental en Mannheim, Alemania.

En 2005, Meyer-Lindenberg y sus colegas realizaron un estudio funcional de resonancia magnética en la que a las personas con síndrome de Williams se les mostraron fotografías de rostros amenazantes. En el grupo de control típico, estas imágenes provocan una fuerte respuesta de la amígdala, que se ilumina cuando la gente ve algo peligroso. Sin embargo, la amígdala de las personas con síndrome de Williams no reacciona a las imágenes.

"Se va con la idea de que ellos no tienen miedo social", dice Meyer-Lindenberg.

Más tarde se descubrió que si las personas sanas toman oxitocina antes del experimento, su amígdala ya no reacciona a los estímulos de miedo volviendo su reacción similar a la de las personas con síndrome de Williams.

"No tiene mucho sentido pensar que si la amígdala no es reactiva en el síndrome de Williams a las amenazas sociales, que subyace en su comportamiento hipersocial confianza. Y eso podría ser debido al hecho de que hacen más oxitocina o la oxitocina que es desregulación en el cerebro ", dice.

Dado que el tejido del cerebro humano es escaso, los científicos no pueden medir los niveles de oxitocina en las personas. Las huellas de la oxitocina se encuentran en la sangre y la orina, pero hasta ahora nadie ha buscado en las personas con síndrome de Williams. Y el equipo de Meyer-Lindenberg ya lo están haciendo, tomaron muestras de orina de 40 personas con síndrome de Williams, los resultados se esperan en los próximos meses.

La superposición hormonal del comportamiento y el potencial entre el síndrome de Williams y el autismo es emocionante, dice Korenberg, porque los científicos saben mucho más sobre la genética del síndrome de Williams que el de autismo.

"Se podría pensar superficialmente que el autismo y el síndrome de Williams son opuestos exactos, y en cierto modo se podría describirse de esa manera", dice. "Pero lo más interesante es la forma [en que] son iguales."

Publicado por SWMex en 01:27

HOLA, ME LLAMO LUÍS CASTRO MARTÍN Y BUSCO TRABAJO

2012-01-26T08:59:00.003+01:00

El vídeo currículum de un joven con síndrome de Down triunfa en Youtube

El spot, que persigue la inserción laboral de personas con discapacidad ha recibido cerca de 100.000 visitas en sólo cuatro días. El joven recuerda los beneficios fiscales y hace hincapié en su talento y ganas de trabajar.

El audiovisual ha sido creado y realizado por la agencia Tiempo BBDO en el marco del Programa Por Talento, cofinanciado por el Fondo Social Europeo. Su objetivo es fomentar el empleo y la formación de las personas con discapacidad y se ha convertido en la voz de muchas personas con discapacidad a las que no se las da la oportunidad de demostrar su valía.

En el vídeo se presenta un joven con síndrome de Down, Luis Castro Martín, de 35 años, para explicar que busca trabajo y que contratarle puede suponerle beneficios a un empresario. En realidad no se llama Luis, ni está buscando trabajo porque afortunadamente lo tiene. Pero el vídeo si está sirviendo para llamar la atención sobre los problemas que tienen las personas con discapacidad a la hora de buscar trabajo.

Este soporte forma parte de la última campaña de sensibilización de Fundación ONCE y FSC Inserta, su entidad de inserción laboral, y ha sido cofinanciado por el Fondo Social Europeo. El video, llamado Vídeo Currículum, ha recibido en cuatro días cerca de 100.000 visitas. Propone al empresario contratar a personas con discapacidad por las razones que considere oportunas, bien por las ventajas económicas de las que se puede beneficiar, bien por razones de responsabilidad social empresarial o por simple solidaridad. "Tengo talento y ganas de trabajar. Si te interesa lo que cuento en el vídeo, envíaselo a tu jefe y a tus contactos. Muchas gracias", finaliza el mensaje que está revolucionando la red.

Fuente: http://www.hechosdehoy.com/el-video-curriculum-de-un-joven-con-sindrome-de-down-triunfa-14431.htm

El exceso de células corticales sería la causa del autismo

2012-01-26T08:03:00.004+01:00

Investigadores señalan que el exceso se produce en el embarazo

EL UNIVERSAL

lunes 19 de diciembre de 2011 12:00 AM

Washington.- El autismo podría estar relacionado con un crecimiento excesivo y anómalo de neuronas en áreas cerebrales asociadas al desarrollo cognitivo y de comunicación durante la etapa prenatal, según un estudio de la Universidad de San Diego.

Los científicos descubrieron 67 % de exceso de células corticales, un tipo de células cerebrales que sólo se producen antes del nacimiento, en niños con autismo de entre 2 y 16 de años frente al grupo de control con desarrollo normal, reseñó Efe.

"Los resultados de la investigación sugieren que el desorden podría proceder de procesos prenatales que se habrían desarrollado de manera errónea", indicó Eric Courchesne, profesor de Neurociencia y director del estudio.

La proliferación de estas neuronas es exponencial entre las 10 y las 20 semanas de gestación. Sin embargo, durante el tercer trimestre de gestación la mitad de estas neuronas desaparecen en proceso natural.

Un fallo en ese proceso puede crear un exceso patológico de neuronas corticales.

Fuente: http://www.eluniversal.com/vida/111219/el-exceso-de-celulas-corticales-seria-la-causa-del-autismo?mid=55

EL MICROBIOMA SE CONSIDERA YA UN ÓRGANO EN SÍ MISMO

2012-01-25T08:44:00.004+01:00

El cuerpo humano es una bacteria

El estudio de los cien billones de microorganismos que habitan en el interior del intestino está cambiando el tratamiento de las patologías gastrointestinales, las dolencias cardiovasculares e incluso trastornos como el autismo.

El proyecto Genoma Humano secuenció la información genética contenida en el 10% de las células que forman el cuerpo humano. El 90% restante no son células humanas sino un auténtico ecosistema de unos cien billones de bacterias que habitan en nuestro cuerpo. Reciben el nombre de microbioma, y la ciencia está descubriendo cada día nuevas pruebas que demuestran que son fundamentales para nuestra supervivencia. Como explica el doctor Francisco Guarner, responsable del grupo de Fisiología y Fisiopatología Digestiva del Vall d'Hebron Institut de Recerca (VHIR), "el microbioma se considera ya un órgano en sí mismo".

Las alteraciones que se producen en esta población de microorganismos tienen serias consecuencias para la salud; de hecho influyen hasta tal punto en el cuerpo que pueden llegar a modificar la conducta y el desarrollo cerebral. Hay estudios que demuestran que animales de laboratorio que crecen en total ausencia de bacterias tienen un desarrollo corporal deficiente, un cerebro distinto e inmaduro y su sistema inmunitario es incompleto. Lo sorprendente "y una de las razones que justifica el considerar el microbioma como órgano", explica Guarner, "es que si a estos animales se les trasplanta la flora de individuos normales, recuperan la normalidad".

Bioquímica cerebral

Estos resultados todavía no pueden extrapolarse a seres humanos, pero "existen evidencias indirectas de que el microbioma afecta a nuestra bioquímica cerebral", afirma la investigadora y doctora Elena Verdú, que ha participado en estos experimentos con ratones en la Universidad de McMaster (Canadá). "Es posible que estos mecanismos estén implicados en enfermedades como el autismo", añade la investigadora.

Los trastornos gastrointestinales se cuentan entre las complicaciones que sufren las personas con autismo y merman su calidad de vida. La causa última de esta asociación todavía se desconoce, pero investigadores de la Universidad de Columbia, en EEUU, han descubierto recientemente lo que podría ser una diferencia clave: muchos niños autistas tienen un tipo de bacteria en su flora intestinal que el resto de los niños no tiene.

Este microrganismo en concreto pertenece al género Sutterella y, aunque su presencia está asociada a patologías digestivas inflamatorias como la enfermedad de Crohn o la colitis ulcerosa, según Bren Williams, autor del estudio, "aún queda mucho trabajo que hacer antes de entender el papel de Sutterella en el autismo".

Casi dos kilos de células bacterianas habitan en nuestro cuerpo

El hecho de que una gran parte de pacientes autistas tengan alterados el tipo y la cantidad de especies de la flora intestinal es una situación en la que todavía no se sabe qué es primero, si el huevo o la gallina. Como asegura Verdú, "la conexión cerebro-intestino es bidireccional" y parece ser prometedora.

Y es que una flora intestinal adecuada no sólo genera vitaminas y aminoácidos esenciales para la supervivencia del cuerpo humano, sino que también estimula el sistema inmunitario. La mayoría de células inmunocompetentes conviven con las bacterias en la pared del intestino y es principalmente allí donde entran en contacto con los antígenos del exterior y el sistema aprende a diferenciar lo propio de lo ajeno.

Todavía no se sabe si las alteraciones gastrointestinales en el autismo son algo más que sintomáticas, pero en otros casos sí lo son. En pacientes con enfermedad de Crohn o esclerosis múltiple, que sí tienen una base autoinmune, la flora intestinal está alterada, y se ha demostrado que, enriqueciéndola, se mejoran sus afectaciones neurológicas.

La flora intestinal interactúa con los fármacos y los alimentos

Una de las opciones terapéuticas en estudio es restaurar la población de bacterias y alterar el sistema inmunitario del paciente mediante el consumo de probióticos o de determinados gusanos helmintos (parasitarios) no patógenos. Aunque esta última opción no suene deliciosa, ya se han obtenido resultados en varios pacientes y en EEUU se han iniciado estudios clínicos en personas autistas y pacientes con esclerosis múltiple o con alergias alimentarias graves. De todos modos, Guarner opina que, aunque los resultados de los tratamientos con helmintos son prometedores, "la solución a estas enfermedades necesita conocer mejor el microbioma".

A por los genes

El siguiente gran paso biomédico después de lograr secuenciar el genoma humano es el proyecto europeo MetaHIT (Metagenómica del Tracto Intestinal Humano). Su objetivo es ambicioso: descifrar el material genético de las más de 150.000 especies distintas de microbios que colonizan el cuerpo humano. Guarner, responsable español de MetaHIT, explica: "Vamos a generar un catálogo de las bacterias simbióticas que viven y participan en nuestro cuerpo, sus características y sus funciones".

Un proyecto quiere descifrar los genes de los microbios que colonizan el cuerpo

La investigación del microbioma no es sencilla, "puesto que la mayoría de las bacterias del intestino necesitan del ecosistema que forman con las demás para crecer", detalla Guarner, "y, por lo tanto, no crecen en las condiciones de cultivo del laboratorio". La solución a este reto ha sido la metagenómica, es decir, aplicar técnicas de biología molecular y secuenciación de genes para obtener grandes bases de datos.

Este proyecto, en el que participan ocho países europeos, está en marcha desde 2008 y tiene fecha prevista de finalización para junio de 2012.

Hasta ahora, los resultados que se conocen del proyecto MetaHIT son sorprendentes. Los investigadores han descubierto, por ejemplo, que es posible que los seres humanos puedan clasificarse, además de por grupo sanguíneo, sexo y edad, según sus bacterias. Los científicos de MetaHIT analizaron la flora intestinal de casi 200 personas de seis nacionalidades distintas y descubrieron que todas ellas se podían agrupar en tres tipos bien diferenciados.

Este descubrimiento puede tener una gran repercusión en medicina puesto que, según explica el genetista Mani Arumugam, primer investigador de estos resultados, "la flora intestinal interactúa directamente con los fármacos y los alimentos que tomamos y modula su absorción"; así que Arumugam cree que, en un futuro, se podrían "diseñar dietas y fármacos personalizados" en función del tipo bacteriano al que pertenezca cada persona.

Una flora intestinal adecuada estimula el sistema inmunitario

Los resultados del estudio MetaHIT pretenden tener infinidad de aplicaciones terapéuticas. "El gran objetivo es llegar a entender una parte del cuerpo humano que hasta ahora desconocíamos", explica Guarner. "Si llegamos a conocer al detalle estos dos kilos de células bacterianas que habitan en nuestro cuerpo, entonces podremos utilizar este conocimiento para tratar el autismo, trastornos psiquiátricos tempranos, enfermedades autoinmunes, alergias, trastornos del metabolismo, obesidad o diabetes tipo 2", enumera.

Fuente: http://www.publico.es/ciencias/418418/el-cuerpo-humano-es-una-bacteria

“EL ENFOQUE PREVENTIVO EN EDUCACIÓN” Mente en acción-Movimientos que mejoran la mente.

2012-01-23T22:16:00.002+01:00

Rosina Uriarte me envía el siguiente correo:

Hola,

quisiera recordaros que va a celebrarse un curso sobre el método MIND MOVES (Mente en Acción) en febrero en BILBAO.

El título del curso es “EL ENFOQUE PREVENTIVO EN EDUCACIÓN” Mente en acción-Movimientos que mejoran la mente.

El curso estará a cargo de ISIDRO GACÍA GETINO Y JULIA OTERO GARCÍA, psicólogos del “Instituto Mind Moves-España”.

Estas jornadas están dirigidas a padres, maestros, profesores, psicólogos, trabajadores sociales, profesionales de la salud, y bienestar infantil y juvenil.

El curso tendrá lugar en el hotel ABBA PARQUE Bilbao, Rodríguez Arias 66, 48013 Bilbao

Pronto se espera celebrar el segundo nivel también aquí, en Bilbao. Creemos que será en abril.

Se adjunta el folleto y aquí va algo de información sobre el método MIND MOVES / MENTE EN ACCIÓN:

1. Mente en acción-Movimientos que mejoran la mente- funciona como una guía para los maestros, educadores en su tarea y para orientar a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos a desarrollar sus cuerpos, corazones y sus mentes, de forma que se beneficien más de las enseñanzas escolares.

2. Las enseñanzas son recopiladas a través de la experiencia del aula y el trato individual, complementadas con el campo de la neuropsicología del desarrollo, de la terapia ocupacional, la terapia del lenguaje y de la enseñanza especial.

3. Mente en acción imita los movimientos de los reflejos primitivos que los bebes realizan naturalmente entre la concepción y el primer año de vida. Estos movimientos establecen las vías neurológicas de comunicación

entre el cerebro y el cuerpo para aprender de forma eficaz.

4. Veremos reflejados a los niños etiquetados con:

- Problemas de orientación espacial, lateralidad, ritmo, bajo tono muscular, pobre pinza y control del lápiz, dislexia , discalculia, disgrafía, dispraxia, dificultades para cruzar la línea media, déficit de atención con o sin hiperactividad, retraso en la audición, el habla y el lenguaje

Tenéis más información sobre Mind Moves principalmente en la página del centro Dayon (Instituto Mind Moves en España) en León:

http://www.dayon.es/

Aquí podéis visitar la página de la autora del método, Melodie de Jager:

http://www.mindmoves.co.za/

Para inscribirse o cualquier consulta debéis poneros en contacto con el Gabinete ASO:

Gabinete Pedagógico ASO - c/ Doctor Areilza, 31 1ºA - 48010 Bilbao (Bizkaia)
Teléfono: 94 421 30 73 - 600 652 978 · Fax. 94 421 30 73 · info@gabineteaso.com · www.gabineteaso.com

Saludos,

Rosina

DIFICULTADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA

2012-01-13T12:04:00.004+01:00

XXIX SESIÓN CIENTÍFICA A.E.L.F.A.
DIFICULTADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA
Sábado 21 de enero de 2012
Salón de Actos del Hospital de Infanta Luisa
C/San Jacinto, 87 en 41010 Sevilla.

PROGRAMA

10.00-10.30 Palabras de Bienvenida y presentación Jörn Vogel

10.30- 11.30 “Dislexia: La experiencia desde la familia; el papel de las Asociaciones”Rosa Mª Satorras Fioretti. (Vicepresidenta de ASANDIS, Asociación Andaluza de la Dislexia)

11.30- 12.30 “Dislexia evolutiva: de la detección temprana al diagnóstico”Juan Luis Luque Vilaseca. Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Málaga.

12.30 – 13.00 Descanso

13.00- 14.00 “Puntos fuertes y débiles en la lectura de las personas con el trastorno del espectro autismo: hiperlexia y pobre comprensión.”David Saldaña Sage. Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Sevilla.

14.00 – 15.00 “¿Qué hace falta para que una persona sorda prelocutiva comprenda bien lo que lee?: El papel de la fonología y la sintaxis.”Isabel de los Reyes Rodríguez Ortiz. Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Sevilla.

Se facilitará un certificado de asistencia.
Precio socios de la A.E.L.F.A. y estudiantes: 15 €. Precio no socios: 25 €

Inscripción: hasta el 16 de enero de 2012. Para formalizar la inscripción, primero solicitar plaza a través de un e-mail a AELFA indicando: nombre, apellidos y teléfono de contacto. Una vez confirmada la reserva formalizar el pago.

Forma de pago: Transferencia bancaria a la cuenta de "La Caixa": 2100 3225 63 2200184475 Enviar resguardo a la Secretaría de AELFA por e-mail: aelfa@aelfa.org ó por fax: 93 491 51 26.

ASOCIACIÓN

2012-01-04T13:05:00.002+01:00

Estimados amig@s:

El próximo sábado 7 de enero de 2012, nos reuniremos en LittleBrains, calle Dorada 3 (Muebles Gavira) Torreguadiaro, San Roque (Cádiz), para exponer y debatir los estatutos de la Asociación, elegir el nombre de la misma, elegir a la Junta Directiva y comentar el funcionamiento de los pedidos y acuerdos con proveedores.

Horario: 10,00 a 14,00 horas.

Aquellos que quieran, después de "picar" algo en algún bar cercano, nos quedaremos en la Sala de Integración Sensorial para comentar y hacer una puesta en común sobre el Método Padovan (de 16,00 a 18,00 horas).

Hacedlo extensible a todos aquellos que puedan estar interesados.

Saludos

SUPERANDO BARRERAS

2011-12-29T14:15:00.004+01:00

Iñaki Gabilondo entrevista a Pablo Pineda, actor español galardonado con la Concha de Plata al mejor actor en el Festival de San Sebastián de 2009 y primera persona en Europa con síndrome de Down con una carrera universitaria.

Magnífica entrevista a un Pablo Pineda profesional, familiar, rebelde, reivindicativo, inteligente y feliz. Algunas de sus frases:

"Parezco el eterno portavoz de los Síndrome de Down"
"Me encuentro en tierra de nadie, extranjero en la sociedad"
"Si se quiere, se puede. No hace falta hacer grandes gestas, estudiar una carrera, ... que confíen en su hijo"
"No hay recetas, cada hijo es un mundo"
"El Síndrome de Down no es una enfermedad, es una característica más"
"Yo soy un Down puro"
"No sé que obsesión tiene la gente con decir que el Síndrome de Down debe ser mosaico para saber algo ..."
"El paternalismo es lo peor que le puede pasar a un chico con Síndrome de Down"
"La alegría procede de la autoestima, la tengo muy bien cultivada"

http://www.canalplus.es/inaki/videos/programas-completos?id=971275&media=AF889270&cc=PLTVPR

LO MEJOR DEL AÑO EN INVESTIGACIÓN SOBRE TRASTORNOS EN EL NEURODESARROLLO

2011-12-27T13:07:00.002+01:00

Interesantísimo resumen de las distintas publicaciones realizadas durante el año 2011 en relación a los trastornos en el neurodesarrollo, especialmente en el trastorno del espectro autista: autismodiario.org

Fármacos (controvertido):

Genética (un mundo de avances):

Cerebro (apoptosis?):

Medio Ambiente y Tóxicos (punto clave!):

2011-12-20T12:24:00.003+01:00

Ma gustaría comenzar..... ,así me he llevado un buen rato, de ahí no salía.Vereis, aún lo emocional me puede mucho y me cuesta trabajo llevar al papel tal cantidad de sensaciones que llevo vividas en dos años....Una de ellas podría ser que, al igual que los niños de cero a seis años tienen una gran plasticidad cerebral,mi cerebro también se ha convertido en una esponja que lo absorbe todo....todo lo bueno de las personas que estoy conociendo y eso me está llenando tanto, que aún no me lo creo.

Yo soy Carmen, y tengo dos hijos, una niña llamada Lucía de 8 años (y qué bien le viene puesto el nombre,porque ella es la luz que necesita su hermano)y un niño feliz de 4 años con Síndrome de Williams (www.sindromewilliams.org) y se llama Raúl.

Raúl fue diagnosticado con 23 meses y al igual que todos,empezamos este camino con miedo, mucho miedo,muchas dudas, incertidumbres....dejándonos llevar por el camino marcado por las administraciones,y qué camino más injusto,tan lleno de desigualdades y tan desorganizado.

Pero como madre, y como "tantas madres y padres" empecé a buscar información,a conocer, estudiar esos otros caminos que están ahí, pero que cuesta trabajo encontrarlos.Y gracias al Blog de Rosina Uriarte(me encantaría conocerla algún día) accedí a un mundo cargado de una información valiosísima que me abrió la mente, el alma, todo....,y ella me llevó hacia el que ha sido mi faro, y creo que después de pasar tres días juntos en mi pueblo(que por cierto se llama Galaroza) somos más que amigos, algo más; porque nos unen muchas cosas,a l menos yo así lo siento....

Él es el artífice de este Blog en el que escribo, y al que agradezco de todo corazón la forma que tiene de entender la vida, la forma en la que pone a disposición de los demás su inteligencia, con humildad, con paciencia, con honestidad, con sentimiento, con pasión por lo que hace.....Y qué sabias palabras con las que estoy plenamente de acuerdo: "Los padres debemos conocer el por qué de cada terapia, hacia dónde van dirigidas,cúal es su función..."

Y todo esto nos ha llevado hasta un sueño que en breve será una realidad, la creación de una asociación regional donde se unen las TERAPIAS ALTERNATIVAS y EL MEDIO AMBIENTE, favoreciendo a los niños en su Neurodesarrollo a través del consumo en ecológico.

Se están siguiendo unas líneas de trabajo asignando, a nivel de voluntarios, responsables de áreas(terapias,verduras,carnes....) para ir directamante al productor.Y como yo soy de la sierra de Huelva, aunque vivimos en Bollullos de la Mitación(Sevilla), me voy a encargar del cerdo ibérico ecológico, por eso fuimos este último puente a mi tierra.La experiencia fue maravillosa, me llevó a conocer más a Jorge y a sus amigos (qué buena gente) y aunque todo fue muy rápido la sensación de estar en la misma onda, la predisposición de dar lo mejor de uno mismo creo que estuvo presente.

Y en cuanto a las reuniones con los productores, sobrepasó con creces mis expectativas y creo que la de todos.
Agradecer a Manuel y a Pepi (FINCA LEMURIA) el acogimiento que nos hicieron, las lentejas tan ricas que nos comimos y por hacernos llegar de una manera tan sencilla que aman su trabajo y creen en ello(me encanta la sencillez , sobre todo la del alma).
Agradecer a Armando(FINCA MONTEFRIO)que nos recibiera a una hora no muy adecuada y que nos explicara todo el proceso de la elaboración del jamón y embutido ibérico en ecológico, también percibimos su gran esfuerzo para llevar hacia delante su sueño.
Agradecer a Miguel(ECOIBÉRICOS) su amabilidad y comprensión (nada más verle la cara se le notaba lo buena gente que es,esa fué mi sensasión espero no equivocarme, eh....¡), era farmacéutico
¿qué hace un farmacéutico produciendo en ecológico?.
Agradecer a Eduardo(FINCA MALADUA) que nos recibiera y se privara de un descanso merecido después de venir desde Barcelona,con él llegamos a entablar una conversación tan interesante acerca de los productos nocivos que hay en el mercado y en los alimentos y también (¡qué coincidencia más agradable¡) de la permeabilidad del intestino......¡qué pena que el tiempo no nos dió para más¡.

En definitiva fueron tres días de aprendizaje, de convivencia, de charlas, de abrazos sentidos, muy sentidos, que se nos hicieros muy intensos pero muy cortos. Finalmente conseguimos algunos acuerdos para el cerdo ibérico ecológico y algunos productos, como hortalizas y frutas, a precio de tienda para los socios.

Y para terminar agradecer a mi famila. A mi marido por estar a mi lado y luchar junto a mí para que nuestros hijos sean lo más felices posibles. Y a mis padres por enseñarme a querer sin condiciones...

Carmen Moreno

UN MINUTO YO COMO TÚ

2011-12-12T14:39:00.002+01:00

Un vídeo sobre la integración de personas con Síndrome de Down, gana el premio del jurado en el concurso de cortos "Un minuto yo como tú"

ELMERCURIODIGITAL 3.12.11

servimedia.- El corto "Yo como tú", en el que se trata la integración de personas con Síndrome de Down, fue el ganador del premio del jurado en el I Concurso de piezas Cinematográficas "Un minuto Yo Como Tú".

El video refleja un día cualquiera en la vida de un joven con Síndrome de Down y se convierte así en la mejor muestra de cómo las personas con discapacidad intelectual pueden integrarse plenamente en nuestra sociedad.

Su creador, Sergio González, se inspiró en el lema de este concurso para realizar "una pieza menos paternalista de lo habitual, que incluyera los aspectos positivos y negativos que tiene el hecho de estar integrado en la sociedad, pero con un toque de humor".

El protagonista es Guillermo López Mayher, un joven cuyo talento ha encandilado al jurado y al director de la cinta. "Le descubrí en su primera clase en el taller de teatro de la Fundacion Síndrome de Down de Madrid y me gustó su forma de actuar y su imaginación para crear situaciones" apunta Sergio González y añade "el tiempo efectivo de rodaje fue poquísimo gracias a la capacidad de Guillermo para ejecutar lo que le proponía, hacíamos 5 tomas de cada plano, cada una más simpática que la anterior y pasábamos a lo siguiente". En este cortometraje aparece también Irene Sánchez Negro, otra de las alumnas del taller de teatro. Esta iniciativa se enmarca dentro del Proyecto de Actividades Culturales de la FSDM que coordina Belén Padilla, quien ha explicado que "un reconocimiento como éste es un estupendo incentivo para seguir trabajando en las cualidades interpretativas de los chicos del taller".

La entrega de premios se celebró este viernes en La Casa Encendida durante un emocionante acto en el que Guillermo López Mahier y Sergio González estuvieron acompañados por María Barón, presidenta de la FSDM y Marta Leirado, profesora del taller de Teatro, además de otros familiares y amigos.

V Encuentro participativo de Padres y Profesionales sobres estimulación, desarrollo infantil y medio ambiente

2011-12-06T15:10:00.005+01:00

Estimados amig@s:

El pasado domingo día 4 de diciembre celebramos el V Encuentro participativo de Padres y Profesionales sobre estimulación, desarrollo infantil y medio ambiente. Desde aquí, quisiera agradecer a todos los asistentes, en especial a aquellos que se desplazaron desde Granada, Málaga, Sevilla y Almería.

El Encuentro se estructuró en dos bloques, mañana y tarde, dividiéndose la mañana en ayudas sociales, terapias y métodos de estimulación y tratamientos biológicos o biomédicos. Utilizando como hilo conductor la presentación en Power Point, fuimos exponiendo y debatiendo entre todos estos temas. Desde las ayudas a las que los padres pueden acogerse, hasta una breve descripción de las principales terapias y métodos de estimulación existentes, y por último, qué son los tratamientos biológicos, que tratan y para que sirven.

Podéis ver las fotos en: FOTOS

Tras la comida en el Hotel, continuamos el Encuentro con la propuesta de creación de una entidad asociativa, con unos fines y objetivos muy muy claros:

Fomentar el desarrollo infantil mediante terapias y métodos de estimulación.
Indagar y dar a conocer nuevas terapias y métodos de estimulación infantil.
Fomentar la inclusión escolar, social y laboral de las personas con discapacidad.
Favorecer el neurodesarrollo mediante la utilización y consumo de productos ecológicos.
Dar a conocer los tratamientos biológicos para el correcto estado fisiológico y metabólico del ser humano.
Utilizar los tratamientos biológicos como medio para conseguir el correcto estado fisiológico de nuestros asociados.
Concienciar y sensibilizar sobre la producción, consumo y beneficios de los productos ecológicos.
Realizar convivencias y encuentros entre los asociados para compartir experiencias sobre desarrollo infantil y el medio ambiente.
Dar a conocer los valores ambientales y culturales de nuestra Comunidad Autónoma.
Fomentar el trabajo en red con entidades sin ánimo lucro.
Fomento del voluntariado.
Promover el interés general de carácter educativo, científico, cultural, sanitario, de promoción de los derechos humanos, de asistencia social, de cooperación para el desarrollo, de promoción y protección de la familia, de protección de la infancia, de fomento de la igualdad de oportunidades y de la tolerancia, de defensa del medio ambiente, de promoción del voluntariado social, de promoción y atención a las personas en riesgo de exclusión por razones físicas, sociales, económicas o culturales.
Realizar convenios y acuerdos con entidades destinadas a la producción de productos ecológicos, tratamientos biológicos y terapias de estimulación infantil.

Siendo este último punto uno de los más interesentes, pues nos posibilita como colectivo para luchar con ganaderos, productores, profesionales terapeutas, gabinetes de estimulación, etc. y llegar a acuerdos económicos para los socios.

También nos posibilita para solicitar subvenciones para dar cursos y charlas por parte de profesionales, así como organizar eventos. El ámbito de la asociación es regional (Comunidad Autónoma de Andalucía).

Hubo mayoría por parte de los asistentes de constituirnos en Asociación, eligiéndose a los representantes de áreas de trabajo (responsable del área de terapias de estimulación, responsable del área de ecológicos, responsable de organización de Encuentros, jornadas, charlas, etc., responsable de la línea de frutas y verduras, carnes y pescados, legumbres y aceite, menaje y hogar, etc.), quedando pendiente la elección de los componentes de la Junta Directiva (en especial, vicepresidente, secretario y tesorero).

Llegamos al acuerdo de abonar una cuota anual de 24 euros para gastos de mantenimiento (sello, libro de actas, libro de socios, etc.). Ahora mismo pues, queda pendiente la elección voluntaria de los miembros de la Junta Directiva, aprobación de los Estatutos (que están terminándose de redactar, se enviará a todos los socios para revisar y aportar ideas previa inscripción) y registro.

Todos aquellos interesados, podéis enviar un email a: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es

Saludos

El Dr Shaw promete revelar la causa del autismo el próximo 11 de enero

2011-12-03T18:06:00.002+01:00

El Dr. William Shaw, uno de los pioneros de los tratamientos biomédicos, ha prometido revelar el próximo enero lo que según él es la causa del autismo basado en sus últimas investigaciones. Esta es la prometedora introducción que el Dr. Shaw hace a su conferencia:

"¿Por qué un país tan atrasado económicamente como Cuba tiene una tasa de autismo 100 veces más baja que Estados Unidos? ¿Por qué la tasa de autismo se disparó a principio de los 80 en USA pero no en Cuba? ¿Podría un simple factor estar causando el autismo que es muy común en USA pero casi completamente desaparecido en Cuba?
Todas esas cuestiones serán discutidas en mi próximo webinar el miércoles 11 de enero. Durante el mismo voy a demostrar como todas las alteraciones bioquímicas en el autismo pueden ser atribuidas a un solo factor. Esta información se dará por primera vez, jamás ha sido presentada antes."

El registro para el webinar es gratuito y las plazas son muy reducidas. Pueden registrarse en https://www1.gotomeeting.com/register/477434968

Publicado: http://www.autismohoy.com/2011/11/el-dr-shaw-promete-revelar-la-causa-del.html?spref=fb

LIBRO BLANCO DEL TDH

2011-12-01T14:58:00.004+01:00

Excelente y completo manual sobre los Trastornos de Déficit de Atención/Hiperactividad. El manual está compuesto por tres secciones: SOSPECHA, DIAGNÓSTICO y TRATAMIENTO en las que se especifican las medidas a tomar dependiendo de la fase en la que se encuentre la familia.

Se pueden encontrar numerosos modelos sobre Informe Valoración, Informe Clínico, Carta solicitud evaluación psicopedagógica, etc., que ayudan para iniciar los trámites en el caso de que haya alguna sospecha.

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2011-12-01T14:49:00.004+01:00

Apadis Bahía de Algeciras (Asociación de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual de la Bahía de Algeciras) conmemora el día internacional de las personas con discapacidad. Para ello, ha previsto para los días 1 y 2 de diciembre la representación de la obra de teatro negro “El libro de Telu”, en el Salón de Actos de la ONCE (C/Baluarte s/n).

La obra está representada por la Compañía de Teatro Negro “Bambalinas”, compañía que se formó en el año 2008 y que está integrada por actores con discapacidad intelectual pertenecientes a dicha asociación con edades de 16 años en adelante. Mediante el teatro se han conseguido muchos objetivos entre ellos motivación personal, mejora de la autoestima de cada usuario, divulgación social de la labor de la asociación, aprendizaje de habilidades sociales y trabajo en equipo, valor al esfuerzo.

Desde la entidad creemos que es una actividad muy satisfactoria tanto para los usuarios que participan en ella como para las personas que tiene la posibilidad de ver la obra y valorar las capacidades de las personas con discapacidad que lo integran.

Los actos previstos son:
Día 1 de diciembre, dirigido a alumnos de los diferentes colegios de la localidad :
11:30_Primera función.
13:00_Segunda función.
Día 2 de diciembre:
11:00_Desayuno navideño con autoridades y periodistas invitados. Presentación de sello de calidad de la entidad. EFQM 200+.
11:30_ Primera función.
13:00_Segunda función.
20:00_Función dirigida a todos los ciudadanos de la comarca.

Todos aquellos ciudadanos interesados en asistir a la función del viernes por la tarde, podrán adquirir las entradas en los siguientes puntos de venta:
-Centro Ocupacional Punta Europa. C/Sector Maestre Santiago s/n (frente
Escuela Politécnica). Horario: De 09:00 a 17:00 h. Teléfono: 956 65 26 51
-Salón de Exposiciones Caja Sur. C/Alfonso XI, 16. Horario: De 09:30 a 14:00 h.
-Salón de Actos de la ONCE. C/Baluarte s/n. Horario: A partir de las 19:00 h.
Adultos: 4€ Niños menores de 12 años: 1,50 €

¿CÓMO PERCIBEN SU SALUD Y SU BIENESTAR LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN?

2011-11-25T14:23:00.003+01:00

El 94 por ciento de las personas con síndrome de Down están contentas con su salud y un 89 por ciento también lo están con su cuerpo. Actualmente la esperanza de vida de las personas con síndrome de Down y la sitúa en torno a los 60 años. Artículo publicado en Medicinatv.com.

El 94’1 por ciento de las personas con síndrome de Down están contentas con su estado de salud, un 87’9 por ciento mantiene un buen estado de salud, un 76’8 por ciento prestan atención a su salud, un 89’5 por ciento están contentos con su cuerpo y un 70 por ciento no se encuentran cansadas. Esta es la radiografía general que se desprende del primer Estudio sobre Salud y Calidad de Vida desde la Discapacidad Intelectual, desarrollado por la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) del Hospital Clínico San Carlos de Madrid, con el apoyo de DOWN España y el patrocinio de la Fundación Sanitas.

Además, destaca que, en general, las personas con síndrome de Down llevan una vida saludable en cuanto al descanso y determinados hábitos alimenticios. Sin embargo, sólo el 59,4% de las personas consultadas han declarado realizar alguna actividad física.

En cuanto al ocio y el tiempo libre, el 78’1 por ciento de las personas con síndrome de Down afirman pasar gran parte de su tiempo en las asociaciones en las que están afiliadas. Y, por otra parte, se destaca un alto grado de satisfacción personal y existencial.

En relación a los recursos personales, sociales y asistenciales, materiales, económicos, y educativo-formativos, también hay una satisfacción “alta” por parte de estas personas con respecto a ellos.

Por otra parte, el 95’3 por ciento de las personas con síndrome de Down viven con sus familias, por lo que se encuentran “perfectamente” integradas en el ámbito familiar, al mismo tiempo que destaca una “gran” preocupación sobre la soledad y desamparo por la futura pérdida de sus familiares.

Además, con respecto al ámbito laboral y educativo, también afirman estar satisfechos. Se destaca que más del 50% de las personas con síndrome de Down que han formado parte de este estudio, han concluido sus estudios de la ESO o de PCPI.

Ánimo a todos los chicos y chicas con Síndrome de Down que día a día nos demuestran lo que son capaces de hacer!!!

¿DEMASIADAS NEURONAS EN EL AUTISMO?

2011-11-25T14:16:00.002+01:00

Un pequeño estudio halla un número excesivo de células cerebrales en una región responsable de la comunicación. Noticia publicada en MidLine Plus.

MARTES, 8 de noviembre (HealthDay News) -- Los cerebros de los niños autistas tienen muchas más neuronas en la corteza prefrontal que los cerebros de niños no autistas, halla un estudio reciente que podría avanzar la investigación sobre el trastorno.

"Por primera vez, tenemos el potencial de comprender por qué comienza el autismo", aseguró el autor del estudio Eric Courchesne, profesor de neurociencias de la Facultad de medicina de la Universidad de California en San Diego y director del Centro de Excelencia en el Autismo.

"Crear neuronas y el número correcto de ellas es absolutamente esencial para construir el cerebro", dijo Courchesne. "Si hay un número excesivo de neuronas, esto debe tener una consecuencia negativa en la forma en que el cerebro se programa u organiza".

En este pequeño estudio preliminar los investigadores examinaron tejido cerebral postmórtem de siete chicos con autismo y seis chicos sin autismo, que tenían entre 2 y 16 años al morir.

Los niños autistas tenían en promedio 67 por ciento más neuronas, un tipo de célula cerebral que es la unidad esencial del sistema nervioso, que los chicos sin autismo de una edad similar.

Específicamente, hallaron que los niños autistas tenían 79 por ciento más neuronas en la corteza prefrontal dorsolateral, y 29 por ciento más neuronas en la corteza prefrontal medial, que los demás niños.

La corteza prefrontal es clave para los pensamientos y comportamientos complejos, que incluyen el lenguaje, la conducta social y la toma de decisiones. La corteza prefrontal dorsolateral se relaciona muy íntimamente con la "función ejecutiva", lo que incluye la planificación, el razonamiento y "la cognición de nivel muy alto", señaló Lizabeth Romanski, profesora asistente de neurobiología y anatomía del Centro Médico de la Universidad de Rochester, quien no participó en la investigación. Se cree que la corteza prefrontal medial es importante para la socialización y otras conductas y emociones.

Mientras los niños en desarrollo normal tenían unas 1.16 mil millones de neuronas en la corteza prefrontal, los niños autistas tenían unos 1.94 mil millones.

El estudio aparece en la edición del 9 de noviembre de la revista Journal of the American Medical Association.

El autismo es un trastorno del desarrollo neural que se caracteriza por problemas con la interacción social, la comunicación y conductas e intereses restringidos. Se calcula que uno de cada 110 niños de EE. UU. (muchos más chicos que chicas) sufre del trastorno, según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de EE. UU.

Las neuronas solo se generan durante el desarrollo fetal, específicamente entre las 10 y 20 semanas, dijo Courchesne. Aunque las neuronas siguen creciendo en la niñez, y las conexiones cerebrales se desarrollan y se eliminan, el número de neuronas sigue siendo constante desde el nacimiento.

Esto significa que lo que sea que sucede en el autismo se inicia en el útero, lo que debería ayudar a enfocar a los investigadores que buscan las causas o desencadenantes, incluso genes específicos o exposiciones prenatales.

"Ahora, debemos hallar qué genes o qué afecciones uterinas no genéticas llevan a un exceso de neuronas", planteó.

Investigaciones anteriores también han documentado un "crecimiento cerebral excesivo" en los niños autistas, pero esos estudios se hicieron midiendo la circunferencia cerebral o mediante IRM, apuntaron los expertos. En este estudio, los investigadores lograron ser más específicos al contar las células de la región prefrontal.

"Esto encaja muy bien con investigaciones previas e intenta explicar a qué podría deberse el incremento en el tamaño del cerebro, y lo que hallan es que se debe a un mayor número de neuronas", apuntó Romanski.

Tras un periodo de proliferación en el segundo trimestre, las neuronas también se "podan", o sea que pasan por una muerte celular planificada. "Este proceso, la muerte celular, es una parte muy importante del desarrollo cerebral", aseguró Romanski.

Una pregunta que debe ser explorada es si los cerebros autistas generan más neuronas o tienen un proceso de "poda" que funciona mal, planteó.

Artículo por HealthDay, traducido por Hispanicare

FUENTES: Eric Courchesne, Ph.D, professor, neurosciences, University of California, San Diego School of Medicine, and director, Autism Center of Excellence; Nicholas Lange, Sc.D, associate professor, psychiatry and biostatistics, Harvard Medical School, Boston; Lizabeth Romanski, Ph.D., associate professor, neurobiology and anatomy, University of Rochester Medical Center, Rochester, N.Y.; Nov. 9, 2011, Journal of the American Medical Association

HealthDay

2011-11-22T11:52:00.004+01:00

Raquel, coordinadora de la Asociación Cultural Arte 360º, me envía esta interesante actividad cultural a favor de la Fundación Síndrome de Dravet.

Nueva exposición de arte hecho por artistas y por niños con el tema de ¨la inocencia.¨ Será el día 2 de diciembre, 20:00 horas. Además venderemos regalos para los Reyes (complimentos, peluches, cuadros...todo hecho a mano por las artistas de Arte 360º.)

Toda la recaudación obtenida por la exhibición "la inocencia" organizada por la Asociación Arte 360º será destinada exclusivamente a la Fundación Síndrome de Dravet para el proyecto “Regala una pipeta” dicho proyecto ofrece la posibilidad de realizar test genéticos gratuitos a niños de cualquier parte del mundo con epilepsias de difícil control. Este es el primer paso para detectar, tratar y devolver la infancia a los pequeños con Síndrome de Dravet.

¡Estaís todos invitados!

Gracias,

Raquel de Arte360º

Dirección: Calle Duque de Almodóvar, 15 Entreplanta, Algeciras [centro]

(entre el mercado central y la estación de autobus/ nuevo paseo “Rio de la Miel”)

Teléfono: 856.221.704
Móvil: 635.174.161
Email: info@arte360.es

Integración Sensorial

2011-11-18T11:29:00.002+01:00

Compañer@s

Os hago llegar este enlace, en él se describen con bastante detalle en qué consiste la Integración Sensorial, y cómo la Terapia Ocupacional es la disciplina que desarrolla esta Teoría.

De igual forma, os recomiendo en su totalidad esta web, por la cantidad de información que ofrece y la rigurosidad y calidad de la misma.

Un saludo

Alberto León

http://autismodiario.org/2011/05/14/integracion-sensorial-revision-actualizada/

V ENCUENTRO participativo de PADRES Y PROFESIONALES sobre ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO INFANTIL

2011-11-18T11:18:00.009+01:00

Estimados padres, profesionales y amigos:

Hace ya casi dos años que nos reunimos por primera vez un grupo de padres y profesionales con la intención de intercambiar experiencias sobre estimulación infantil, sobre los métodos y terapias que llevábamos a cabo con nuestros hijos. En este primer Encuentro, algunos padres comenzaron a conocer e interesarse por terapias novedosas como la Integración Sensorial, la Terapia de Movimientos Rítimicos, Padovan, Doman, Bèrard, Osteopatía, etc. Después de estos dos años son numerosos los niños que se están beneficiando de este movimiento de estimulación y desarrollo infantil, y es una satisfacción ver como cada vez somos más padres y profesionales interesados en conocer y poner en práctica este complejo y entramado “mundo” de la estimulación.

Como bien sabéis, el blog de menudos-genios nació con este propósito, el de dar a conocer y compartir las experiencias y conocimientos que vamos adquiriendo, tanto padres como profesionales; no sólo ya sobre estimulación infantil, sino también sobre el contexto ambiental y nutricional del niño, cada vez más relacionado con las alteraciones neuroconductuales infantiles. Asi pues, el camino nos ha hecho llegar a este punto del trayecto, donde los nemerosos beneficios de la estimulación infantil son más eficientes si mejoramos el estado fisiológico del niño (maximizamos la eficiencia de las terapias), si evitamos y mejoramos entornos ambientales y nutricionales. A dónde quiero llegar? A que hay una relación significativa entre estimulación infantil (potenciar las capacidades del niño) y la alimentación ecológica (en sentido más general, medio ambiente). Y es por esto que cada vez somos más padres que sentamos las bases de la estimulación en lo que come el niño.

Con el propósito de hablar de estos temas y muchos más, el próximo domingo 4 de diciembre de 2011 realizaremos el V Encuentro participativo de Padres y Profesionales interesados en la Estimulación y Desarrollo Infantil. En esta ocasión he querido incluir el adjetivo “participativo”, pues se pretende dar respuesta a las preguntas que se planteen tanto de padres como profesionales sobre métodos, terapias, actividades, productos ecológicos, compra de productos, productores, etc. Como bien decía, hemos llegado a un punto del camino dónde la gran familia que somos debe constituirse en entidad, debe tomar cuerpo y dar un paso más. Como grupo podemos luchar y beneficiarnos de numerosas ventajas. Así pues, creo que será el Encuentro más participativo e importante para sentar las bases del futuro. Os invito a tod@ a asistir y participar.

El Encuentro se dividirá en una sesión de mañana y una sesión de tarde:

10,00-11,30 horas: Exposición de temáticas de interés por bloques, dudas, debate y respuestas.

11,30-12,00 horas: Pausa café

12,00-14,00 horas: Continuación temáticas

14,00-16,00 horas: Comida

16,00-18,00 horas: Propuesta creación entidad asociativa

Cuándo: domingo 4 de diciembre de 2011
Dónde: Hotel Alborán Calle Álamo S/N, 11205 Algeciras, Cádiz. Cómo llegar.

Coffe break y comida: El almuerzo y el coffe break lo haremos en el comedor del hotel. A media mañana dispondremos de café, té, infusiones, pastas varias y bizcocho casero. En cuanto a la comida, ensalada al gusto, primer plato a elegir (cazuela de garbanzos con espinacas ó revuelto de patatas con chorizo), segundo plato a elegir (lomo horneado al roquefort con arroz pilaf ó atún a la plancha con emulsión de soja y patata asada), postre (puding casero, manzana horneada o helado de nata con sirope de fresa), café y 1 bebida. El precio del coffe break y almuerzo para el evento son: 15 euros por persona (11,50 euros comida + 3,50 euros coffe break). Para el alojamiento precio especial de 55 euros/habitión doble. Para cualquier duda sobre las instalaciones: Mari Luz Rodríguez (Jefa Recepción), tfno.: 956 63 28 70.

Confirmación asistencia: antes del jueves 1 de diciembre a jorge.serradilla@juntadeandalucia.es

En esta ocasión no se han previsto talleres o actividades para niños, así pues aquellos padres que quieran asistir con los niños deberán estar al cuidado de estos.

Saludos

Los primeros genes del trastorno autista

2011-11-07T13:16:00.003+01:00

Presentado en el XXI Congreso ECNP 2008 en Barcelona, Espana

El papel de las mutaciones genéticas en el autismo

Estudios con gemelos y familias sugieren que existe una susceptibilidad genética a padecer TEA. La prevalencia estimada del autismo en hermanos se sitúa en torno al 5%-10%. Existen argumentos a favor de la predisposición genética al autismo idiopático, como por ejemplo un mayor riesgo de recurrencia en familias con miembros autistas (45 veces mayor que la prevalencia de la población general) y una mayor concordancia de autismo entre gemelos monozigóticos (60-90%) que entre gemelos dizigóticos (0-10%). Estos datos se interpretan como prueba de que la susceptibilidad al autismo de debe en gran medida a la herencia oligogénica en la que una combinación de múltiples alelos de susceptibilidad – que seguramente interactúan entre sí – da lugar al autismo. Mediante una serie de múltiples estudios independientes sobre la totalidad del genoma junto con análisis de anomalías cromosómicas se han identificado varias regiones candidatas en los cromosomas 2q, 7q, 6q, 15q y cromosomas sexuales. Estas regiones poseen genes candidatos que se han analizado para detectar mutaciones o alguna asociación con el autismo. El proyecto europeo multi-céntrico PARIS (Paris Autism Sib-pair International Study; coordinado por C. Gillberg y M. Leboyer) ha identificado un gran número de familias con afectación múltiple y se han descrito varias mutaciones de genes que codifican proteínas y que participan en el proceso de formación sináptica (sinaptogénesis).

Autismo y formación sináptica (sinaptogénesis)

En 2003 se caracterizó a dos nuevos miembros, altamente conservados, de la familia de neuroliginas humanas – HNL4, localizado en Xp22.3 - (Jamain et al, 2003). Las neuroliginas, cruciales para la sinaptogénesis, son moléculas de adhesión o unión celular que pueden dar lugar a la formación de estructuras pre-sinápticas en células no neuronales. Las excepcionales mutaciones de las neuroliginas (1%) se asocian a Trastornos del Espectro Autista. Otro avance importante en esta apasionante historia neurobiológica fue la identificación de una mutación de novo por cambio de marco en el gen HNL4 en dos hermanos, uno con autismo y otro con Síndrome de Asperger. Debido a que la prevalencia del autismo y del Síndrome de Asperger es mayor en varones, la mutación de estos genes podría influir en el proceso de sinaptogénesis y, en consecuencia, predisponer a los varones a sufrir trastornos del espectro autista.

En 2007, se detectaron mutaciones en otro gen que codifica SHANK3 (Durand et al, 2007). Este gen regula la organización estructural de las espinas dendríticas de las neuronas y es un elemento de adhesión de las neuroliginas, cuya mutación en el autismo y en el síndrome de Asperger ya se había identificado previamente. Sorprendentemente, la mutación de una sola copia de SHANK3 en el cromosoma 22q13 es suficiente para producir el deterioro del lenguaje, deficits de aprendizaje y/o trastornos en la comunicación asociados con los Trastornos del Espectro Autista. La frecuencia de las variantes de SHANK3 es muy baja incluso entre los pacientes con autismo y prácticamente no se detecta en la población general. Por tanto, estos resultados han esclarecido información sobre una de las estructuras sinápticas que es sensible a la dosis génica y que se asocia a los Trastornos del Espectro Autista.

En un estudio internacional extenso que incluía una muestra de 1.168 familias, otro interesante descubrimiento condujo a la detección de anomalías cromosómicas submicroscópicas (Autism Genome Project, 2007): el análisis de variación en número de copia (Copy Number Variant Análisis, CNV) puso de relieve el papel de un gen que codifica la neurexina, una proteína fuertemente ligada a la neuroligina y que participa en la formación sináptica de neuronas glutamatérgicas. Esto reveló la supresión de exones que codifican el gen de la neurexina en una pareja de hermanos afectados. La evidencia recogida apunta, por tanto, a que los genes neurexina/neuroligina/Shank3 (NLGN3/4, SHANK3, NRXN1) están relacionados con el riesgo a sufrir autismo, estableciéndose así una prueba directa del nexo que existe entre autismo y las anomalías sinápticas. La neurexina induce la diferenciación postsináptica del glutamato en las dendritas en contacto, mientras que las neuroliginas inducen la diferenciación presináptica en axones de glutamato. El nexo neurexina-neuroligina parece ser por tanto esencial para la formación sináptica relacionada con el glutamato. Asimismo, a menudo se cita como causa del autismo una función aberrante de los receptores de glutamato.

Al influir en el proceso de formación sináptica de los receptores de neuronas glutamatérgicas, las mutaciones genéticas predisponen a los individuos a sufrir Trastornos del Espectro Autista.

Autismo y ritmos circadianos

Otro enfoque que se ha adoptado en la investigación sobre la genética del autismo se centra en la melatonina. La melatonina es secretada por la glándula pineal durante periodos de oscuridad y es un regulador clave de los ritmos circadianos y estacionales. Se ha detectado un nivel bajo de melatonina en sujetos con Trastornos del Espectro Autista, pero se desconoce la causa subyacente a dicho déficit. También se han encontrado supresiones del gen ASMT en varios individuos con TEA. Este gen, situado en la región 1 pseudoautosómica de los cromosomas sexuales, codifica la última enzima de la síntesis de melatonina. Los análisis bioquímicos de plaquetas y/o cultivos celulares revelaron una disminución muy significativa en la actividad de AMST y de los niveles de melatonina en individuos con TEA (Melke et al., 2008).

Investigaciones recientes indican que un bajo nivel de melatonina, originado por una déficit primario en la actividad del gen AMST, constituye un factor de riesgo para sufrir Trastornos del Espectro Autista, poniendo de manifiesto el papel esencial de la melatonina en la función cognitiva y el comportamiento de los humanos.

Para leer el artículo completo: http://www.eurekalert.org/pub_releases_ml/2008-09/aaft-t082708.php?mid=520

COMIDA CAMPESTRE Y SENDERO DEL PALANCAR

2011-11-07T12:46:00.003+01:00

El pasado domingo día 30 de octubre pasamos un día agradable en un entorno envidiable.

Todas las fotos en: https://picasaweb.google.com/101376214356242453156/COMIDACAMPESTREYSENDERODELPALANCAR

COMIDA CAMPESTRE Y SENDERO DEL PALANCAR

2011-10-24T14:18:00.004+02:00

Debido a la lluvia del fin de semana, hemos retrasado la comida y el sendero para el próximo domingo día 30 de octubre.

Estimadas familias, el próximo domingo día 30 de octubre de 2011 realizaremos una comida campestre en la casa forestal del Palancar (Montes Públicos de Los Barrios), así como un sendero de dificultad baja/media por las inmediaciones.

Cuándo: domingo 30 de octubre de 2011.

Dónde: Gasolinera Repsol de Los Barrios (la nueva), salida 80 de la autovía A-381 (Los Barrios-Jerez de la Fra.). El que quiera quedar en el lugar directamente, salida nº 73 dirección Los Barrios-Jerez; salida nº 70 Jerez-Los Barrios. Hay que continuar por la vía de servicio hasta las esculturas metálicas a la derecha del túnel.
Hora: 9,30 hora.
Actividad: sendero de dificultad baja de 6 km de longitud (es circular) por el Monte Público El Palancar, Los Barrios, dentro de los límites del Parque Natural de los Alcornocales. Orografía suave/media de alto valor paisajístico: alcornoques, quejigos, matorral mediterráneo, etc.

Comida: comida campestre compuesta por caldereta de venado, patatas fritas, entremeces variados, pan, bebida y café. El lugar de la comida consta de una casa morisca perteneciente al Ayto. de Los Barrios, la tenemos concedida para dicho evento. Es necesario llevar sillas y mesas de playa!

Participantes: senderistas y familias con niños.

Inscripción: antes del jueves 27 de octubre enviando un email a: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es.

Los "avíos": en función del número de asistentes, unos días antes compraremos los avíos del guiso y la bebida, el mismo domingo haremos números.
Observaciones: tras reunirnos en el surtidor de Repsol de Los Barrios, nos desplazamos hasta la salida nº 73 de la A-381 (Los Barrios-Jerez). Una vez "ubicados", Andrés acompañará al grupo para realizar el sendero (unas dos horas). Aquellos que no tengan interés en realizar el sendero, serán recibidos con los brazos abiertos para echar un cable con la comida!.

OXITOCINA vs AUTISMO

2011-10-20T15:00:00.005+02:00

Entrevista al Dr. Emilio Santos, ginecólogo, pquiatra y físico, experto en embarazo y parto. Entre otras cuestiones, comenta los riesgos de la inducción y los riesgos de la oxitocina sintética.

Extracto de la entrevista publicada en AVA.

(...) a nivel científico empiezan a recopilarse indicios que señalan que la oxitocina rutinaria podría estar relacionada con alteraciones de personalidad en el niño o en el adulto. En concreto hay fuertes indicios de que hay una relación entre la epidemia de oxitocina y la epidemia de autismo. Existen estudios que han revelado esta relación y se considera que es posible que la oxitocina administrada a la madre inhiba la producción de oxitocina del bebé, haciendo que a la larga su cerebro desarrolle menos receptores oxitócicos en su cerebro.

Los peligros del uso de la oxitocina sintética deberían tenerse en cuenta en todos los casos y valorar uno por uno si el riesgo que se asume puede ser compensado por los beneficios de su uso, y realizar las inducciones cuando realmente son necesarias (...).

Entrevista completa: http://autismoava.org/noticias/la-epidemia-de-oxitocina-podria-estar-relacionada-con-la-epidemia-de-autismo-entrevista-al-

PROYECTO INMA (INFANCIA Y MEDIO AMBIENTE)

2011-10-13T22:30:00.004+02:00

Si aún no la conocéis, os presento esta interesantísima web llamada PROYECTO INMA, constituido por profesionales de la salud y el medio ambiente (Doctores en Medicina y Ciencias Químicas principalmente), donde entre otros, colaboran universidades, hospitales y el CSIC. Entre sus objetivos destaca:

Describir el grado de exposiciones prenatales individuales a contaminantes ambientales y las dosis internas de estos contaminantes durante la gestación, el nacimiento y durante la infancia en el Estado español.
Evaluar el impacto de la exposición pre y postnatal a diferentes contaminantes ambientales en el crecimiento, la salud y el desarrollo de los niños, desde las etapas tempranas fetales hasta la adolescencia
Evaluar como los factores genéticos y nutricionales pueden modificar los efectos de los contaminantes ambientales en el crecimiento infantil.

Ya tienen numerosas conclusiones y publicaciones en revistas científicas de ámbito internacional, confirmando la estrecha relación existente entre contaminación ambiental, alimentación y trastornos en el neurodesarrollo (compuestos organoclorados, metales pesados, disruptores hormonales, nitratos, etc.).
Los documentos colgados en su página son numerosos y clarificadores, destacando:

Es un proyecto de investigación con el objetivo de estudiar el papel de los contaminantes ambientales durante el embarazo e inicio de la vida, y sus efectos en el crecimiento y desarrollo infantil.

El desarrollo físico, social e intelectual del niño, desde la concepción hasta finales de la adolescencia, requiere un ambiente protegido y protector de su salud. El incremento de enfermedades está relacionado con ambientes no saludables. Las exposiciones prenatales y en el inicio de la vida, incluyendo la dieta, están asociadas con la salud infantil y el desarrollo humano, y predispone efectos posteriores en adultos.

De este modo, el Proyecto INMA está basado en tres bases principales:

En primer lugar, la exposición a contaminantes ambientales por aire, agua y alimentación es universal. Los niños son especialmente vulnerables a sus efectos, pues no son simples pequeños adultos. Están en proceso de crecimiento, y su sistema inmunológico y mecanismos de desintoxicación no están completamente desarrollados. Por esta razón, los niños son más vulnerables a exposiciones ambientales que los adultos.

Contaminantes persistentes como los compuestos organoclorados (OCs) y otros metales han sido relacionados con el retraso en el crecimiento intrauterino, prematuridad, retraso en el crecimiento postnatal y alteraciones en el neurodesarrollo y en la conducta.

Contaminantes del aire, por ejemplo las partículas finas, han sido asociadas con un aumento de la mortalidad infantil y con problemas de salud, como el asma, las alergias y el neurodesarrollo.

Existen menos evidencias sobre los efectos de muchos contaminantes durante el período fetal, creando así la necesidad de nuevos estudios con el fin de obtener más datos. También algunos productos en el agua, llamados productos desinfectantes, han sido asociados con problemas reproductivos.

En segundo lugar, algunos contaminantes y nutrientes tienen la misma ruta de ingestión.

El pescado, la principal fuente de omega 3, es también portador de OCs y metil mercurio. La alimentación por lactancia materna, la única forma de nutrición durante el primer mes de vida, aporta tanto nutrientes como contaminantes. A pesar de que los mecanismos de toxicidad de OCs no se conocen, se sugiere que los mecanismos metabólicos y hormonales, subyacentes implicados en la neurotoxicidad de estos contaminantes, se encuentran en el mismo camino que la deficiencia de algunos ácidos grasos esenciales.

Queda por explicar si los nutrientes pueden contrarrestar los efectos negativos de los contaminantes en la salud.

En tercer lugar, se conoce poco sobre la susceptibilidad individual de ciertos productos químicos, por lo que son necesarios más estudios integrando interacciones ambiente-gen.

Proyecto Infancia y MedioAmbiente:

http://www.proyectoinma.org/presentacion-inma/index.html

COMIDA CAMPESTRE Y SENDERO DEL PALANCAR

2011-10-13T15:29:00.004+02:00

SUSPENDIDO POR LLUVIA!!!

Estimadas familias, el próximo domingo día 23 de octubre de 2011 realizaremos una comida campestre en la casa forestal del Palancar (Montes Públicos de Los Barrios), así como un sendero de dificultad baja/media por las inmediaciones.

Cuándo: domingo 23 de octubre de 2011.

Dónde: Gasolinera Repsol de Los Barrios (la nueva), salida 80 de la autovía A-381 (Los Barrios-Jerez de la Fra.). El que quiera quedar en el lugar directamente, salida nº 73 dirección Los Barrios-Jerez; salida nº 70 Jerez-Los Barrios. Hay que continuar por la vía de servicio hasta las esculturas metálicas a la derecha del túnel.
Hora: 9,30 hora.
Actividad: sendero de dificultad baja de 6 km de longitud (es circular) por el Monte Público El Palancar, Los Barrios, dentro de los límites del Parque Natural de los Alcornocales. Orografía suave/media de alto valor paisajístico: alcornoques, quejigos, matorral mediterráneo, etc.

Comida: comida campestre compuesta por caldereta de venado, patatas fritas, entremeces variados, pan, bebida y café. El lugar de la comida consta de una casa morisca perteneciente al Ayto. de Los Barrios, la tenemos concedida para dicho evento. Es necesario llevar sillas y mesas de playa!

Participantes: senderistas y familias con niños.

Inscripción: antes del jueves 20 de octubre enviando un email a: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es.

Los "avíos": en función del número de asistentes, unos días antes compraremos los avíos del guiso y la bebida, el mismo domingo haremos números.
Observaciones: tras reunirnos en el surtidor de Repsol de Los Barrios, nos desplazamos hasta la salida nº 73 de la A-381 (Los Barrios-Jerez). Una vez "ubicados", Andrés acompañará al grupo para realizar el sendero (unas dos horas). Aquellos que no tengan interés en realizar el sendero, serán recibidos con los brazos abiertos para echar un cable con la comida!.

EL NIÑO QUE VOLVIÓ DEL SILENCIO

2011-10-02T20:41:00.001+02:00

El niño que volvió del silencio
Una pareja tinerfeña recupera a su hijo del autismo recurriendo a un dieta especial.

Raquel y Santiago, en la habitación de su hijo Andrés junto a sus juguetes. / CANARIASINVESTIGA.ORG

Publicado en canariasinvestiga.org

Raquel no se creía que su hijo le estuviera llamando por su nombre un año después de que éste hubiera olvidado el lenguaje sin una explicación aparente. "No puedo describir con palabras lo que sentí. Puede imaginarse las lágrimas de emoción que derramamos en casa… ¡Ya no me acordaba cómo era el timbre de su voz! De pronto la vida nos devolvía su dulce vocecilla, que sonaba como una flauta mágica". Doce meses antes, Andrés (el nombre es ficticio para proteger su intimidad) se embarcó en un viaje profundo hacia lo que los médicos llaman Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), que hace referencia al autismo y sus síndromes aparejados.

Andrés nació en abril de 2008 de parto natural y sin complicaciones. Creció sin problemas excepto por sus problemas bronco-respiratorios. Su madre Raquel (38 años) lo recuerda como un niño "extremadamente alegre, expansivo, risueño". Fue tras la vacuna de la triple vírica, con 15 meses, cuando ocurrió el cambio. A los diez días de recibirla le dieron fiebres repentinas, y a partir de ahí comenzó todo, explica su padre Santiago (40 años). Se desconectó de su entorno, dejó de responder a los estímulos y se volvió intransigente en sus rutinas diarias. Las rabietas y pataletas se multiplicaron sin explicación y empezó a desarrollar conductas típicas del autismo. Si estaba en la guardería, daba vueltas a una columna toda la mañana; si cogía sus coches de juguete, era para moverlos de un lado a otro durante horas con la mirada perdida.

Andrés se convirtió en un niño extraño y malhumorado. Pasó a vivir en un mundo propio, ajeno a sus padres y a los otros niños. Raquel y Santiago trataban de llamarlo en vano, y no comprendían qué le había pasado a su hijo.

"Un día me di cuenta de lo más brutal de todo: el silencio", explica su madre. "Ese día te despiertas de verdad y te das cuenta que tu hijo ya no habla. Olvidó el lenguaje que tenía, se lo tragó el mismo sumidero que lo está absorbiendo a él. Entonces corres a rebuscar en los cajones de la cómoda donde guardas todas las cintas de vídeo que le grabaste meses atrás. Y las pones y las revives sólo para convencerte a ti misma que no estás loca, que tu hijo hablaba, que reía a carcajadas y tenía lenguaje, y decía 'mamá', 'papá', 'agua' y 'ajó', como todos los demás bebés".

En su angustia, hubo cosas que Raquel no llegó a compartir sino hasta mucho después. Como una tarde soleada en la azotea de la casa. El suelo quemaba y no se podía andar descalzo. De pronto apareció Andrés caminando como si nada y se quedó quieto, sin moverse. Raquel corrió a cogerlo en brazos, los pies del niño estaban enrojecidos y ardían. Ella quedó tan impresionada con aquel episodio que ni siquiera se lo contó a su marido. Más tarde supo que la insensibilidad al calor, entre otras alteraciones neurosensoriales, es uno de los síntomas del TGD.

La búsqueda

La primera reacción fue buscar información por internet, donde contactan con padres en una situación parecida. Les aconsejan que consulten con un especialista en desarrollo infantil, y es la primera vez que oyen hablar de autismo y de terapias. A continuación se reúnen con la responsable de la guardería, quien les confirma el retraso motor y cognitivo del niño. Una pedagoga amiga de la familia les recomienda que lo lleven al pediatra. Andrés ya tiene casi dos años.

La pareja comienza entonces un periplo que les lleva a visitar un pediatra, un otorrino, un neurólogo, un psicólogo, un psiquiatra, un logopeda y un psicomotricista. Este último es Miguel LLorca Linares, especialista en Psicomotricidad de la ULL, quien les confirma una alta probabilidad de que su hijo sufra un TGD, y les avisa que les llamarán para comenzar la terapia. Esto último era urgente, ya que el éxito o fracaso en estos casos depende en buena medida de coger a los niños a tiempo, cuando su cerebro todavía tiene plasticidad y sus estructuras mentales están en formación.

La pareja no acepta que el autismo de su hijo no tenga curación, como les habían explicado, y continúan rastreando internet para localizar cualquier dato que les fuera útil. Encuentran a Karyn Seroussi, una madre estadounidense autora de un artículo titulado Nosotros curamos el autismo de nuestro hijo, donde explica una historia calcada a la de Andrés. Y añade un dato que resultaría clave: su hijo había desarrollado una "alergia cerebral" a los productos lácteos tras recibir la vacuna de la triple vírica, y eso le estaba provocando los síntomas propios del autismo. Y lo mejor de todo: una vez que Karyn descubrió la influencia de la alimentación en la conducta de su hijo, retiró la leche, el queso, las galletas y todo lo que formaba parte de su dieta diaria, con resultados asombrosos.

Lo explicado en el párrafo anterior resulta tremendamente polémico en el campo médico. La mayor parte de la medicina actual no reconoce la influencia de la dieta en los TGD, incluido el autismo. Pedro Javier Martín, Pediatra y Psiquiatra Infantil del Hospital de Niños Doctor Guigou, en Santa Cruz de Tenerife, lo explica así. "Llevo 15 años trabajando aquí, y cada dos o tres años sale este tema. Es como las dietas para bajar de peso, que se ponen de moda". Se refiere a las informaciones en prensa que se publican desde hace años acerca del autismo y su relación con la dieta y la toxicidad de las vacunas.

"No hay estudios científicos que avalen esas teorías". La prueba según este especialista es que en países pobres donde no se administran vacunas a los niños, los datos de autismo son similares al de países como España. "Lo que sucede, -apunta-, es que la edad de aparición del autismo, entre uno y tres años, coincide con el periodo de vacunación de los pequeños". Esta es la opinión generalizada entre los profesionales de la medicina.

Raquel y Santiago argumentan que no son los padres quienes tienen que hacer esos estudios. "La medicina oficial siempre habla de 'una enfermedad de la que poco se sabe y que no tiene cura'. Por eso no han recuperado un solo niño. Cuando se les ofrece un caso de recuperación, en lugar de mostrar interés, se cierran en su ortodoxia y sólo argumentan que 'no está probado científicamente'. El protocolo biomédico en cambio ya ha sido capaz de recuperar a cientos de niños por todo el mundo", explica la pareja.

El protocolo DAN

El protocolo biomédico o DAN (Vencer al Autismo Ahora, en sus siglas en inglés) es un movimiento médico nacido en EEUU hace varias décadas que entiende el autismo como una enfermedad multifactorial de origen neuro-inmunológico. Los especialistas que lo aplican consideran que la base del problema está en los defectos metabólicos o fallos enzimáticos junto a un sistema inmunológico débil. Según esto, los síntomas del autismo serían consecuencia de la intoxicación con metales pesados y otras sustancias debido a problemas en el metabolismo y de asimilación de nutrientes en el intestino. Por eso aseguran que cuanto antes se inicie la intervención dietética y la detoxificación, más probabilidades de éxito.

"Si hubiéramos empezado la dieta con seis o siete años, seguramente Andrés no habría mejorado tanto", reconoce su padre. "Además, esto funciona en los casos de autismo metabólico o regresivo, y no tanto cuando hay un síndrome de nacimiento marcadamente genético", comenta la madre. "Pero aún así lo probaría siempre, porque es raro el niño que no mejora con un protocolo biológico", añade ella.

La pareja dedicó muchas horas a estudiar este enfoque, principalmente a través del Autism Research Institute de EEUU, mientras compartían sus experiencias con otras familias con casos similares en distintos lugares del planeta. Ahí ya lo tuvieron claro, y retiraron de la dieta del niño cualquier alimento que contuviera las proteínas gluten o caseína, porque suponían que estaban dañando al niño. El trigo fue sustituido por maíz; la leche de vaca por leche de almendras o arroz; el supermercado por los herbolarios.

El gran cambio

A las dos semanas de iniciar la dieta, Andrés rompió su silencio y comenzó a imitar el sonido de los animales. A las tres semanas pronunciaba palabras como "má" (mamá) y "pá" (papá). A los dos meses, ya manejaba algunas palabras más. "Era capaz de pedirme agua cuando tenía sed: 'Má, agua'. O capaz de devolverme el plato vacío cuando terminaba de comer, añadiendo: 'Má, ya-tá'". A los cuatro meses seguía ampliando su vocabulario, además de reconocer los colores, contar del uno al diez o tararear canciones de memoria.

En la terapia de la universidad les preguntaban a Raquel y Santiago por esa evolución tan favorable, y aseguraban que parecía otro niño distinto. También cambiaron los comportamientos de su hijo. Las rabietas iban desapareciendo, así como sus conductas inflexibles y repetitivas. Andrés estaba volviendo de su viaje a ninguna parte.

Después de ese cambio y de algunos encontronazos con profesionales de la salud al tratar de explicarles este método, la pareja perdió la confianza en ellos y empezó a confiar en la biomedicina, un área de conocimiento que se centra en los aspectos biológicos de la medicina, como los procesos moleculares y celulares.

Le realizaron al niño pruebas analíticas relacionadas con el metabolismo del autismo, la mayoría en laboratorios extranjeros. Así descubrieron una presencia de hongos y levaduras (cuadro de candidiasis crónica) en su intestino, que no le permitían metabolizar los alimentos de forma correcta. Al mismo tiempo se constató un nivel alto de mercurio, aluminio y otros metales pesados en su cerebro.

Entre pruebas, suplementos, alimentación y demás prescripciones del tratamiento, calculan haber desembolsado hasta la fecha más de 3.000 euros, lo que definen como "un sacrificio económico inmenso por la total falta de reconocimiento de este tratamiento por el sistema nacional de salud en España".

También se han puesto en manos de la doctora Rosella Mazzuka, especialista en protocolos biomédicos. "Desde la concepción del embrión, el niño es bombardeado por sustancias neurotóxicas como el timerosal y el hidróxido de aluminio contenido en las vacunas y otras fuentes", comenta. Muchos de los niños con síntomas autistas "tienen un déficit de la metilación hepática, o sea, no detoxifican bien, y eso hace que se intoxiquen. Presentan además intolerancia y alergia al gluten y la caseína, con síndrome de mala absorción (intestinal) que produce grandes déficits nutricionales, y eso altera la neurotransmisión. Al corregir la alimentación, tratando el intestino y detoxificando al niño, el autismo es tratable y recuperable", asegura.

Andrés, hoy

Con tres años y medio, y uno después de que volviera a hablar y a comportarse como un niño normal, Andrés ha empezado el colegio sin problemas. "Dentro de poco, el ligero retraso en el lenguaje que presenta, debido al frenazo que tuvo durante más de un año, será una anécdota. Se está poniendo al día de forma acelerada. Nadie que lo vea hoy en día sospecharía que tuvo un Trastorno del Espectro Autista ", aseguran sus padres.

Sobre la dieta de su hijo, no confían en que sea aceptada a corto plazo por la medicina actual, en vista de sus experiencias. "Va a costar unos buenos años que se conozca aquí, la pena son los niños que se pierden por el camino", comenta Raquel. "Tengo fe en que esto se llegue a ver algún día, cuando la biomedicina y la biogenética entren en la universidad".

Lo que ahora exigen muchas familias con experiencias similares es un protocolo de prevención en el calendario de vacunas. "No puede ser que en 15 meses de vida les metan 20 virus en el cuerpo y que no se tomen precauciones con los niños inmunodeprimidos o con problemas metabólicos a los que pueden afectar ciertas sustancias y excipientes", comenta Santiago. "Se está vacunando a destajo, con multidosis muy agresivas, sin ningún criterio preventivo sobre los niños que pueden ser hipersensibles", señala.

En España ya se están llevando a cabo las primeras acciones judiciales por esta cuestión. En la sección 4ª de la Audiencia Nacional hay un juicio abierto por una demanda de 70 familias con hijos autistas contra laboratorios fabricantes de vacunas con timerosal y contra el Ministerio de Sanidad, respaldados por la Asociación para Vencer el Autismo y el T.G.D. (AVA). En Chile hay un proyecto en marcha para eliminar el timerosal de todas las vacunas, que ya ha sido aprobado por una de las dos cámaras legislativas.

"Me escriben padres de España, de Miami, de todos lados", explica Raquel, que en su momento escribió un blog narrando su experiencia. "Pasé horas delante del ordenador leyendo como una loca. Ahora ya estoy un poco más desconectada, porque no puedo ayudar a todo el mundo. Pero ¿cómo me voy a callar?"

Para ampliar información:

Asociación para vencer el autismo y el T.G.D.

Asociación Aldis de Tenerife para prevenir y vencer las enfermedades infantiles

Asociación de padres de personas con autismo de Tenerife

Asociación de padres de niños autistas de Las Palmas

Fundación para la intervención temprana del autismo

Autism Research Institute (EEUU)

6/12 NOTAS DEL III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO Y TGD

2011-09-26T08:14:00.004+02:00

Continuación ... notas personales del III Congreso Internacional sobre autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo (Barcelona, 24, 25 y 26 de junio de 2011).

6. Dr. Wiliam Shaw (Bioquímico, Director de The Great Plains, EEUU). PREDISPOSICIÓN GENÉTICA Y FACTORES AMBIENTALES DESENCADENANTES EN EL TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA (TEA).

El TEA es un desorden médico, no mental. Es importante ver la cantidad de colesterol, suele estar bajo (SD SLOS). Se ha demostrado que madres expuestas a champú para mascotas (piretrinas) tuvieron el doble de posibilidades de tener un hijo con TEA. Niños expuestos a pesticidas organofosforados tienen 2 veces más riesgo de padecer TGD, y 7 veces más si están expuestos a organoclorados.
La misma enzima que degrada los pesticidas metaboliza homocisteína, ésta mejora con ácido fólico, B6 y B12.

Se ha demostrado que el paracetamol aumenta en 6 veces el riesgo de TEA (SCHULTZ et al. 2008). En Alemania hay 1/500 niños TEA, utilizan ibuprofeno, no paracetamol. En USA 1/100 niños TEA, utilizan paracetamol (cuando se utilizaba la aspirina no había tantos casos). En los TEA no hay capacidad de sulfatación (eliminación) del parecetamol, y éste elimina o gasta el glutatión. También reacciona con ácido araquidónico formando canabinoides (AM 404), interfiriendo con los receptores canabinoides del sistema inmunológico y del SNC. El glutatión ayuda a no desencadenar el trastorno. Al gastar el glutatión en la eliminación del paracetamol, los pesticidas, metales, etc. se acumulan fácilmente en el interior, y sin glutatión disponible hay un tsunami de químicos tóxicos en el cerebro.

En USA el gobierno reconoce a las vacunas como causa del autismo desde 06/06/2008, concediendo 20 millones de dólares a los padres (Case Study: Autism and vaccines).
El Dr. Oliveira (Portugal) ha documentado que el 7% de los niños con TEA tienen un desorden mitocondrial, el 20% tienen ácido láctico alto en sangre, siendo éste característico del desorden mitocondrial. A través de una biopsia muscular puede diagnosticarse el desorden mitocondrial. La mitocondria produce hasta el 90% de la energía del cuerpo.

En Texas hay una alta proporción de niños con TEA como consecuencia del alto número de industrias que liberan mercurio. Por cada 1.000 lb de mercurio liberado al ambiente hay un 61% más de TEA. También aumenta significativamente con la emisión de tricloroetileno, mercurio y cloro. El mismo carbón contine mercurio.
Mucho cuidado con el plomo que contienen las pinturas. En la misma pintura ambiental hay altos contenidos de plomo, al aumentar éste, aumenta la depresión y los desórdenes. Al aumentar el Pb por encima de 1,5 mcg/dl aumenta significativamente el factor neurotóxico.

Al utilizar el DMSA como quelante aumenta la ferritina. El litio es un elemento muy importante para los niños con TEA. El agua embotellada no contiene litio. Está demostrado que el consumo de agua embotellada aumenta el riesgo de TEA. Por lo general, en las analíticas el litio sale bajo.

Detoxificación familiar:

No perfumes, no colonias, no desodorantes químicos.
No productos de limpieza con aromas fuertes.
No timerosal (sprays nasales, gotas ojos, oído, vacunas).
No antibacteriano.
Controlar el polvo y los hongos en casa.
Zapatillas para andar en casa, dejando los zapatos fuera o en la entrada o balcón.
No anticucarachas, antimosquitos, insecticidas. Biocidas en general.
Es importante sudar para eliminar toxinas con el sudor y secar con una toalla para que no haya reabsorción por la piel (saunas).
Masajes con aceites corporales y retirar del cuerpo (tóxicos).
La enzima que detoxifica es ayudada por el ácido fólico, B6, B12, TMG.
Usar glutatión liposomal.
Agua purificada.
No paracetamol.

El aluminio alto está relacionado con el Alzheimer. Al agua potable se le añade aluminio como floculante. El azufre alto está relacionado con población alta de cándidas.

Curso de Lengua de Signos Nivel básico

2011-09-20T16:05:00.002+02:00

La Asociación Orión impartirá un nuevo curso de Lengua de signos nivel básico durante el mes de Octubre. El horario será Martes y Miercoles de 17.00 a 20.00 horas y los Jueves de 18.00 a 20.00 horas. El coste del curso será de 60€ ( 40 € para socios). Interesados enviar un mensaje con vuestros datos personales( nombre, apellidos, DNI, dirección y correo electronico )a carmentforne@hotmail.com .Esperamos contar con vuestra presencia, aprender y pasarlo bien.

http://youtu.be/mGVyV_vhAEc

CURSO JUEGO, MOVIMIENTO Y EMOCIÓN .DUO TIEMPO DE SOL

2011-09-20T15:46:00.005+02:00

La Asociación Orión y el Centro Molokai , junto con el Ayuntamiento de Algeciras colaboran en la organización de este curso, organizado por la Fundación Verbum. Tenemos el honor y la suerte de contar con el duo Tiempo de sol , los creadores de la Brujita Tapita , para la formación de los docentes y personas interesadas en la educación del Campo de Gibraltar . No dejeis pasar la oportunidad de disfrutar de sus cursos puesto que solo vienen a cuatro lugares en España (Madrid,Galicia, Canarias y Algeciras

Para incripciones y mas información fundaciónverbum.org

A continuación os dejo información interesante sobre el curso:
► “JUEGO, MOVIMIENTO Y EMOCIÓN”
RESPONSABLE ACADÉMICO DEL PROYECTO:
APELLIDO Y NOMBRES
►Prof. Rogier, Cecilia María Teresa
►Sr. Marceillac, Eduardo Alberto
E-MAIL
►info@labrujitatapita.com
RESUMEN DEL PROYECTO:
►
Son varios los lenguajes artísticos que permiten, a través de diferentes actividades lúdicocreativas,
lograr un excelente vínculo de los niños entre si y los educadores: la Expresión
Corporal, el Teatro (Juego Dramático), la Danza, etc.
El presente proyecto brinda a los docentes asistentes, una formación en la que se integra,
interdisciplinariamente, los Juegos Musicales, la Expresión Corporal, la Danza y la
Expresión Teatral, como estrategias de comunicación para el trabajo con niños;
permitiéndoles además vivenciar, recrear y compartir experiencias en tal sentido. Sin duda,
lo artístico, a través de sus lenguajes específicos, brinda elementos para que los docentes
puedan planificar prácticas pedagógicas incorporando tales elementos.
Cada una de las actividades tendrá un espacio de práctica, experiencia, intercambio y
recreación, así como también una fundamentación teórica que les permitirá comprender la
importancia y utilización pedagógica de las mismas.
JUSTIFICACIÓN:
► Los niños, en sus primeros años de escolaridad deben recibir por parte de sus
educadores los estímulos necesarios para lograr una buena adaptación al encuentro con
sus pares y al medio en donde se desarrolla, como así mismo para su desarrollo integral
(Ley de Educación Nacional 26206). El arte y sus variadas manifestaciones, son una de las
herramientas eficaces para lograr lo antes mencionado.
A lo largo de 12 años ininterrumpidos de trabajo, desarrollando Jornadas Didácticas,
Talleres Vivenciales, Cursos y Congresos para Educadores en Argentina y otros países
(Chile, Bolivia, Paraguay, Méjico, Perú, Venezuela y España), se ha detectado la necesidad
que tienen los educadores de Nivel Inicial y Primario como los Profesores de Música, y
Educación Física de ambos niveles, en aprender nuevas estrategias educativas para el “día
a día”, que les permita enriquecer su proyecto áulico e ir mejorando la calidad de la
enseñanza que brindan; potenciando así el desarrollo profesional docente desde un
paradigma de formación continua.
La Política Educativa Provincial, en cuanto la formación docente, estimula la renovación
pedagógica de la formación inicial, en este sentido la actualización en actividades lúdicomusicales,
y canciones que se propone en este curso, con su fundamentación pedagógica y
sustento en los distintos lenguajes artísticos, permite ir logrando ese cometido, además de
experimentar en forma activa, como estos juegos y recursos musicales pueden ser
utilizados, es entre otras cosas, como un medio para el desarrollo de valores en el niño
como el respeto por el prójimo, la aceptación de las diferencias, el compañerismo, la
paciencia, la alegría y el goce estético, etc.-
Con los Juegos Musicales adecuados, los niños interactúan con alegría y confianza. Lo
fundamental es siempre proponer actividades entretenidas y bellas, que tienen la ventaja de
ser convocantes, estimulando la interacción entre pares.
En síntesis los Juegos Musicales son verdaderas herramientas para poner en práctica
muchos de los aprendizajes adquiridos, funcionando incluso como estrategias de
evaluación. Y finalmente, a partir de cada uno de estos juegos los educadores tienen entre
manos un medio para que los niños disfruten de la experiencia de crear y recrear,
ejercitando su “imaginación creadora”
OBJETIVOS GENERALES:
► Vivenciar y aprender recursos y juegos musicales para aplicar en la sala o en el aula.
► Experimentar cada actividad y así comprobar lo que siente el grupo de niños al
realizarla.-
► Promover el intercambio de ideas y cancionero.
► Redescubrir el placer de jugar en grupo.
► Proveer a los participantes de ideas para crear y recrear recursos y juegos musicales.
► Ejercitar la Imaginación Creadora.
► Comprender la importancia de cada actividad para desarrollar los contenidos.
► Gozar de la Música
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
► Valorar los Juegos Musicales como recursos para la enseñanza de contenidos
curriculares de distintas disciplinas.
► Reconocer la importancia que posee el cuerpo como vehículo de expresión personal y de
integración y comunicación grupal.
► Experimentar en forma concreta diferentes acciones y modos de apreciar los diferentes
Lenguajes Artísticos y sus posibilidades didácticas.
► Transferir conocimientos y experiencias adquiridas en relación a los Lenguajes Artísticos
vivenciados durante el curso, en el diseño e implementación de un proyecto educativo para
la propia realidad áulica.
MODALIDAD DE CURSADO
Presencial: 2 jornadas de trabajo.
1º DÍA: de 9.00 a 18.00 hs,
2º DÍA: de 9.00 a 13:00 material a entregar (Libro: Canto Juegos
adjuntado a este proyecto) y realización grupal de las actividades previstas en el
mismo mediante un trabajo cooperativo
· Técnicas experienciales: en el armado de pequeñas coreografías a manera de
desarrollo lúdicos, trabajo corporal, motriz y de sensopercepción
· Técnicas vivenciales de producción: elaboración de cotidiáfonos, utilización de
diversas fuentes sonoras, creación de personajes, cantos grupales y juegos con
movimientos acumulativos.
· Técnicas de expresión e improvisación creativa: exploración con juegos que
desarrollen la imaginación y la exploración de los propios recursos corporales y
vocales.

RECURSOS MATERIALES:
- 1 pañuelo por persona
- 1 lata de soda (gaseosa, tipo Cocacola)
- 1 maderita de 20 cm de alto, de palo de escoba.
- Cinta scotch
- 1 cartulina por persona.
- Rotuladores de colores para dibujar.
- 1 elemento de disfraz por persona.
- 1 periódico por persona.
- Cinta celo, o de enmascarar.
- 1 instrumento musical o elemento sonoro.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ LA CAPACITACIÓN:
LOCALIDAD: FERROL, MADRID, ALGECIRAS, MASPALOMAS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: FUNDACIÓN VERBUM
TELÉFONO: 686636094
E-MAIL: INFO@FUNDACIONVERBUM.ORG

TERAPIA CON DELFINES

2011-09-12T14:37:00.005+02:00

José Luís Barbero, director técnico del delfinario de Aqualand (Tenerife), en una sesión con Jorge. Verano de 2011.

Dentro de la terapia con delfines o delfinoterapia puede distinguirse dos variedades o metodologías de trabajo bien distintas. Aquélla que trata de realizar un tratamiento de estimulación del sistema nervioso central mediante ondas ultrasónicas producidas por el delfín, y aquélla que trata al delfín y el medio en el que se mueve, como una herramienta para estimular al niño.

En resumidas cuentas: unos tratan que el niño perciba el sónar del delfín (no siendo necesario que interactúa con él), y en otros, prima el contacto con el animal, la interacción con el delfín. La metodología de trabajo de los primeros (sónar) se trabaja en el delfinario de Mundomar (Benidorm), mientras que la interacción con el animal prima en Aqualand (Tenerife).

Personalmente, después de tener la suerte de pasar por los dos delfinarios, he de decir que Jorge experimentó cambios conductuales, principalmente en la interacción social, la comunicación y la atención. Pienso que este tipo de terapia aumenta la organización de la transducción sensorial y el procesamiento sensorial, maximizando la eficacia de otras terapias que estemos llevando a cabo, y por lo tanto, provocando un aumento de los circuitos neuronales y conexiones sinápticas que SÍ permanecen.

Para leer otra entrada sobre terapia con delfines y datos de interés: http://menudos-genios.blogspot.com/2010/10/jorge-durante-una-sesion-en-el.html
Para ver algunas fotos sobre la terapia en Aqualand, Tenerife: https://picasaweb.google.com/101376214356242453156/DELFINOTERAPIATENERIFE2011#

Desde aquí, agradecer la profesionalidad y el cariño recibido en Aqualand tanto por José Luís Barbero como por todo el equipo de entrenadores.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO, TERAPIAS BIOMEDICAS Y ALIMENTACION

2011-09-08T13:19:00.004+02:00

Jorge, al igual que otros niños, sigue una dieta sin gluten y sin caseína, baja en oxalatos (no berenjenas, no pimientos verdes, no avellanas, no almendras, etc.), antimicótica (no azúcares, no manzana, etc.), limitados por las intolerancias alimenticias (IgG, lentejas, maiz, garbanzos, calabaza, cerdo, etc.) y además ... ecológica!

¿Cómo hacer una dieta equilibrada y no caer en la monotonía de alimentos que producirán intolerancias?

Recientemente he tenido la suerte de contactar con Andreina White, licenciada en nutrición y dietética por la Universidad Central de Venezuela, con dos masters en metabolismo e inmunología por la Universidad de Barcelona. Actualmente colabora con la Doctora María Jesús Clavera, siendo especialista en dietas para personas que sufren de trastornos digestivos, en particular, para niños con trastornos del desarrollo.

A continuación presento un artículo que me envía Andreina en relación con los trastornos del desarrollo infantil y la alimentación:

TRASTORNOS DEL DESARROLLO, TERAPIAS BIOMEDICAS Y ALIMENTACION. Por Andreina White.
Hoy en día, una mujer en edad fértil avanzada tiene el doble de probabilidad de tener un niño con trastorno del desarrollo que tener gemelos.

En la actualidad, año 2011, uno de cada 75 niños está considerado dentro del espectro autista y un 10 % de los niños sufre de déficit de atención con o sin hiperactividad. Un niño no es autista, padece autismo.

Un niño no nace autista, se convierte en autista o mejor dicho “se le desarrolla el autismo”. La medicina y la psicología convencional, no puede explicar el aumento exponencial de este síndrome. Se está convirtiendo en un problema de salud pública y la autoridades sanitarias no saben qué solución darle al problema cada vez más grande.

Podemos decir que es una epidemia del siglo XXI. ¿Porqué no creer y pensar que, aparte de la genética, hay factores externos que están incidiendo en este aumento de autismo como es el estilo y modo de vida que llevamos, los factores tóxico-ambientales y lo que ingerimos, entre otros? ¿y porqué no creer y pensar que todos estos factores están en el origen de las enfermedades auto-inmunes de nuestros tiempo que hace unas décadas eran prácticamente desconocidas? ¿Es que no es nuevo para nuestro organismo (comparado con el siglo XIX): las ondas de telefonía móvil, los plásticos, el microondas, la cantidad de polución ambiental, las conservantes y colorantes, los fertilizantes, los procesados, los refinados, la alimentación basada en trigo, leche y azúcar; sumando al estrés y edad avanzada de una madre embarazada, los nuevos métodos de inseminación artificial, los partos no naturales (cesáreas), las múltiples vacunas que un niño recibe antes de los 2 años, las innecesarias veces que reciben antibióticos, la intoxicación por metales pesados, y entre otros miles de factores con los que el cuerpo de una criatura tiene que enfrentarse, tolerar inmunológicamente y desintoxicar?

Todos estos factores, que reciben nuestros niños, parece que afectan en mayor manera al colectivo del llamado ESPECTRO AUTISTA, probablemente porque tienen una vulnerabilidad genética que los predispone a una intolerancia a la leche de vaca, lo que genera un intestino inflamado, sensible y permeable (el 100% de los niños con autismo sufren de problemas intestinales al haberse realizado biopsias), que altera al sistema inmune (70% de nuestro sistema inmune está en nuestro aparato digestivo) y produce una malabsorción de nutrientes, con importantes deficiencias nutricionales y un desequilibro en la flora bacteriana comensal, que a su vez permite una entrada de toxinas al organismos.

A su vez, los individuos que padecen de espectro autista, se caracterizan, por causa genética, a tener una baja capacidad de desintoxicación, que los vuelve mucho más vulnerables a los “tóxicos modernos”, tener aún más un sistema inmune alterado, que produce un constante estado inflamatorio.

Todo esto, repercute en el cerebro, especialmente en el cerebelo que es la parte del cerebro que regula las actitudes emocionales y conductas que se ven afectados en el autismo. Sabiendo todo esto, es lógico pensar que podemos tratar el autismo, que es curable y que es reversible.

Y es natural pensar que la manera de hacerlo es “revirtiendo” todos esos tóxicos, y trasladar al individuo, en la medida de lo posible, a un entorno alimentario y ambiental similar al siglo XIX. A raíz de este razonamiento, nació la terapia biomédica, que consiste en disminuir la entrada de tóxicos al organismo y tener una alimentación óptima y suplementada.

De esta manera se quiere reparar el tracto digestivo, reponer la flora bacteriana, nutrir al organismo, desintoxicar el cuerpo, disminuir el estado inflamatorio y oxidativo y de esta manera reponer esa actividad normal del cerebelo.

Centrándonos en la dieta, hay varios puntos a considerar. Uno, debemos pensar que genéticamente estamos hechos como los cavernícolas. Solo tenemos un 1% que nos diferencia. ¿Qué comían los cavernícolas? Pues vegetales y proteínas animales. Sumando a esto, los alimentos disponibles en la dieta diaria tienen una cantidad de fertilizantes, conservantes, colorantes y aditivos químicos, las cuales son sustancias que el cuerpo debe desintoxicar.

Si esta capacidad está disminuida, nos encontramos con que este “modernismo” no nos beneficia. Además, debemos de pensar que la alimentación de hoy en día es prácticamente a base de lácteos (la leche de vaca es extraña para los humanos, pues no somos becerros), trigo (crea muy fácilmente reacciones inflamatorias) y azúcar (alimento totalmente refinado, que alimenta a la flora dis-biótica).

Entonces, dentro de la terapia biomédica, tratamos de llevar una alimentación similar a la que se usaba en el paleolítico (a base principalmente de vegetales, proteínas animales y grasas), 100% biológica, exenta estrictamente de lácteos, azúcar y gluten (trigo y otros cereales), así como alimentos a los que cada paciente ha desarrollado su propia intolerancia.

Para contactar con Andreina:
info.nutriwhite@gmail.com o a través del teléfono 608 90 90 58
blog: http://nutriwhite.wordpress.com/

INVESTIGACIÓN SOBRE TRATAMIENTOS BIOMÉDICOS EN EL AUTISMO

2011-08-29T01:31:00.001+02:00

A continuación publico la petición de Raquel, madre de Dani. Está reuniendo testimonios de familias beneficiadas por la dieta y las bioterapias en casos de TEA y TGD para una investigación sobre el tema:

Hola a tod@s:

Me pongo en contacto con todos mis amigos y compañeros que han conocido la historia de Dani, ya sea porque nos conocen en persona, ya sea porque en algún momento nos contactaron mediante mi blog El Viaje de Vuelta.

De alguna manera, todas las familias que hemos tenido una experiencia con el espectro autista, estamos en la misma lucha.

Mi familia y yo hemos tratado de ayudar a transmitir toda la información que hemos obtenido y aprendido desde que Dani enfermó: tratando de difundir al máximo los tratamientos biomédicos que todavía hoy la medicina tradicional nos niega; tratando de decirle a otros padres que hay una dieta que ayuda a nuestros niños; que hay "otra manera" de entender y tratar estos trastornos...Y también atreviéndonos a decir la verdad sobre cómo algunas vacunas están jugando un papel decisivo a la hora de detonar el problema y la verdad sobre cómo nos lo están ocultando.

El motivo de mi e-mail es decirles que hoy me he entrevistado con un periodista de CANARIAS INVESTIGA, que después de leer mi blog ha querido venir a conocernos para saber algo más de todo esto: hemos hablado de vacunas, de dieta sin gluten ni caseína, de todo el difícil periplo al que nos enfrentamos los padres que estamos en esto buscándonos la vida solos con tratamientos carísimos, sin apoyos de nuestros médicos locales...Le he contado todo lo que sé y todo lo que ha sido la historia de mi hijo...Porque creo que ya va siendo hora de que el autismo salga a la luz y se empiece a saber la verdad de este trastorno...

Les escribo para decirles que este periodista, al margen del reportaje puntual que va a sacar sobre el caso de recuperación de mi hijo, quiere seguir investigando qué pasa con todo esto, qué hay de cierto en la relación vacunas-autismo, por qué los neuropediatras y psiquiatras infantiles no quieren reconocer la biomedicina aplicada a los TGD ni los beneficios de una dieta, por qué casi nadie en el circuito profesional sanitario mueve un dedo para que otros niños puedan mejorar e incluso salir...

Me ha pedido que todas las familias que quieran aportar su testimonio o al respecto le contacten, porque quiere conocer más casos, oir más testimonios...Todo lo que se pueda aportar mejor. Cuántas más familias seamos, más fuerza social tendremos para que algún día todo esto se tome en serio...

Las familias que quieran ser entrevistadas o aportarle alguna experiencia (vacunas, dieta, tratamiento...), aunque sea desde el anonimato, háganmelo saber, pues estoy preparándole un listado de contactos para que él pueda seguir tirando del hilo e investigando...

Para quien no lo sepa, CANARIAS INVESTIGA es una iniciativa de jóvenes periodistas independientes que están haciendo periodismo humano y de investigación en las islas. Pueden verlo en:

www.canariasinvestiga.org

Muchos de sus reportajes son difundidos en medios generalistas y tienen mucha repercusión.

Un saludo a todos...

Raquel Martín (del blog EL VIAJE DE VUELTA)

Los testimonios podéis enviarlos a Raquel en esta dirección:

creativa-copy@raquelmartin.com

5/12 NOTAS DEL III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO Y TGD

2011-08-23T14:00:00.003+02:00

Continuación ... notas personales del III Congreso Internacional sobre autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo (Barcelona, 24, 25 y 26 de junio de 2011).

5. Dra. Leticia Domínguez (médico cirujano cofundadora y presidenta de LINCA México/EEUU). TIPOS DE DIETAS UTILIZADAS EN LOS TRATAMIENTOS BIOLÓGICOS.

En el 60% de los niños con TEA hay un colesterol bajo. Las excreciones de la cándida son neurotóxicas e inmunotóxicas. Ojo a las maltodextrinas de granos con gluten.
Algunos alimentos a tener en cuenta: tapioca, yuca, sorgo, arroz, mijo, amaranto, quinoa, frijoles, habas, lentejas, leche de Blass, de papa, de coco, de almendra, de avellanas, de castaña; camote, papa, algarroba, etc.

Cuando se está en la dieta sin gluten y sin caseína se aumenta considerablemente los carbohidratos, provocando un aumento de cándidas. Es importante suplementar con proteínas. Ojo a los siguientes productos: almidón vegetal, malta como jarabe, productos de limpieza, cremas corporales (el jabón contiene avena o trigo), etc.
A veces se dan casos de una mejoría al empezar con la dieta y posteriormente se estanca. Puede ocurrir que se aumentan los carbohidratos y aumenta la disbiosis por cándidas.
La dieta de carbohidratos específicos se utiliza cuando hay una disbiosis intestinal considerable. Puede utilizarse por periodos de 6 meses. Esta dieta utiliza hidratos de carbonos simples, monosacáridos. Utiliza la miel para endulzar. El ácido láctico y acético alto son síntomas de un alto contenido de productos de desechos de la fermentación de gases de los azúcares no digeridos. La dieta se detalla en: www.pecanbread.com

No se puede utilizar patatas, no cereal, no grano (no arroz ni maíz). Para realizar la dieta es necesario descartar la presencia de ácido orótico, para descartar anormalidad en el ciclo de la urea, porque no podría comer muchas proteínas. Es necesario chequear los oxalatos (provienen de hongos como Aspergillus y Candida), del metabolismo humano y de algunas frutas, verduras y frutos secos principalmente. Cuando los oxalatos están altos al niño le cuesta hacer pipi porque le duele (cristales). Se suele utilizar un tipo de probióticos específicos para desdoblar los oxalatos: USL 3 y B6.

Es interesante una dieta rotatoria si hay una IgG alta, introduciendo cada 4 días alimentos.

4/12 NOTAS DEL III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO Y TGD

2011-08-16T14:18:00.004+02:00

Continuación ... notas personales del III Congreso Internacional sobre autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo (Barcelona, 24, 25 y 26 de junio de 2011).

4. SILVIA HAYWOOD. PROGRAMA RDI (Relationship Development Intervention).

Esta terapia se basa en los principios de Vygotsky, Tronick y Peter Hobson. Consiste en una intervención sistémica, involucrando al niño, a los padres y a los familiares. Pone a los padres en posición de expertos en el desarrollo social, cognitivo y emocional de sus hijos. En un niño neurotípico, sobre los 8 meses, aparece la co-regulación (ejemplo del video y las gafas), en los TEA no hay.
En esta terapia destaca la participación guiada, como aquella habilidad de entender y manejar las interacciones sociales.
En la intervención RDI debe haber:

Un nivel adecuado de comunicación verbal (80%) y no verbal (20%), lenguaje declarativo, acto regulatorio y eficaz.
Memoria episódica (sistema límbico, amígdala) como vía para incrementar la motivación.
De manera gradual, ciclos de regulación-reto-regulación.
Relaciones que sean recíprocas.
Motivación para desenvolverse en entornos dinámicos donde existan cambios.

Para saber más

RECOMENDACIONES DE LA AGENCIA ESPAÑOLA DE SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIÓN

2011-08-12T12:38:00.004+02:00

Recomendaciones de consumo por la presencia de nitratos en hortalizas

Publicado por al Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición con fecha 14/04/2011

Se recomienda, por precaución, no incluir las espinacas ni las acelgas en sus purés antes del primer año de vida. En caso de incluir estas verduras antes del año, procurar que el contenido de espinacas y/o acelgas no sea mayor del 20% del contenido total del puré.
No dar más de una ración de espinacas y/o acelgas al día a niños entre 1 y 3 años.
No dar espinacas y/o acelgas a niños que presenten infecciones bacterianas gastrointestinales.
No mantener a temperatura ambiente las verduras cocinadas (enteras o en puré). Conservar en frigorífico si se van a consumir en el mismo día, si no, congelar.

Recomendaciones consumo de nitratos
Reglamento de la UE donde se fija el contenido máximo de determinados contaminantes en los productos alimentacios

MERCURIO Y PESCADO

2011-08-09T13:19:00.003+02:00

Hace mucho tiempo que se viene hablando sobre el riesgo del consumo de pescados bioacumuladores (gran tamaño) por su alto contenido en metales pesados (principalmente mercurio) y su relación con los trastornos en el neurodesarrollo; pues bien, el pasado 14/04/2011, la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (perteneciente al Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad) ha publicado unas recomendaciones de consumo de pescado para poblaciones sensibles debido a la presencia de mercurio.

Dichas recomendaciones se justifican en un Informe del Comité Científico de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) en relación a los niveles de mercurio establecidos para los productos de la pesca, basado en la “Opinión sobre el mercurio y metil-mercurio en productos alimenticios” de la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria (EFSA), como la nota informativa sobre “Metil-mercurio en pescado y productos pesqueros” de la Dirección General de Sanidad y Consumo (DGSANCO) de la Comisión Europea.

Las recomendaciones para el consumo de Pez espada, Tiburón, Atún rojo (Thunnus thynnus:especie grande, normalmente consumida en fresco o congelada y fileteada) y Lucio son las siguientes:

Mujeres embarazadas o que puedan llegar a estarlo o en período de lactancia. Evitar el consumo
Niños < 3 años. Evitar el consumo
Niños 3-12 años. Limitar a 50 gr/semana o 100gr/ 2 semanas (No consumir ningún otro de los pescados de esta categoría en la misma semana).

RECOMENDACIONES DE LA AGENCIA ESPAÑOLA DE SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIÓN PARA MUJERES EMBARAZADAS O EN PERIODO DE LACTANCIA Y POBLACIÓN INFANTIL:

Informe del Comité Científico de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) en relación a los niveles de mercurioestablecidos para los productos de la pesca:

Lista de peces con mercurio

3/12 NOTAS DEL III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO Y TGD

2011-08-09T13:00:00.006+02:00

Continuación ... notas personales del III Congreso Internacional sobre autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo (Barcelona, 24, 25 y 26 de junio de 2011).

3. DRA. ANA VALLÈS. El intestino en el trastorno espectro autista.

La flora intestinal está compuesta por 10 elevado a 14 el número de bacterias (1,5 Kg) de las que se conocen actualmente unas 2.000 spp. Tenemos 10 elevado a 12 células en el cuerpo, por lo que puede considerarse que convivimos por igual con la comunidad de bacterias intestinales. En el intestino se encuentra entre el 70 y el 80 % del sistema inmunitario.
El pH debe ser de 6,6.

Las bacterias benéficas, Lactobacillus spp. y Bifidobacterium spp. deben secretar peróxido (H2O2) que es bactericida, ayudando a mantener bajo los niveles de otras comunidades de bacterias nocivas. Las bacterias benéficas estabilizan el pH y regeneran células epiteliales.
El Enterococus faecalis favorece la protección de mucosas, síntesis de IgA, resistencia a la recolonización. La Eschericia colli (distinta cepa que la Alemana) estimula el sistema inmunitario y estimula la síntesis de defensina e inmmanunomodulación. La leche materna es alta en Lactobacillus spp. y Bifidobacterium spp., disminuyendo la presencia de Clostridium spp.

En la pared intestinal se encuentran los receptores TOLL, siendo muy importante su función para el cribado de las sustancias que entran o no en el torrente sanguíneo. También existen unas proteínas muy importantes denominadas TIGHT JUNCTIONS, que forman complejos adhesivos entre las células epiteliales de piel y mucosas.

En cuanto a marcadores importantes en las analíticas, se encuentra la elastasa pancreática, importante por la función exocrina del páncreas. La calcoprotectina, para diferenciar un intestino inflamado de una patología crónica (como Crohn). La lisozima y lactoferrina son marcadores de alteración intestinal (inflamación).
Me responde la Dra. Anna Vallès que el tratamiento antimicótico de la Dra. Clark es muy efectivo.

FIRMA EN APOYO DEL DOCTOR HARALD BLOMBERG Y LA TMR

2011-07-23T22:39:00.000+02:00

Se ha abierto una recogida de firmas en apoyo del doctor Harald Blomberg y su terapia de movimiento rítmico TMR.

Tienes información sobre esto en mi anterior entrada en este mismo blog.

Si quieres participar, puedes firmar aquí:

http://www.peticionpublica.es/?pi=P2011N12602

Muchas gracias!
Rosina Uriarte

LLAMAMIENTO EN APOYO AL DOCTOR HARALD BLOMBERG Y LA TERAPIA DE MOVIMIENTO RÍTMICO

2011-07-23T19:49:00.001+02:00

Queridos amigos y lectores, ésta es una entrada muy especial en este espacio. Se trata de la denuncia de una indignante injusticia y a la vez de la petición de todo el apoyo posible en esta lamentable situación.

El Dr Harald Blomberg, creador de la TMR (terapia de movimiento rítmico) de la que son defensores y difusores mis blogs, ha sido denunciado por el Consejo Médico Sueco por usar y publicitar métodos alternativos para trabajar con niños con dificultades de aprendizaje.

Una vez más vemos cómo se denuncia algo que no tiene efectos negativos en los niños y está demostrando cada día los beneficios que tiene en muchos de ellos. Yo misma, por fortuna, me encuentro entre quienes hemos sido y somos testigos directos de estos beneficios. Y ésta es la razón principal por la que creé mis blogs e intento mantenerlos actualizados. Sé que no soy un caso único, somos muchos padres en este país y en otros varios que podemos dar fé de la efectividad de tratamientos como la TMR (algunos de nuestros testimonios están reunidos en el blog PADRES CON ALTERNATIVAS).

El doctor Harald Blomberg nos pide lo siguiente: “sería de gran ayuda si la gente me pudiera mandar informes sobre casos, especialmente de niños con TDAH y dislexia que se hayan beneficiado de la TMR.
No deben de ocupar más de una página y sería sumamente útil si el progreso se pudiera documentar aportando informes psicopedagógicos o de profesionales.”

Con el propósito de reunir estos informes, se ha abierto una dirección de correo:

testimonios@reflejosprimitivos.es

Se agradece cualquier tipo de colaboración.
Gracias por leer esto y saludos,
Rosina Uriarte

Jonathan Swift dijo en una ocasión: "Cuando un verdadero genio aparece en el mundo, lo reconoceréis por este signo: todos los necios se conjuran contra él".

2/12 NOTAS SOBRE EL III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO Y TGD

2011-07-22T14:25:00.004+02:00

Continuación ... notas personales del III Congreso Internacional sobre autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo (Barcelona, 24, 25 y 26 de junio de 2011).

2. DRA. ROSELLA MAZZUKA (Médico especialista en quelación y tratamientos biológicos). ULTIMOS AVANCES EN AUTISMO.

Desde el año 2002 se está trabajando en el proyecto GENOMA AUTISMO, descubriéndose el gen NEUROXINA 1 como responsable de ciertas alteraciones.

Actualmente puede describirse el TEA como una patología polienzimática.

Existen algunas alteraciones genéticas que cursan con TEA, como SD WILLIAMS, SD CRIDUCHAT, X-FRÁGIL, SD. TOURETTE, etc. Estas enfermedades también pueden beneficiarse de los tratamientos biológicos. Se ha descrito una infección faríngea por estreptococo denominada PANDAS (desorden neuropsiquiátrico autoinmune pediátrico).

Algunos genes asociados a la susceptibilidad de fijar metales pesados y químicos:
 MTHFR (disminuye la síntesis de glutatión).
 GSTMI-NULL (aumenta la susceptibilidad para fijar Hg).
 ALAD (aumenta la susceptibilidad para fijar el Pb).
 PON-1 (susceptibilidad a pesticidas).
 HLA-DR4 (aumenta la susceptibilidad para producir alergia a metales pesados).

El estrés oxidativo indica el desbalance entre antioxidantes y radicales libres. Este aumento del estrés oxidativo es consecuencia de una metilación anormal provocada por una disfunción enzimática, alterando la dopamina y creatina.

Es prioritario primeramente tratar el intestino, debiendo entrar Selenio para expulsar Hg.
Es importante ver si hay anticuerpos antimielina, endotelio y ganglios basales.
Entre los radicales libres se encuentran O2-, H2O2, OH-, GSSG.

El TEA está relacionado con una disfunción mitocondrial secundaria provocada por hipoxia (mejora con O3 y O2), pesticidas, ácido propiónico (Clostridium spp.), metales pesados, etc.
www.bodyburden.org

Más del 75% del sistema inmunitario se encuentra en el intestino, de ahí la importancia de que éste se encuentre sano. Se han encontrado un alto número de citoquinas TNF-alfa, IL-beta, xenobióticos. El omega 3 disminuye la cantidad de citoquinas. El cúrcuma natural es antioxidante. La melatonina es antioxidante y antiinflamatorio. La vitamina D3 regula la función de linfocitos T, IL-10.

Se ha descubierto que hay un bloqueo de la acetilcolina (ciclo de Krebs). Mediante parches de nicotina se consigue bloquear la desactivación de la acetilcolina. Para los virus se utiliza VALTREX, para la cándida NISTATINA, FLUCONAZOL y KETOCONAZOL. Últimos productos utilizadios en TEA son: oxitocina en spray y sonatrotopina (hormona del crecimiento) en homeopatía.

Para la quelación química suele utilizarse DMSA, EDTA, etc. Es importante primeramente tratar la disbiosis intestinal y mineralizar. Las metalotioneinas están compuestas por 11 enzimas, siendo su función atrapar tóxicos y expulsarlos fuera. Es interesante realizar un test nutrigenómico (más personalizado).

1/12 NOTAS SOBRE EL III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO Y TGD

2011-07-20T11:58:00.005+02:00

A continuación, expongo en esta entrada anotaciones personales sobre las ponencias presentadas en el III Congreso Internacional sobre Autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo (Barcelona, 24, 25 y 26 de junio de 2011).

Insisto en que son anotaciones personales tomadas durante el congreso. El comité organizador está preparando un libro y un dvd con las ponencias.

Mi intención es realizar una entrada con las anotaciones de cada ponencia (12 aprox.).

VIERNES 24

1. LUÍS MAYA (Médico cirujano, investigador en enfermedades del neurodesarrollo infantil y contaminación por metales pesados)
TIMEROSAL: MITOS Y REALIDADES.

En el contenido de las vacunas puede diferenciarse un componente químico (Al, Hg, formaldehído, etc.) y un componente orgánico (riñones de mono, huevo, suero de pollo, suero de vaca, etc.). Actualmente no se conoce la cantidad exacta de etilmercurio (Hg inorgánico) permisivo, se ha acordado que los niveles máximos son los mismos que los determinados para el metilmercurio (Hg orgánico).

Desde 1983 el timerosal fue retirado de las URSS al considerarse un elemento tóxico. Desde entonces no ha habido un aumento significativo de TEA. Desde 1992 se prohibió el timerosal en vacunas animales, al encontrarse tóxico tras experimentación, concluyendo en retardo mental y coordinación motora escasa. Desde 1977 hay estudios que confirman los riesgos del uso tópico del timerosal. En la FDA hay distintas divisiones de trabajo, de manera que la división o departamento de uso tópico confirmó la toxicidad del timerosal, no así el departamento de toxicología en vacunas (falta de coordinación).

Estudio reciente sobre el timerosal en la revista Vaccine 2011. En Europa, la revista The Lancet (la de mayor prestigio científica), el Dr. Pichichero estimó en 7 días la presencia del timerosal en sangre. No estudió la cantidad de Hg en el cerebro (trabajaba para una compañía farmaceútica). El tiempo de vida media del Hg inorgánico en el SNC varía de 227 a 540 días. Burbacher et al. (2005).

El etilmercurio es muy liposoluble, por esta razón atraviesa fácilmente la barrera hematoencefálica (etilización), fijándose en el cerebro. El metilmercurio (forma orgánica) se encuentra en los peces, mientras que el etilmercurio (forma inorgánica) se encuentra en las vacunas. El etilmercurio atraviesa fácilmente la placenta, más fácilmente que el metilmercurio.

Desde el año 2009 ha quedado demostrado que el tóxico más perjudicial es el Hg, más que el Al y más que el Pb; destruyendo a un mayor número de células neuronales y fetales.
GEIER et al. ha escrito numerosos artículos sobre la relación existente entre las vacunas y los trastornos en el neurodesarrollo. Niños vacunados con HVB durante el primer mes de vida tienen mayor riesgo de TEA.

Un buen biomarcador en orina es la PORFIRINA (porfirinuria). Al salir alta es porque se está excretando Hg en la orina. Recientemente se ha descrito el TEA como una encefalopatía tóxica, dando pie a la comunidad médica para su tratamiento.

Existe una relación directa entre el Hg y el Se, de modo que Hg alto correlaciona con Se bajo (es bueno que el Se esté alto porque combate al Hg). Desde el año 1992 al 2003, los niños escolarizados en USA con TEA sigue una curva exponencial, mientras que el resto de discapacidades sigue una recta progresiva con una pendiente muy suave.

La relación de TEA en niños es de 4 a 1 frente a niñas. Esto puede deberse a la testosterona, ya que esta hormona está relacionada con la mayor toxicidad del Hg, provocando una pubertad precoz. Análisis de porfirina en orina arrojan valores muy altos (alto contenido en Hg) en TEA, algo más bajos en Asperger, y más bajos en TDA y TDA-H. En China, desde el año 1998, las empresas multinacionales farmaceúticas han irrumpido en el mercado, fabricando vacunas con timerosal. Esto ha provocado un número de casos de TEA no conocido hasta la fecha.

Anotaciones personales tomadas en el III Congreso Internacional sobre Autismo, TGD y trastornos en el neurodesarrollo.
Jorge Serradilla Santiago

El ambiente pesa más en el autismo que la genética

2011-07-11T09:38:00.003+02:00

Publicado en http://www.eldiario24.com el 9 de julio de 2011.

Imagen tomada de: http://alexandra020289.blogspot.com/2011/04/autismo-infantil.html

Estudios recientes realizados por un equipo de la Universidad de Stanford sugieren que los factores ambientales pueden jugar un papel más importante en el autismo de lo que se pensaba antes, algo que inclina la balanza lejos de un estricto foco en lo genético.

En una de las investigaciones, se comparó casos de autismo en gemelos idénticos y mellizos y halló que en los gemelos fraternales – que comparten sólo la mitad de los mismos genes – existe una alta incidencia de autismo, lo que sugiere que otros factores que los genéticos pueden provocar el mal.

En otro estudio, investigadores de la aseguradora de salud Kaiser hallaron que madres de niños con autismo tenían el doble de probabilidades de haber ingerido un antidepresivo común durante el año anterior a su embarazo que madres de niños sanos.

Y el riesgo era aún mayor – con un aumento de tres veces – cuando el medicamento era tomado en el primer trimestre del embarazo.

Los hallazgos, publicados en la revista Archives of General Psychiatry, sugieren que algo en el ambiente de nacimiento – fármacos, sustancias o infecciones – pueden desencadenar el autismo en niños que ya están genéticamente predispuestos a desarrollar la enfermedad.

“Quedó bien establecido que factores genéticos contribuyen al riesgo de autismo“, dijo en un comunicado Clara Lajonchere, coautora del estudio y vicepresidenta de programas clínicos de
Autism Speaks. “Ahora tenemos fuerte evidencia de que, encima de la herencia genética, un ambiente prenatal compartido puede tener un papel mayor a lo pensado en el desarrollo de autismo“, agregó.

El autismo es una gama de trastornos que van desde una profunda incapacidad para comunicarse y retraso mental a síntomas relativamente leves como los del síndrome de Asperger. La enfermedad afecta a uno de cada 150 niños nacidos actualmente en Estados Unidos, o cerca del 1 por ciento de la población.

CURSO DELFINES Y DELFINOTERAPIA

2011-07-07T13:34:00.004+02:00

CURSO DELFINES Y DELFINOTERAPIA 9 y 10 DE JULIO 2011

TARIFA, CÁDIZ. ORGANIZADO POR EL CENTRO UNESCO DEL CAMPO DE GIBRALTAR

“este curso esta pensado para dar a conocer la realidad de los delfines en libertad y los de delfinario, asi como la forma en que realmente se esta haciendo la terapia con delfines…lejos de los mitos de Internet, pero siempre interesante”

Presenta:

Don Francisco Sancho. Director del Centro de la Unesco del Campo de Gibraltar.

Doctor Jose Carlos García Gómez, Catedrático de Biología Marina de la Universida de Sevilla. Responsable del Area medioambiental del Centro Unesco del Campo de Gibraltar.

!!! EN EL PRECIO DEL CURSO SE INCLUYE 1 SALIDA A OBSERVAR CETÁCEOS EN LIBERTAD EN TARIFA!!!

Coordinación del Curso: LA ISLA DE LOS DELFINES

Colabora: AYUNTAMIENTO DE TARIFA.

Ponentes: :

* D. Mario Morcillo Moreno. Veterinario, Director de LA ISLA DE LOS DELFINES.

• D. Jose Luis Barbero Hernández. Director Técnico del Delfinario Aqualand C.A. Tenerife. Mas de 17 años trabajando en programas de Delfinoterapia.

EL CURSO ES TEÓRICO

PROGRAMA

DELFINES: GENERALIDADES, BIOLOGÍA, FISIOLOGÍA Y COMPORTAMIENTO.

Ponente: D. Mario Morcillo Moreno. Veterinario, Director de LA ISLA DE LOS DELFINES.

Introducción a los mamíferos marinos
Biología y fisiología
Características y adaptaciones al medio acuático
Comportamiento en libertad.

LA DELFINOTERAPIA QUE SE HACE EN TENERIFE
Ponente: D. Jose Luis Barbero. Director Técnico del Delfinario Aqualand C.A. Tenerife. Mas de 15 años trabajando en programas de Delfinoterapia.

PRIMERA PARTE

EL DELFIN EN CENTROS CONTROLADOS

1 ¿Que conocemos de los Delfinarios?
2 Los objetivos que debe tener un Delfinario para justificar su existencia.
3 La evolución de los delfinarios
4 El delfín dentro de las TAA (Terapias Asistidas por Animales)

LOS 4 PILARES DE NUESTRO PROGRAMA DE DELFINOTERAPIA:

1 Los profesionales de los delfines
a) Cualidades
b) Filosofia
c) Formación

2 Los delfines del centro
a) Nuestro grupo de delfines
b) Cualidades de un delfín co-terapeuta
c) Programa de conservación

3 Las instalaciones del delfinario
a) Instalaciones generales del delfinario
b) instalaciones apropiadas para la Delfinoterapia

4 Los profesionales de la salud y Asociaciones de Discapacitados
a) La importancia de la implicación de los profesionales de la salud y educación especial, así como de las asociaciones relacionadas con la discapacidad.

SEGUNDA PARTE

PROGRAMA DE DELFINOTERAPIA EN LAS INSTALACIONES
DEL DELFINARIO AQUALAND C.A. TENERIFE

1 ¿QUE ES LA DELFINOTERAPIA?
2 COMO EMPEZÓ TODO
3 ESTRUCTURA MULTIDISCIPLINAR Y PROTOCOLO
4 A QUIEN ESTÁ DIRIGIDA LA DELFINOTERAPIA
5 A QUIEN SE PUEDE APLICAR LA DELFINOTERAPIA
6 ESTADISTICAS DE NUESTRO PROGRAMA
7 REQUISITOS, PROCEDIMIENTO Y DOCUMENTACIÓN NECESARIA PARA
ACCEDER AL PROGRAMA.
8 EJEMPLOS DOCUMENTADOS CON IMAGENES, SOBRE LA METODOLOGIA
APLICADA SEGÚN LAS PATOLOGIAS TRATADAS.
9 CONCLUSIÓN, DEBATE Y PREGUNTAS.

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Se entregará diploma de asistencia al curso por el CENTRO UNESCO DEL CAMPO DE GIBRALTAR.

TOTAL DE HORAS: 14h.

Horario:

CONFERENCIAS DEL CURSO:
SABADO 9 julio, mañana (9.30-14.00) y tarde (16.00-21:00)
DOMINGO 10 de julio, mañana (9:30-14.00)

SALIDAS EN BARCO PARA OBSERVAR DELFINES EN LIBERTAD (OPCIONALES):

Viernes 8 de julio a las 18:00h.

Domingo 10 de julio a las 18:00h

Inscripción:

Debes enviarnos tus datos rellenando el siguiente formulario de inscripción
Una vez recibido te informaremos de la aceptación de tu solicitud incluyéndote en la lista de preinscripción y te responderemos con los pasos a seguir para realizar el pago y formalizar así la inscripción.

PRECIOS:

Miembros de la Red Social de La Isla de los Delfines (es gratuito hacerte miembro)
General........................…………..….…..75euros
Estudiantes y parados…..………………65 euros (enviar acreditación)

NO Miembros de la Red Social de La Isla de los Delfines (es gratuito hacerte miembro)
General… …………………………………..120 euros
Estudiante y parados................................85 euros (enviar acreditación)

• *******************

SALIDAS EN BARCO PARA OBSERVAR CETÁCEOS: 30€ CADA SALIDA . Si solo se viene a una salida decir que día.

!!! EN EL PRECIO DEL CURSO SE INCLUYE 1 SALIDA A OBSERVAR CETÁCEOS EN LIBERTAD EN TARIFA ELEGIR VIERNES O SABADO!!!

FORMULARIO DE PREINSCRIPCION
Curso en el que quiere participar
Nombre
Apellidos
DNI o Pasaporte
Edad
Nacionalidad
Dirección
Teléfono
Correo electrónico
Estudios o profesión
¿Cómo se enteró del curso?
Indicar si ha participado en alguna actividad de la Isla de los Delfines cual

TIPO DE CUOTA: SOCIO O NO DE LA ISLA DE LOS DELFINES Y SI ES GENERAL, ESTUDIANTE O PARADO.

PREINSCRIPCIÓN OBLIGATORIA EN EL CORREO:
PONER EN ASUNTO: INSCRIPCIÓN CURSO DELFINES Y DELFINOTERAPIA
enviar a info@laisladelosdelfines.org

Fuente: http://laisladelosdelfines.ning.com/group/cursodedelfinesydelfinoterapia21y22denoviembre?xg_source=msg_mes_networkj

CON EL PROGRAMA SON-RISE POR FIN VIVIMOS EN PAZ

2011-07-01T20:54:00.000+02:00

Acabo de recibir este email relacionado con la entrada que publiqué anoche. Quería compartirlo pues creo que es importante:

Hola Rosina,

me llamo Pilar. Te escribo desde Barcelona. Soy madre de un niño con TEA de 2 años y 8 meses. He visitado tu maravilloso blog. Comentáis algo sobre la terapia Son Rise. El mes pasado estuve en EEUU recibiendo el curso de iniciación de Son Rise Program. Lo habíamos iniciado en casa a mediados de abril. Quiero que sepas que mi hijo está mejorando muchísimo. Es un programa basado en una filosofía increíble. Mi hijo está adquiriendo vocabulario cada semana. Constantemente desea nuestra compañía y solicita lo que quiere con una alegría continua. Te escribo por si necesitas un testimonio para tu blog. Hemos pasado por los mismos calvarios que los demás padres de niños autistas y por fin vivimos en paz. Esta terapia funciona para mi hijo y me atrevo a decir que para cualquier niño con autismo y probablemente para niños con otros problemas neurológicos (disculpa mi osadía).
Enhorabuena por tu blog.
Un abrazo,

Pilar

CONFERENCIA AUTISMO CON RAUN KAUFMAN. THE SON-RISE PROGRAM.

2011-06-30T21:53:00.001+02:00

Raun presentará conferencias DIGRESSÃO IBÉRICA DE CONFERÊNCIAS GRATUITAS - AJUDA AUTISMO 2011 e o Son-rise.

Desde el 2 al 7 de julio 2011, incluyendo 2 en Lisboa y una en Porto y otra en Madrid.

En Madrid será el día 6 de Julio, a las 19:00h

Visita http://www.vencerautismo.org/ para conocer la fecha y lugar de las conferencias y para apuntarse a la conferencia gratuita.

La inscripción para la conferencia debe ser enviado a registo@vencerautismo.org , incluyendo:

nombre
contacto
e-mail
interpretación simultánea que se necesita (coste de 5 euros)

“Antes de asistir a la conferencia de Raun mi hijo
Adam ,que había sido diagnosticado con Autismo,
no tenía ningún lenguaje, raramente nos miraba
a los ojos, evitaba cualquier contacto físico o
cariñoso, a menudo sacudía las manos y con
frecuencia parecía frustrado. Fuimos mi mujer y
yo a la conferencia de Raun y resultó una experiencia
sorprendente. Parecía que alguien al fin
nos daba la respuesta. Al final de la conferencia,
nos miramos y no necesitamos expresar palabras
– sabíamos que ésto sería perfecto para Adam.
Cuatro años después, nuestro hijo ha progresado
más de lo esperado. Habla con frases completas
y su nivel de frustración se ha rebajado un 80%.
Cuando oigo a Adam decir “Buenas noches
papá” el corazón se me derrite. Esa conferencia
de dos horas fue la encrucijada para nosotros.”
Lee J., Policía, Reino Unido, Hijo: Adam, 9 años,
Diagnosis: Autismo

Información sobre SON-RISE PROGRAM en la página de AUTISM CENTRE OF AMERICA

Oscar Recovering from Autism through The Son-Rise Program:

La Dra. Susan Barry en REDES hablando de la terapia visual comportamental (2)

2011-06-13T10:41:00.003+02:00

Lo prometido es deuda.

Este es el vídeo de la Dra. Sue Barry hablando sobre su experiencia personal con la terapia visual optométrica en el programa de REDES de Eduardo Punset (vídeo de la entrevista en V.O. inglesa).

He de decir que el vídeo parece que ha hecho a más de una persona adulta con estrabismo (desviación ocular) o ambliopía (ojo vago), darse cuenta de que su problema visual, que siempre le han dicho que no tenía solución, pueda tenerla, y plantearse utilizar esta terapia para ver si en su caso funcionaria y así mejorar su condición visual, e incluso conseguir la visión 3D que daban por perdida.

Os animo a todos los que estéis en esta situación al menos informaros si en vuestro caso la terapia os podría ayudar.

Además, informaros que hay muchos padres con niños en estas mismas situaciones que no saben si la terapia visual podría ayudar a su hijo. En general. la mayoría de los oftalmólogos sólo ofrecen la alternativa del parche como tratamiento pasivo, pero no ofrecen el tratamiento activo de la terapia visual optométrica, sencillamente porque ellos no la hacen. En el caso de los niños la neuroplasticidad es incluso mayor que en un adulto, por tanto, la mejora con terapia es más rápida porque no hay que romper patrones o adaptaciones visuales al estrabismo o la ambliopía que se hayan creado con el tiempo.
Cuanto antes empiece el niño a ver de forma adecuada, menos le afectará en su vida diaria.

Pero de estos temas y del uso del parche ya hablaré más detalladamente en otras entradas en en mis blogs Explorando el Mundo de la Visión y Visión y Aprendizaje.

IV ENCUENTRO DE PADRES Y PROFESIONALES SOBRE ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO INFANTIL

2011-06-09T12:28:00.005+02:00

Estimados amigos, el pasado sábado celebramos el IV Encuentro de padres y profesionales con una asistencia magnífica. Es agradable ver como cada vez son más los padres y profesionales que asisten a este tipo de eventos, en particular, agradecer a Rosa y Carmen por asistir en representación de la Asociación Síndrome de Wiliams de España y Andalucía respectivamente.

En esta ocasión, madres y padres expusieron extraordinariamente sus experiencias personales. Resaltar la charla conjunta de Shani (madre) y Alicia (profesional) sobre Talia, la manera de aunar esfuerzos en la estimulación de Talia es un ejemplo de que vamos trabajando por buen camino, donde padre y profesional reman en el mismo sentido. Como no, agradecer a Carmen Forné por su nueva aportación a estos Encuentros. Con su particular y acertada mirada de las personas con discapacidad, y por encabezar a un grupo magnífico de voluntarios sin los que no hubiese sido posible este encuentro. Creo que todos quedamos maravillados con la charla que dio una de sus voluntarios, Vanesa, chica con Síndrome de Down que contó su propia experiencia y su camino recorrido.

Mabel y Paco, padres de César, resumieron el tortuoso camino llevado, y todos nos vimos reflejados en su experiencia personal. Ejemplo de madre "coraje" y luchadora, nunca arrojando la toalla, y valiente por querer entender todo este entramado de "terapias alternativas".
Carmen, madre de Antonio, cerró el Encuentro con su exposición clara y realista sobre la llegada de un niño con discapacidad, y cómo levantarse y luchar por la felicidad de éste.

Por último, agradecer al grupo de monitoras la organización de los talleres para los niños, pues nos permitieron poder asistir a las charlas con la seguridad de que estaban perfectamente atendidos: Charo, Saray, Carmen, Belén, y todos los voluntarios de la Asociación Orión que asistieron ... gracias!!!

Podéis ver todas las fotos en: https://picasaweb.google.com/menudosgenios2009/IVENCUENTRODEPADRESYPROFESIONALES

PROHIBEN LA VENTA DE BIBERONES CON BISFENOL A

2011-06-09T09:39:00.003+02:00

Noticia publicada en la Razon.es (05/06/2011).

En la fabricación de los biberones interviene el bisfenol A, una molécula orgánica utilizada en la fabricación de policarbonatos y para producir materiales plásticos.
Cierta cantidad de esta sustancia puede pasar del recipiente plástico al líquido que contiene, como la leche. Y el organismo de los bebés en sus primeros meses de vida todavía no está lo suficientemente formado como para eliminarlo. Ante el peligro que supone, la Unión Europea ha prohibido la comercialización y las importaciones en todos los Estados miembros de biberones fabricados con la sustancia bisfenol A por sus posibles efectos perjudiciales.
El comisario de Sanidad, John Dalli, ha justificado la prohibición por la necesidad de «proteger mejor la salud de los ciudadanos de la UE y en particular la salud de nuestros niños». «Dado que hay incertidumbres sobre el efecto de la exposición de los bebés al bisfenol A, la Comisión ha considerado necesario y apropiado actuar»,
explicó.
La prohibición fue prevista en una directiva aprobada el pasado mes de enero. Desde entonces, la industria ha ido retirando voluntariamente del mercado los biberones que contienen esta sustancia. Desde el 1 de marzo está prohibido fabricarlos en la UE.

En miligramos
En 2010, Francia y Dinamarca ya adoptaron medidas nacionales para restringir el uso de bisfenol A. La Agencia de Seguridad Alimentaria dictaminó que una ingestión diaria de 0,05 miligramos por kilo de peso es segura, y que la exposición de todos los grupos de población está por debajo de este límite. No obstante, concluyó que para determinar el impacto en los bebés se necesita más investigación.
Publicación en el Boletín Oficial del Estado: http://www.boe.es/boe/dias/2011/03/25/pdfs/BOE-A-2011-5399.pdf

Experiencia contada en primera persona

2011-06-08T12:07:00.003+02:00

Hola a tod@s, despues del maravilloso día que pasamos en el IV encuentro de padres, me gustaría dejaros un enlace. Es el blog que tiene una de las chicas que queria contar su experiencia en Bolonia pero que finalmente no pudo asistir. Nuestra amiga tenia la ilusión de trasmitir el camino que lleva recorrido a su corta edad asi que os dejo sus palabras para que de alguna manera pueda llegar a todos vosotros.
Marta tiene 17 años y quiere ser periodista.

http://elsuenodemorfeoreina.blogspot.com/?spref=fb

La Dra. Susan Barry en REDES hablando de la terapia visual comportamental.

2011-06-05T10:21:00.003+02:00

Vía SIODEC (Sociedad Internacional de Optometría del Desarrollo y Comportamiento), tengo la grata noticia de comunicaros que el próximo domingo 12 de junio de 2011 a las 21.30H, se emitirá por “La 2” de TVE el programa de divulgación científica “REDES”, dedicado a la Dra. Susan Barry y su experiencia con la optometría comportamental. Una neuróciéntifica con estrabismo desde que nació y que gracias a la terapia a sus 50 años, aprendió a ver con ambos ojos a la vez y conseguir con ello visión 3D

Este programa está presentado y dirigido por Eduardo Punset, abogado, economista y comunicador científico.

Es una buena forma de conocer nuestra profesión para el que aún no la conozca.

Esta emisión se repite el el jueves siguiente a las 13:00 horas, y en el Canal 24 horas, según el siguiente horario:

· El jueves a las 15:00 horas

· El viernes a las 21:00 horas

· El sábado a las 10:30 horas

Además esta emisión posteriormente quedará colgada en el archivo de la web oficial de RTVE para aquellos que no puedan ver el programa y no quieran perdérselo.

No obstante en la web de RTVE ya se puede leer la entrevista transcrita que tuvo Eduardo Punset con la Dra. Sue Barry: "VER EL MUNDO EN ESTEREO"

¡¡Os lo recomiendo!!

El autismo modifica la estructura molecular del cerebro

2011-05-26T12:46:00.002+02:00

Investigadores de la Universidad de California en Los Angeles (UCLA), en Estados Unidos, han conseguido detectar la primera huella física del autismo, después de haber observado diferencias en la estructura molecular del cerebro de quienes lo padecen, según un estudio que publica la revista 'Nature'.

Durante décadas, los investigadores encargados de estudiar este trastorno neurológico debían enfrentarse a una enfermedad de la que tan sólo se conocían sus síntomas pero no una causa desencadenante común en todos los pacientes.

"Si usted escoge al azar a 20 personas con autismo, la causa de la enfermedad de cada persona será diferente", según reconoce el doctor Daniel Geschwind, profesor de Neurología de la UCLA e investigador principal del estudio, precisando no obstante que "cuando se examinan cómo interactúan los genes y las proteínas en el cerebro de estos pacientes, se observan patrones comunes que podrían dar la clave del origen de la enfermedad".

Geschwind colaboró con un equipo de científicos de la Universidad de Toronto (Canadá) y el King's College de Londres (Reino Unido), con los que procedió a comparar muestras de tejido cerebral obtenidas después de la muerte de 19 pacientes con autismo y 17 voluntarios sanos.
Tras haber identificado previamente tres áreas cerebrales potencialmente relacionadas con el autismo, el grupo se concentró en la corteza cerebral, la parte más evolucionada del cerebro humano.

De este modo, se centraron en la expresión génica, por la que una secuencia de ADN se copia en el ARN, sintetizando proteínas a las que se les asigna una tarea específica para llevar a cabo en la célula.

Al medir los niveles de expresión génica en la corteza cerebral, observaron diferencias consistentes a la hora de codificar la información entre los cerebros autistas y los de personas sanas.

UNA "FIRMA GENETICA COMUN" EN LA MITAD DE LOS AUTISTAS

"Nos sorprendió ver similares patrones de expresión génica en la mayoría de los cerebros autistas que estudiamos", reconoce Irina Voineagu, compañera de Geschwind, hasta el punto de que "la mitad de estos afectados compartía una firma genética común".

El siguiente paso consistió en identificar estos patrones comunes, para lo que extendieron su análisis al lóbulo frontal del córtex cerebral, que juega un papel en la creatividad, las emociones y el habla, y en los lóbulos temporales, que regulan la audición, el lenguaje y la interpretación de los sonidos.

Cuando los científicos compararon los lóbulos frontal y temporal en los cerebros sanos, vieron que más de 500 genes se expresaban en diferentes niveles en las dos regiones. En el cerebro autista, en cambio, apenas había diferencias.

"En un cerebro sano, cientos de genes se comportan de manera diferente en cada región, no así en el cerebro autista", explica.

Además, también observaron que los cerebros autistas mostraron una caída en los niveles de los genes responsables de la función neuronal y la comunicación, al tiempo que aumentaban los genes implicados en la función inmune y la respuesta inflamatoria.

El siguiente paso será ampliar la búsqueda de las causas genéticas del autismo a otras regiones cerebrales y, a partir de ahí, investigar en el desarrollo de futuras terapias dirigidas contra estas áreas específicas.

26 Mayo 11 - Madrid

Fuente: http://www.larazon.es/noticia/2014-el-autismo-modifica-la-estructura-molecular-del-cerebro

XI Encuentro Nacional de Familias Síndrome Down

2011-05-25T14:04:00.003+02:00

XI Encuentro Nacional de Familias

Mahón, 29-30 de Octubre de 2011

Down España ha organizado el XI Encuentro Nacional de Familias que tendrá lugar en Mahón (Menorca) los días 29 y 30 de octubre de 2011.

Plazo de inscripción: hasta el 25 de mayo.

Información, programa e inscripción: http://www.sindromedown.net/index.php?idIdioma=1&idMenu=11&int1=162&volverPortada=1

La “Fira de Mostras i Congressos” de la ciudad de Mahón albergará todas las actividades previstas para los cuatro días del Encuentro, excepto la inauguración que se realizará en el Teatro Principal de Mahón.

Este año la Conferencia Inaugural, que lleva por título: “Organizaciones inteligentes para nuestras familias”, correrá a cargo de Gonzalo Berzosa Zaballos, habitual colaborador de DOWN ESPAÑA y coordinador de la Escuela de Familias.

Las familias podrán elegir sesiones formativas sobre diferentes temáticas de su interés: "Envejecimiento activo", "Apoyos a la capacidad de obrar: ¿por qué decir no a la incapacitación?", "Experiencias en la puesta en práctica del modelo de educación inclusiva en la educación obligatoria", "Educación afectiva y sexual en personas con síndrome de Down", "Proyectos de Vida Independiente", "Necesidades de la Familias hoy", entre otras.

Por su parte, los jóvenes y niños disfrutarán de un programa adaptado a sus necesidades en el que podrán disfrutar de acividades lúdicas como visitas en barco a la Isla del Rey, actividades en el polideportivo o un espectáculo de doma menorquina.

Además, se celebrará en paralelo el III Encuentro Nacional de Hermanos, promovido por la Red Nacional de Hermanos de DOWN ESPAÑA.

El plazo para formalizar la inscripción se abre hoy 20 de abril y finalizará el próximo 25 de mayo de 2011.

Programa completo: http://www.sindromedown.net/adjuntos/cNoticias/12_1_xienf_0.pdf

CHARLA SOBRE ESTIMULACIÓN INFANTIL

2011-05-25T08:12:00.004+02:00

Estimados amig@s, esta tarde sobre las 20,00 horas, se impartirá una charla sobre estimulación infantil en Ecocenter, Tarifa, sito en C/San Sebastián 6, 11380. Se tratarán los fundamentos biológicos de la estimulación infantil, se repasarán los principales métodos y terapias, así como una breve pincelada sobre los tratamientos biológicos.
Para cualquier aclaración, tfno. de Ecocenter: 956 685362, preguntar por Laura Cantarello.

Saludos!

SNOEZELEN EN ATENCIÓN TEMPRANA

2011-05-17T12:52:00.004+02:00

CURSO SNOEZELEN EN ATENCIÓN TEMPRANA

Aplicación de estimulación multisensorial a niños pequeños con alteraciones del desarrollo

OBJETIVOS

Detallar los aspectos básicos del desarrollo evolutivo infantil como guía para la intervención en espacios snoezelen.
Conocer algunos problemas del desarrollo y cómo adecuar la intervención en ellos.
Definir en qué consiste la estimulación multisensorial o snoezelen.
Desarrollar los principios básicos de intervención en estimulación multisensorial.
Proporcionar estrategias para el uso de elementos o aparatos en espacios snoezelen.
Aplicar lo aprendido en sesiones prácticas.

CONTENIDOS

Expresión emocional, desarrollo cognitivo y autoconocimiento en el niño.
Habilidades perceptivas en el niño.
Alteraciones de la percepción.
Espacios snoezelen: aparatos y sugerencias de uso
Planificación y evaluación de la intervención en espacios snoezelen
Sugerencias metodológicas para desarrollar la intervención

FORMADORA
Susana Álvarez Pérez, C. E. E. E. Sagrada Familia (Huelva). Maestra de Educación Especial y Licenciada en Psicopedagogía. Posgrado en Neuropsicología Clínica. Master Universitario en Psicología de la Salud y Análisis Funcional Aplicado. Master Oficial en Salud y Calidad de Vida. Diploma “Basic Module of Snoezelen” (acreditado por International Snoezelen Association -ISNA-)

METODOLOGÍA
Detección de ideas previas del alumnado.
Metodología activa y participativa. Implicación de los asistentes durante el desarrollo de las sesiones teórico-prácticas.

FECHA Y DURACIÓN
La fecha de realización del curso será el 11 de Junio de 2011 (Sábado)
El curso dura 9 horas. El horario será de 10:00 a 14:00 y de 15:00 a 20:00

LUGAR: Centro Infantil de Estimulación Multisensorial.
Carretera Cádiz - Málaga, km 107, Edificio Sotovila, Oficina 1 - 03, Algeciras, Cádiz

PRECIO: 150 euros

Los interesados en realizar el curso pueden contactar con nosotras en el siguiente número de teléfono: 650 819 329

REFLEXIÓN

2011-05-16T22:23:00.003+02:00

Como siempre comienzo mis entradas Hola a tod@s , me gustaria compartir con vosotros reflexiones que siempre están en mi mente pero que después de ver vídeos como este siento la necesidad expresar.

http://youtu.be/B3OwebZy3rk

Este Hombre ciego y con síndrome de Down no es más que una muestra de las cientos(por no decir miles) de personas que tengo la suerte de conocer y todas estas personas a los que la sociedad suele etiquetar de discapacitados , resultan ser los más capaces,Conozco a chicos que como él, siendo Sindrome de Down y con gran carencia visual, hacen puzzles de 1500 y 2000 piezas, a chic@s que van vestidos de payasos animando a personas que están hospitalizadas, a chic@s que se dedican a cuidar a sus seres queridos hasta el fin de sus días, a chic@s que van superandose y haciendo sentir que todo lo luchado merece la pena.

Es por ello, que desde estas pequeñas lineas me gustaria que se valoraran todas sus CAPACIDADES y dejaramos a un lado el no puede o el no sabe.

Y como muestra dejo el vídeo Corazón contento en lengua de signos que hemos grabado el ultimo día del curso, con el fin de trasmitiros toda nuestra alegria.

Un saludo a tod@s

http://youtu.be/mGVyV_vhAEc

XVII JORNADAS NACIONALES Y XIII INTERNACIONALES DE HIDROTERAPIA Y ACTIVIDAD ACUÁTICA ADAPTADA

2011-05-12T09:36:00.000+02:00

Del 11 al 22 de julio de 2011

Como todos los años, el Centro Comarcal de Estimulación Precoz "Bajo Guadalquivir" (Sanlúcar de Barrameda, Cádiz) imparte estas interesantísimas jornadas sobre estimulación en medio acuático. En esta ocasión, las jornadas se centran en Parálisis Cerebral, Autismo y Ceguera.

El programa consta de formación teórica por la mañana y práctica por la tarde. En el programa destaca:

Austismo, TGD. Intervencióin en actividades acuáticas, por Román E. Pérez Deniz, Director del C.E.E. “Salvador Rueda” Las Palmas de Gran Canaria. Responsable del programa de intervención en el medio acuático del Centro. Autor de diversas publicaciones sobre natación y autismo.
watsu: Introducción a técnicas de ejercicio físico en agua climatizada, por Mary B. Essert, Sistema Sanitario de la región de Conway, en Arizona. Es autora o co-autora de decenas de libros, vídeos y artículos sobre hidroterapia. Ha recibido numerosos premios y reconocimientos como el premio internacional del salón de la fama de natación de 2007, el premio del instituto de Terapia Acuática en 2002, John Williams de 1988 y un larguísimo etcetera.
Técnicas para el manejo pediátrico, por Dory Maxon, Fisioterapeuta. Desde 1990 ejerce su profesión en California. En 1994 fundó la PCS con el objetivo de ofrecer terapia ocupacional, física y de logopedia a niños y familias del norte de California . En 1991 creó el Programa SNAP (Programa de Actividades para Necesidades Especiales) del que fue directora ejecutiva y en la actualidad es su Directora Clínica. Dori ha impartido numerosos cursos y conferencias tanto en los EE.UU. como en Europa.
Actividades acuáticas cooperativas y atención a la diversidad, por Manel Ochoa I Jufré y Jordi Finestres Alberola.
Aspectos sobre las actividades acuáticas dirigidas a personas con discapacidad visual, por José Luís Vaquero Benito

Para más información: http://www.jornadashidroterapia.com/jornadas2011/presentacion.html

Cambio en la web de Método Suzuki

2011-05-11T10:34:00.003+02:00

¡Hola a todos!

Deseo informaros que en este mes de mayo, la nueva web del método Suzuki quedará lista.

El pasado mes de abril se eligió la nueva junta de gobierno de la federación, y uno de los aspectos a cambiar rápidamente era la página web. La antigua página apenas le daban mantenimiento ni publicaban eventos, etc...

La nueva junta de gobierno de nuestra federación suzuki, es un equipo joven y lleno de ganas y energía para mejorar la cosas.

La nueva página web:

www.federacionmetodosuzuki.es

Y para que disfrutéis os dejo con unas cuantas frases dichas por el profesor Suzuki:

"Oh, sorpresa.¡ Todos los niños japoneses hablan japonés!" (Educados con Amor). Así empieza el libro.... con una idea tan simple...

"plantar la semilla de la capacidad""Con paciencia y repetición, la semilla florece". (Sinichi Suzuki, Educados con amor)

“Si se desprecia el grado de sensibilidad que los niños son capaces de desarrollar, si asumimos límites que no estan presentes en la realidad, no hay nada que se pueda hacer para cambiar el mundo en el que vivimos”

Sinichi Suzuki. The Strad. Diciembre de 1989.

"Si los padres quieren que sus hiijos sean felices, entonces ellos deben ser felices primero".

Simplemente "querer" hacer algo no es suficiente. (ésta es otra de las frases que aparecen en el libro suzuki "educados con amor"). Así que si realmente quieres hacer algo... que no se quede en un "quiero"... sino ... hazlo!!

"Enseñar música no es el principal propósito. Yo quiero hacer buenos ciudadanos. Si los niños oyen buena música desde que nacen y aprenden a tocarla, ellos desarrollarán sensibilidad, disciplina y fortaleza. Ellos obtendrán un hermoso corazón"

Trastornos del desarrollo, terapias biomédicas y alimentación

2011-05-10T10:12:00.002+02:00

Hoy en día, una mujer en edad fértil avanzada tiene el doble de probabilidad de tener un niño con trastorno del desarrollo que tener gemelos.

ANDREÍNA WHITE

En la actualidad, uno de cada 75 niños está considerado dentro del espectro autista y un 10% de los niños sufre de déficit de atención con o sin hiperactividad. Un niño no es autista, padece autismo. Un niño no nace autista, se convierte en autista o mejor dicho «se le desarrolla el autismo». La medicina y la psicología convencional no pueden explicar el aumento exponencial de este síndrome. Se está convirtiendo en un problema de salud pública y la autoridades sanitarias no saben qué solución darle al problema cada vez más grande.

¿Por qué no creer y pensar que, aparte de la genética, hay factores externos que están incidiendo en este aumento de autismo, como es el estilo y modo de vida que llevamos, los factores tóxico-ambientales y lo que ingerimos, entre otros? ¿Y por qué no creer y pensar que todos estos factores están en el origen de las enfermedades autoinmunes de nuestros tiempo que hace unas décadas eran prácticamente desconocidas? ¿Es que no son nuevos para nuestro organismo (comparado con el siglo XIX) las ondas de telefonía móvil, los plásticos, el microondas, la cantidad de polución ambiental, los conservantes y colorantes, los fertilizantes, los procesados, los refinados, la alimentación basada en trigo, leche y azúcar; sumando el estrés y edad avanzada de una madre embarazada, los nuevos métodos de inseminación artificial, los partos no naturales (cesáreas), las múltiples vacunas que un niño recibe antes de los 2 años, las innecesarias veces que reciben antibióticos, la intoxicación por metales pesados, y entre otros miles de factores con los que el cuerpo de una criatura tiene que enfrentarse, tolerar inmunológicamente y desintoxicar?

Todos estos factores parece que afectan en mayor manera al colectivo del llamado «espectro autista», probablemente porque tienen una vulnerabilidad genética que los predispone a una intolerancia a la leche de vaca, lo que genera un intestino inflamado, sensible y permeable (el 100% de los niños con autismo sufren de problemas intestinales al haberse realizado biopsias), que altera al sistema inmune (70% de nuestro sistema inmune está en nuestro aparato digestivo) y produce una mala absorción de nutrientes, con importantes deficiencias nutricionales y un desequilibro en la flora bacteriana comensal, que a su vez permite una entrada de toxinas al organismo. A su vez, los individuos que padecen de espectro autista se caracterizan, por causa genética, por tener una baja capacidad de desintoxicación, lo que los vuelve mucho más vulnerables a los «tóxicos modernos» y a tener aún más un sistema inmune alterado, que produce un constante estado inflamatorio. Todo esto repercute en el cerebro, especialmente en el cerebelo, que es la parte del cerebro que regula las actitudes emocionales y conductas que se ven afectados en el autismo.
Sabiendo todo esto es lógico pensar que podemos tratar el autismo, que es curable y que es reversible. Y es natural pensar que la manera de hacerlo es «revirtiendo» todos esos tóxicos, y trasladar al individuo, en la medida de lo posible, a un entorno alimentario y ambiental similar al siglo XIX.

A raíz de este razonamiento, nació la terapia biomédica, que consiste en disminuir la entrada de tóxicos al organismo y tener una alimentación óptima y suplementada. De esta manera se quiere reparar el tracto digestivo, reponer la flora bacteriana, nutrir al organismo, desintoxicar el cuerpo, disminuir el estado inflamatorio y oxidativo y de esta manera reponer esa actividad normal del cerebro.

Centrándonos en la dieta, hay varios puntos a considerar.
Uno, debemos pensar que genéticamente estamos hechos como los cavernícolas. Sólo tenemos un 1% que nos diferencia. ¿Qué comían los cavernícolas? Pues vegetales y proteínas animales. Sumado a esto, los alimentos disponibles en la dieta diaria tienen gran cantidad de fertilizantes, conservantes, colorantes y aditivos químicos, sustancias que el cuerpo debe desintoxicar. Si esta capacidad está disminuida, nos encontramos con que este «modernismo» no nos beneficia.

Además, debemos de pensar que la alimentación de hoy en día es prácticamente a base de lácteos (la leche de vaca es extraña para los humanos, pues no somos becerros), trigo (crea muy fácilmente reacciones inflamatorias) y azúcar (alimento totalmente refinado, que alimenta a la flora dis-biótica).

Entonces, dentro de la terapia biomédica, tratamos de llevar una alimentación similar a la que se usaba en el Paleolítico (a base principalmente de vegetales, proteínas animales y grasas), 100% biológica, exenta estrictamente de lácteos, azúcar y gluten (trigo y otros cereales), así como alimentos a los que cada paciente ha desarrollado su propia intolerancia.

Publicado en: http://www.levante-emv.com/salud-vida/2011/05/10/trastornos-desarrollo-terapias-biomedicas-alimentacion/805463.html

TALLER MONTESSORI

2011-05-09T11:35:00.002+02:00

Marisel Medrano me envía la siguiente información:

Desde Luna Roja les invitamos a participar en el Taller programado por nuestra Asociación los días:

VIERNES 13, SÁBADO14 y DOMINGO 15 de MAYO de 2011

Será nuestra invitada: Colette Chaumier, de la Casa Verde de Coín. Impartirá el Curso de Nivel 2, donde se enseñan los materiales que van a permitir al niño comprender y utilizar los elementos de nuestra cultura: lectura, escritura, matemáticas, respetando las etapas necesarias para ir de lo concreto hacia lo abstracto, así como su necesidad de decidir, de elegir su momento, de moverse, tocar y manipular.

CONTENIDOS
Lecto‐escritura:
‐ preparación sensorial para la escritura
‐ los sonidos y las letras
‐ lectura de la palabra
‐ lectura de la frase
‐ escribir con el alfabeto móvil
‐ gramática: naturaleza de la palabra.

Matemáticas:
Trabajamos con cantidades concretas y luego asociamos los símbolos que las representan.
‐ las cifras de 0 al 10
‐ contar hasta 10
‐ contar hasta 100
‐contar hasta 1000
‐ comprensión del sistema decimal (millar, centena, decena, unidad)
‐ sentido de las operaciones: la suma, la resta, con distintos materiales para ir de lo concreto hacia lo abstracto
‐ el banco de las perlas, los sellos, el ábaco, la tabla de los puntos
‐ memorización de la suma y de la resta.

Indicaciones generales de actividades de Ciencias, Geografía e Historia:
El calendario, las estaciones, días y meses, línea de la vida, ritual de cumpleaños …
Las formas de la tierra, el globo terráqueo, los continentes …
Experimentos sencillos, puzzles y nomenclaturas de botánica y zoología …

Dónde: en la Sede de la Fundación 07 San Roque Solidario, cita en calle Gral. Lacy s/n, (más conocida como Málaga), en la plazoleta del mismo nombre, frente a la librería Elebé, en San Roque, Cádiz.
Cuándo: Los días 13 – 14 – 15 de Mayo de 2011
Horarios: Viernes de 5h a 8h; Sábado de 10h a 19h y Domingo de 9 a 5h.
Precio: 100€ ( y queda a criterio de cada participante una aportación voluntaria en concepto de colaboración con la Asociación)
Inscripción por email colette.chaumier@hotmail.com o llamar al 665 619 528 antes del 30 de abril. Si necesitan alojamiento contactar con mariselmedrano@gmail.com

III CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO SOBRE AUTISMO

2011-05-06T14:05:00.008+02:00

EL AUTISMO ES EVITABLE, TRATABLE Y RECUPERABLE

BARCELONA, 24, 25 Y 26 de junio de 2011 Hotel Onix Rambla: Rambla de Catalunya, 24. 08007 Barcelona

PROGRAMA VIERNES 24 DE JUNIO
08:30-09:30 Registro y entrega documentación.

09:30 - 10:00 Inauguración: Mercurio y autismo, punto y seguido. Ana Medina, presidenta de la Asociación para Vencer el Autismo.

10:00 - 11:30 Timerosal: mitos y realidades. Luis Maya, médico cirujano especialista en Medicina Interna. Investigador en enfermedades del Neurodesarrollo Infantil y contaminación por metales pesados, PERU.
11:30 - 12:00 Pausa café.
12:00 - 13:00 Etilmercurio y metilmercurio y su relación con el autismo. Victòria Salvadó, decana de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Girona. Investiga el impacto de metales tóxicos y contaminantes orgánicos en aguas y medio ambiente.
13:00 - 14:00 Ultimos avances en autismo. Rosella Mazzuka, médico especialista en quelación y tratamientos biológicos. ESPAÑA
14:00 - 15:30 Pausa comida.
15:30 - 16:30 Neurofeedback, cámara hiperbárica y otros tratamientos de última generación en el autismo. Manolo Domínguez, Psicólogo. Director de Istituti Fay, especialista en neurodesarrollo, Director Nacional para Italia de INPP y Johansen.
16:30 - 17:30 Introducción al programa RDI (Relationship Development Intervention). Silvia Haywood Pañella. Psicóloga, especialista en tratamientos conductuales para el autismo, REINO UNIDO.
17:30 - 19:00 Tipos de dieta utilizados en el tratamiento biomédico en TEA. Leticia Domínguez, Médico cirujano dentista. Cofundadora y Presidenta de LINCA. MEXICO/EEUU.

SÁBADO 25 DE JUNIO
09:00 - 10:30 Predisposición genética y factores ambientales que desencadenan trastornos del espectro autista. William Shaw, Bioquímico, Director de The Great Plains, ESTADOS UNIDOS.
10.30 - 11:30 Autismo y vacunas: lo que la ciencia nos dice. Maria Dorota Majewska, Bioquímica, Neurobióloga. Instituto de Psiquiatría y Neurología en Varsovia. Dirige investigaciones sobre neurobiología y autismo. POLONIA.
11:30 - 12:00 Pausa café
12:30 - 14:00 Cuanto más grande es la mentira… (Caso Andrew Wakefield y la vacuna triple vírica) Martin J. Walker, escritor. Denuncia conflictos de intereses de la industria farmacéutica.
Participa en campañas de apoyo a padres de niños dañados por la vacuna.
14:00 - 15:30 Pausa comida.
15:30 - 17:00 Interpretación de pruebas de laboratorio y su aplicación. William Shaw, Bioquímico, Director de The Great Plains, ESTADOS UNIDOS
17:00 - 18:00 Importancia de la desintoxicación de metales en el autismo E. Blaurock-Busch, Directora científica de los laboratorios Micro Trace Minerals, ALEMANIA.
18:00 - 19:00 Test MELISA, técnica e interpretación. Vera Stejskal, PhD, Universidad de Estocolmo. Especialista en Inmunotoxicología, inventora del Test MELISA. SUECIA.

DOMINGO 26 DE JUNIO
09:00 - 10:00 El tratamiento de quelación y detoxificación en las enfermedades del neurodesarrollo infantil. Luis Maya. Médico cirujano especialista en Medicina Interna. Investigador en enfermedades del Neurodesarrollo Infantil y contaminación por metales pesados, PERU.
10:00 - 11:00 Estrés oxidativo y autismo. Marcos Mazzuka, Médico Pediatra, especialista en quelación, ozonoterapia y medicina ortomolecular, ESPAÑA.
11:00 - 11:30 Pausa café
11:30 - 12:30 Proyecto AVA de cámara hiperbárica. Pedro Ureta, Médico especialista en medicina hiperbárica. ESPAÑA.
12:30 - 13:30 Estado actual de la investigación en la que han participado los niños de AVA.
Bases neurobiológicas de los trastornos del espectro autista. Yolanda de Diego, Bióloga. Investigadora Fundación Imabis-Hospital Carlos Haya, ESPAÑA.
13:30 - 15:00 Pausa comida
15:00 - 16:00 Estimulación auditiva Johansen en el tratamiento del autismo. Alicia Bastos, Psicóloga, Directora Nacional de JIAS (Terapia auditiva individualizada de Johansen). Terapeuta en reorganización neurofuncional. Terapeuta de reflejos. ESPAÑA.
16:00 - 17:00 Autismo. El sistema visual como vía de apertura entre el mundo interior y exterior. Mª Angeles Manchón, Optometrista conductual, profesora Master posturología Universidad de Barcelona.
17:00 - 19:00 Casos de niños recuperados. Clausura del acto.

Precios:
No socios: 120 euros (días sueltos 60 euros/día)
Socios y Estudiantes: 75 euros (días sueltos 35 euros/día)

Cómo formalizar la inscripción, enviar por fax comprobante ingreso y ficha de incripción. Número fax: 93 246 62 42 Número cuenta: 2100 3239 16 2200156982 Para más información: ana289@telefonica.net - www.autismoava.org

Nota de este blog: este congreso no es exclusivo para padres y profesionales relacionados con niños con autismo, sino para todo el amplio abanico de niños con trastornos en el neurodesarrollo (Síndrome de Down, Déficit de Atención/Hiperactividad, Síndrome de Wiliams, Síndrome de Rett, Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Tourette, Síndrome X frágil, etc.).
Aquell@s padres y profesionales del Campo de Gibraltar y cercanías interesados en asistir, ruego contacten: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es

TALLER PRÁCTICO SOBRE NUTRICIóN Y DISCAPACIDAD

2011-05-06T13:33:00.004+02:00

LUGAR: CASA DE LA CULTURA DE ARROYO DE LA MIEL (Málaga)

PZA. JUAN DE AUSTRIA S/N

COMO LLEGAR:

ACCESO: AUTOVÍA A-7 SALIDA 222 ARROYO DE LA MIEL

CÚANDO:

18 DE MAYO DE 17,30 A 20,00 horas

19 DE MAYO DE 10,00 A 12,30 horas

ES GRATUITO.

EL AFORO ES LIMITADO. POR FAVOR, CONFIRMAR ASISTENCIA: pilarjimenez2008@telefonica.net

PROGRAMA
miércoles 18 de mayo (17,30-20,00 horas):

SESION: RIESGOS QUÍMICOS EMERGENTES DE LOS ALIMENTOS
Elena Pérez Martínez
Lda. CC Biológicas- Bioquímica
Especialista en Alimentación y Nutrición Aplicada

INTRODUCCIÓN

Que son los alimentos
TOXICOS-RIESGO
La presencia de sustancias que pueden ser tóxicas en los alimentos

PROTECCIÓN DEL CONSUMIDOR
Organismos Nacionales como los Internacionales evalúan constantemente:
El riesgo que estas sustancias representan para los humanos
Los límites para evitar su posible toxicidad

SUSTANCIAS QUÍMICAS POTENCIALMENTE PRESENTES EN LOS ALIMENTOS

1-SUSTANCIAS NO NUTRITIVAS
Donde las encontramos
Recomendaciones al consumidor para reducir su consumo

2-MICOTOXINAS: AFLATOXINAS
Donde se encuentran
Consumidor responsable de su compra
Conservación en el hogar

3-CONTAMINANTES MEDIOAMBIENTALES
Dioxinas y metales pesados. Como reducir su consumo
Beneficios del consumo de determinados alimentos para contrarrestar los efectos.

4-SUSTANCIAS QUE MIGRAN A LOS ALIMENTOS DE LOS ENVASES
Los Plásticos.
Como controlar los riesgos

5-TÓXICOS DERIVADOS DE TRATAMIENTOS TÉRMICOS
Cuales son las más frecuentes
Recomendaciones para minimizar riesgos
Elección de método culinario según el objetivo nutricional

5.1-Benzopirenos Como se originan los Benzopirenos
Donde se encuentran
Pautas para minimizarlos

6-RESIDUOS QUE ENCONTRAMOS EN LOS ALIMENTOS

Herbicidas, insecticidas y fungicidas
Aumento de nitratos y nitritos en los alimentos que consumimos
Recomendaciones para ingerir menos nitritos y nitratos
Tendencia de las hortalizas y verduras a acumular nitratos.
Recomendaciones en el hogar para contrarrestar la formación de nitrosaminas

7-ADITIVOS ALIMENTARIOS
Clases de aditivos

Aditivos alimentarios CONSERVANTES
ANHIDRIDO SULFUROSO Y SULFITOS
Donde encontramos sulfitos
Que producen en el organismo
Recomendaciones para el consumidor

CONCLUSIONES GENERALES PARA PROTECCION DE RIESGOS QUIMICOS EMERGENTES DE LOS ALIMENTOS Y DE SU MANIPULACIÓN EN EL HOGAR

Referencias Bibliográficas

jueves 19 de mayo (10,00-12,30 horas):

GRANDES CAMBIOS
En la alimentación y en los estilos de vida

LOS NUTRIENTES Y SUS REPERCUSIONES

¿QUÉ SE PRETENDE CONSEGUIR CON UNA DIETA ADECUADA?

LOS GRANDES DESEQUILIBRIOS ALIMENTARIOS
Exceso o falta de peso en niños especiales

DESEQUILIBRIOS ENTRE LOS MACRONUTRIENTES
Interruptores hormonales

DESEQUILIBRIO DE MICRONUTRIENTES
SEROTONINA
Tranquilidad, felicidad y sueño
Alimentos que favorecen la producción de MELATONINA

ALIMENTOS INTERESANTES PARA INCLUIR EN LA DIETA
Trigo Sarraceno
Amaranto
Quinoa
Mijo
Recetas relacionadas

OMEGA 6 Y OMEGA 3. GRASA ESENCIAL

Fuentes alimentarias de la serie omega 3
Vegetales y animales

DESEQUILIBRIO DEL CALCIO Y FOSFORO
Fuentes dietéticas de calcio
El agua

DESEQUILIBRIO ANTIOXIDANTES Y LOS RL

DESEQUILIBRIO DE LA FLORA INTESTINAL

ARMONÍA Y EQUILIBRIO DE NUTRIENTES

AYUDA EXTRA PARA MANTENER UNA NUTRICION EQUILIBRADA
Tecnología de suspensión en gel
Desequilibrios alimentarios, EXO,UMI,OM3
Desequilibrios alimentarios GRN MIN

CONCLUSIONES:
El poder de la nutrición

LA NUTRICIÓN. IMPORTANTE PARA TODOS

Aquell@s interesados en salir desde Algeciras y alrededores (Campo de Gibraltar) y compartir desplazamiento en vehículo, contactar con: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es

IV ENCUENTRO DE PADRES Y PROFESIONALES SOBRE ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO INFANTIL

2011-05-04T10:25:00.008+02:00

SÁBADO 4 DE JUNIO DE 2011, TARIFA

Como bien sabéis, ya llevamos un año con estos Encuentros, con una colaboración cada vez mayor de padres y profesionales. La finalidad de estos Encuentros es la exposición de terapias, métodos y actividades que realizamos con nuestros hijos, así como la exposición por parte de profesionales. Igualmente, informar de primera mano aquellas terapias que nos han ido bien, con referencias y experiencias personales. Creo que, como padre tenemos cierta necesidad/obligación de contar lo que hacemos, con la intención de que otros puedan beneficiarse del largo camino que llevamos. La palabra "encuentro" es muy apropiada, porque no se trata de jornadas, charlas, seminarios, etc., para nada, es una convivencia donde intercambiamos información, conocemos a otras familias y a profesionales, etc.

Sin extenderme más sobre el asunto, mi intención es hacer que en este IV Encuentro intervengan padres y madres, que cuenten sus experiencias, sus logros y fracasos con las distintas terapias y métodos. El programa constaría de dos charlas por la mañana y dos charlas por la tarde, con una parada a media mañana, descanso para comer y otra parada a media tarde.

Mientras padres y adultos asistimos a las charlas, los niños realizarán distintas actividades y talleres por personal especializado de Little Brains y La Semilla. Se intentará que los talleres aporten estimulación sensorial y juego para los mas pequeños, de manera que, por la mañana se realizará un taller de pan, maquillaje y globoflexia, juegos cooperativos y experiencia sensorial en el huerto ecológico (por parte de Laura y Belén, La Semilla); y tras la pausa de la comida, los peques disfrutarán de talleres de animación y juegos populares por parte del personal de Little Brains (Charo, Carmen y Saray) y los voluntarios de Orión.

Las charlas consistirán en la exposición personal, por parte de padres con niños con trastornos en el neurodesarrollo, del camino recorrido hasta el momento (Síndrome de Down, Trastorno Generalizado del Desarrollo, Problema Mitocondrial, Síndrome de West, etc.). El programa de las charlas es el siguiente:

10,00-10,30 horas: presentación
10,30-11,30 horas: Carmen Talen

11,30-12,00 horas: descanso (infusión, café)

12,00-13,30 horas: Mabel
13,30-14,00 horas: preguntas, foro, debate

14,00-16,00 horas: comida (ensalada y pasta al horno)

16,00-17,00 horas: Experiencias contadas en primera persona
17,00-18,00 horas: Shani

18,00-18,30 horas: descanso (infusión, café)

18,30-19,30 horas: Francisco
19,30-20,00 horas: preguntas, foro, debate y despedida

El Encuentro se celebrará el sábado 4 de junio de 2011, en el Complejo Ambiental "La Semilla", sito en EL REALILLO S/N, BOLONIA, 11380 TARIFA (CÁDIZ), en pleno corazón del Parque Natural del Estrecho.

En cuanto a la comida, infusiones, café, etc, el personal del Complejo Ambiental nos da un precio de 15 euros/adulto y 10 euros/niño (mayores de 8 años). Toda la comida será ecológica!

Con el fin de facilitar la organización de los talleres, así como la logística del Complejo Ambiental, ruego confirméis la asistencia (indicando el número de adultos y el número de niños) en la columna de la derecha.

El lugar de celebración: http://www.lasemillabolonia.com/

Cómo llegar:

Bolonia se encuentra entre Tarifa y Zahara de los Atunes. En el km. 70 de la nacional N340 se coge el desvío para el pueblo, una vez en Bolonia, enfrente del mar, hay una carretera a la derecha que anuncia el museo de las Ruinas Romanas como Conjunto Arqueológico Baelo Claudia. Se coge esta carretera y se continua unos 5 km. En dos ocasiones el camino se bifurca, en ambas hay que tomar el de la derecha. En una de ellas un cartel señala Molino de Carrizales, el Realillo y la Gloria, es por ahí. Después de 2,5 km hay un cartel muy grande y alto donde pone La Semilla, a mano derecha, se baja por ese camino hasta que el carril se convierte en un carril con dos vías hormigonadas, la Semilla está al final (un techo verde y otro rojo). Es recomendable dejar el coche arriba donde la señal de la Semilla.

Coordinación Complejo Ambiental: Elena Garate, email: lasemillabolonia@gmail.com
Coordinación Talleres: Charo López, tfno. 687805526; email: ch_lopez_r@hotmail.com
Coordinación del Encuentro: Jorge Serradilla, email: jorge.serradilla@juntadeandalucia.es

AUTISMO: CEREBRO CRECE UN 10% A LOS 2 AÑOS

2011-05-04T10:07:00.000+02:00

Desde esa edad se inicia un aumento que finaliza a los 4 años. Esto estaría asociado a un mayor plegamiento de la superficie del mismo.

En el estudio se observaron cerebros de 59 niños de dos años. (Reuters)

A los 2 años de edad, los niños con autismo tienen un cerebro 10% más grande que aquellos de la misma edad que no tienen la enfermedad, reveló una investigación de la Universidad de Carolina del Norte, en Estados Unidos.

Los científicos que publican el estudio en Archives of General Psychiatry creen que el crecimiento está asociado con un mayor plegamiento de la superficie del cerebro y que esto podría ser genético. Además, dijeron que la masa encefálica continúa aumentando dos años más, o sea, a los 4 años el crecimiento se detiene.

Los científicos utilizaron escáneres de resonancia magnética para observar los cerebros de 59 niños de dos años que sufrían algún trastorno del espectro autista y 38 niños que no habían sido diagnosticados con la enfermedad.

Junto con los escáneres, los niños fueron sometidos a pruebas de conducta. Luego, cuando los niños tenían 4 o 5 años, volvieron a llevar a cabo las mismas mediciones donde se evaluó el volumen tanto de materia gris y materia blanca, como del grosor de la corteza cerebral.

“Estos resultados sugieren que debemos buscar genes que podrían ser responsables de una proliferación de neuronas en este temprano período posnatal” señaló el doctor Joseph Piven, quien dirigió el estudio.

Cuando el ojo de la mente aprende a hablar

2011-05-03T11:26:00.002+02:00

Un estudio del MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) confirma que las regiones del cerebro pueden intercambiar funciones y adaptarse para realizar tareas que en principio no les “corresponden”. El trabajo, realizado con ciegos de nacimiento, demuestra que pueden usar el córtex visual para el lenguaje.

Nuestro cerebro no es una máquina con departamentos estancos que se ocupan de diferentes funciones, sino un espacio interconectado y mucho más flexible de lo que pensamos. Aunque determinadas funciones se localizan en áreas muy concretas, los científicos sospechan desde hace años que algunas zonas del cerebro son capaces de readaptar sus funciones para suplir determinadas carencias.

A mediados de los años 90, por ejemplo, un estudio demostró que los ciegos podían utilizar parte de su córtex visual (la zona del cerebro que se ocupa de la vista) para tareas no visuales, como la lectura en Braille. Ahora, un estudio realizado por la neurocientífica Rebecca Saxe y su equipo del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) acaba de confirmar estas sospechas y va más allá: demuestra que el córtex visual es capaz de cambiar radicalmente de función y adaptarse a nuevas tareas.

El experimento de Saxe y su equipo consistió en una serie de pruebas con sujetos ciegos de nacimiento, mezclados con otros que podían ver, a los que sometió a escáneres cerebrales de resonancia magnética mientras escuchaban o construían frases. Y lo que descubrieron es que estas áreas se activaban en la misma medida que lo hacen áreas específicas del lenguaje como el área de Brocca y de Wernicke. De hecho, en las personas ciegas de nacimiento, el córtex visual mostraba más actividad que en las personas que ven.

“La idea de que determinadas regiones cerebrales puedan pasar de la visión al lenguaje es una locura”, asegura a New Scientist Evelina Fedorenko, una de las autoras del estudio publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS). “Esto sugiere que la función intrínseca de una región está restringida sólo vagamente y que la experiencia puede tener un gran impacto en la función de un pedazo de tejido”.

“Tu cerebro no es una cosa pre-empaquetada”, asegura Marina Bedny en MIT News. “No se desarrolla con una trayectoria fija, más bien es un kit de herramientas para autoconstruirse”. “No hemos demostrado que cualquier parte del lenguaje se pueda realizar con el córtex visual”, matiza, “sólo sugerimos que una parte del cerebro puede participar en el proceso del lenguaje sin haber evolucionado para eso”.

Estudios anteriores demostraban que el cerebro puede usar una región neuronal dedicada a un sentido (la vista, el olfato, el oído…) y aprovecharla para otro, pero este experimento va más allá. “El fondo de este estudio”, asegura Amir Amedi, de la Universidad Hebrea de Jerusalén, “ es que el cerebro puede hacer algo incluso más sensacional que convertir un sentido en otro. Lo que muestra es que una parte del cerebro se transforma espontáneamente por el hecho de que uno ha nacido sin visión”.

Otra de las cuestiones interesantes por determinar es por qué el área visual pasa a participar en estos procesos si las personas ciegas tienen intacta su área del lenguaje. Los investigadores aseguran que esta “redistribución” cambia las reglas del juego, por decirlo de alguna manera. Al no realizar sus tareas concretas, sostienen, la región entra en competición para ver quién hace qué.

Ahora los científicos piensan que esta redistribución puede dar incluso una ventaja en el proceso del lenguaje a los ciegos de nacimiento. Y sus trabajos continuarán en esta línea: averiguar si los nacidos invidentes pueden desarrollar tareas lingüísticas más complejas que el resto gracias a esta adaptación de su cerebro.

ALACENA SOLIDARIA

2011-05-02T19:44:00.004+02:00

Esta iniciativa aúna los mejores productos gastronómicos con el mejor de los ingredientes: la solidaridad.

Los productos que componen la Alacena Solidaria son exquisiteces procedentes de distintos lugares de nuestra geografía: Vinos con distintas denominaciones de origen, queso manchego artesano y aceite de oliva virgen extra.

Cuando lleva a casa uno de los lotes de la Alacena Solidaria, está contribuyendo a:

- Financiar programas dirigidos a las personas con síndrome de Down a través de Down España.

- Fomentar el empleo directo del colectivo ya que todos los lotes son serigrafiados y manipulados por personas con esta discapacidad intelectual.

Para más información: http://www.solidae.com/productos.php

SE BUSCAN PAPÁS

2011-05-02T19:19:00.004+02:00

Bajo este epígrafe tan llamativo, la Federación Española de Síndrome de Down encabeza el programa "Padres que Acogen", apoyando a las familias que desean acoger o adoptar menores con Síndrome de Down, poniéndoles en contacto con las administraciones públicas, dando información sobre casos de niños pendientes de acogida o adopción, y por último, ofreciendo información a las famlias sobre las instituciones federadas a DOWN ESPAÑA.

Informar que la adopción de un menor con SD se enmarca dentro de las adopciones con necesidades especiales. El procedimiento es el mismo que para la adopción de menores sin discapacidad. La lista de espera de familias para niños con SD es menor.

Si estás interesado en adoptar o acoger a un menor con Sídrome de Down, puedes ponerte en contacto a través del correo pqacogen@sindromedown.net o en el tfno. 91 716 07 10.

Vaya desde aquí, nuestras felicitaciones a estos padres decididos que muestran su amor incondicional por adoptar a un menor con Síndrome de Down y, como no, animarles a iniciar programas de estimulación para potenciar las enormes capacidades de personas con Síndrome de Down.

REFLEXIÓN: carta dirigida a un profesional

2011-04-27T09:47:00.006+02:00

Estimados Sres.:

Hace cosa de un mes nos dirigimos a uno de los gabinetes de estimulación más conocidos en el ámbito nacional con el fin de que evaluara a mi hijo y nos remitiera un programa de estimulación. Como bien sabéis, cualquier programa de estimulación debe basarse en una evaluación previa del perfil neurológico del niño; saber de dónde partimos (edad neurológica) para trabajar con él y conseguir llegar a su potencial (edad cronológica), con el objetivo de minimizar el desfase neurológico/cronológico.

Tras recibir el informe de mi hijo, considero que es poco serio y profesional realizar una valoración neuropsicológica y psicopedagógica de un niño donde en siete ocasiones aparece la frase "no fue evaluado". Cualquier valoración del perfil neurológico tiene como fundamento una correcta evaluación de las áreas receptivas o vías aferentes y de las áreas expresivas o vías eferentes, como bien sabes. No es de recibo que como padre se nos emita una valoración sobre la premisa "no se ha evaluado", pero sí “se han cobrado 400 euros”.

Lamentamos profundamente que esta situación personal pueda ser generalizada con otros padres, lo cual es alarmante pensar sobre la “pseudo-profesionalización” del sector. Desgraciadamente hoy día muchos “pseudo-profesionales” podrían denominarse “pseudo-estafadores”, ya que cobran unas cantidades desorbitadas de dinero a cambio de programas de estimulación. Somos muchos los padres que vemos como nos engañan y nos defraudan los profesionales. Por este motivo, cada vez más padres nos formamos en los trastornos en el neurodesarrollo, para exigir una valoración y un programa de calidad.

Como cualquier padre estoy formándome e informándome desde que mi hijo nació, tanto personalmente como a través de profesionales de ámbito nacional. A lo largo de este tiempo he conocido a muchos profesionales (profesionales con mayúscula), mantengo una excelente relación con todos ellos, y en ninguna ocasión en este tiempo me he sentido engañado por ellos, todo lo contrario, les debo mucho de lo que sé.

Entiendo que os haya extrañado que un padre ponga “en tela de juicio” vuestra valoración y programación, que os haya hecho recapacitar sobre vuestros servicios y los honorarios que cobráis, pues es inadmisible que se cobre por una valoración neurológica de un niño, con las repercusiones presentes y futuras que esto conlleva, y no haberla realizado. Es más, los honorarios cobrados no incluyeron el informe que he tenido que reclamar vía email y telefónica.

Vuestra labor como profesionales es ofrecer un servicio de calidad y cobrar por ello, yo como padre tengo la responsabilidad ética y moral de dar a conocer lo que hay, las terapias, métodos, profesionales, jornadas de formación, calidad de los servcios ofrecidos por los gabinetes, etc. Como bien he comentado anteriormente, son numerosos los “pseudo-profesionales”, sin ética alguna, que engañan a padres desesperados que harían cualquier cosa y pagarían lo que fuese por ver alguna mejoría en el estado de sus hijos. Estos “pseudo-profesionales” no ven más hallá del lucro personal, no entienden que los recursos económicos de estas familias son, en la mayoría de los casos, limitados y escasos. Estos padres que son atendidos por estos “pseudo-profesionales” han perdido su tiempo, su ilusión, su dinero, y lo más importante, el limitado tiempo que tiene su hijo de progresar, en unos “psico-estafadores” sin ética ni moral alguna.

Me indigna profundamente ver como, esta gran familia que somos los padres y madres con niños con trastornos en el neurodesarrollo, coincidimos en estos hechos. No es algo puntual, sino generalizado el escaso grado de satisfacción. Por estos motivos defiendo la formación de los padres. Somos nosotros los que trabajamos con nuestros niños, los que mejor los conocemos y sabemos como exigirles. Seremos más eficaces en los programas si sabemos por qué lo estamos realizando, qué fundamento psicobiológico hay detrás, y por supuesto, coordinado por un buen profesional.

Pero lo que más me ha indignado como padre, es que me den un informe sobre la valoración neurológica de mi hijo con el nombre de otro niño, lo que desacredita aún más, la “pseudo-profesionalización” del gabinete y “el todo vale”.

Por todo ello, como padre que he recibido vuestros servicios, os animo para que mejoréis la relación calidad/precio y reflexionéis sobre ello. Considero y espero que estás líneas sean recibidas como una crítica constructiva y bajo un objetivo común: la mejoría en el neurodesarrollo de los niños.

Atentamente, Jorge Serradilla Santiago

Guía Digital de Educación Bilingüe ( Lengua de Signos Española – Castellano )

2011-04-20T00:18:00.002+02:00

La Guía Digital de Educación Bilingüe ( Lengua de Signos Española – Castellano ) ha sido elaborada por la Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas, financiada por la Dirección General de Infancia y Familias de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía , con la colaboración de la Federación Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas (FAAS). En ella se ofrece varias orientaciones pedagógicas para promover una intervención preventiva y compensadora para la eliminación de barreras de comunicación en niñ@s con discapacidad auditiva, facilitando su integración social a través de estas dos lenguas.
Guía Digital de Educación Bilingüe ( Lengua de Signos Española – Castellano )

http://www.mundosigno.com/guia/

2º CONGRESO EUROPEO SOBRE INTEGRACIÓN SENSORIAL

2011-04-18T13:12:00.002+02:00

Los próximos días 27, 28 y 29 de mayo de 2011 se celebra en Portugal el 2º Congreso Europeo de Integración Sensorial.

Para ver el programa (en inglés)
Contacto
Más información

ABLAH 1.0

2011-04-18T12:38:00.004+02:00

Mediante esta aplicación el niño puede comunicarse a través de un Ipad, Iphone o Ipod Touch. Este sistema alternativo/aumentativo de comunicación está especialmente diseñado para niños sin comunicación verbal (autismo, Down, parálisis, etc.) o que estén comenzando con la comunicación. Utiliza pictogramas con imágenes que pueden personalizarse, y archivos de audio que también pueden personalizarse. Puede ser un buen sistema para organizar y planificar las tareas con el niño, además de tablero de comunicación.

ABLAH ha sido creada por Juan Carlos González, y desarrollada por App5b empresa especializada en el desarrollo de aplis para Ipad e Iphone, ha sido premiada con el primer concurso nacional de theappdate.com como la mejor aplicación para Ipad e Iphone española del 2010.

Actualmente se necesita comprar la licencia para poder descargar la aplicación, pero están estudiando la posibilidad de regalar licencias de ablah en su versión normal y HD a las asociaciones que se presten a colaborar en él.

Para más información: http://www.ablah.org/

Las cadenas musculares en la práctica del Método Padovan

2011-04-11T12:20:00.000+02:00

En nuestra formación hemos visto como las cadenas musculares trabajan en consonancia y es muy importante conocer su funcionamiento para sacar el mejor resultado para nuestros clientes en sus tratamientos.

Como sabemos que hay personas que están interesadas en profundizar más sobre este tema, nuestro compañero el Dr. Guillermo González (posturólogo), nos propone este encuentro.

Este taller va dirigido a personas que se están formando o ya están formadas en el método Padovan.

Las personas interesadas enviadnos vuestra confirmación por vía email, antes del día 13 de mayo.

Día: Sábado 21 de mayo del 2011

Horario: 10h a 13:30h
Precio: 45 euros
Lugar: Centro Cap-i-cua de Cardedeu

TALLER MÉTODO PADOVAN

2011-04-11T12:18:00.001+02:00

Introductorio Reorganitzación Neurofuncional

Os proponemos un taller introductorio sobre la Reorganización Neurofuncional según Beatriz Padovan. Dirigido a profesionales de la educación y la sanidad y también a padres y madres, con hijos con alguna dificultad en su desarrollo, que estén interesados en conocer este método de trabajo.

Es un método global de desarrollo neurosensorial elaborado por Beatriz Padovan, pedagoga y logopeda brasileña.
Nuestros sentidos (vista, olfato, oído, tacto, equilibrio, ...) son las antenas que utiliza el sistema nervioso para comunicarse con el mundo exterior.
Según el estado de estos sentidos, nuestra respuesta será más o menos adecuada a la situación. Esto puede provocar dificultades en la orientación espacial, en la organización de respuestas motrices, en la forma de verbalitzar nuestros pensamientos, en los aprendizajes, en las relaciones, en el encontrar nuestro lugar dentro de la familia, con los amigos...

El trabajo de Reorganización Neurofuncional nos trae a abrir nuevas vías neurológicas o a reorganizar las que se encuentran mal aprendidas o poco maduras. Los ejercicios recapitulan los movimientos que traen al niño de la posición horizontal a la postura vertical.

El trabajo de este dia será práctico, por lo que es necessario traer ropa comoda y calcetines.
Para reservar la plaza, ver el boletín de pre-inscripción.

Día: Sábado 04 de junio del 2011
Horario: 9:30h a 13:30h i de 15h a 18h
Precio: 90 euros (no incluye comida)
Lugar: Centro Cap-i-Cua de Cardedeu

INTEGRACIÓN SENSORIAL EN SAN ROQUE (CÁDIZ)

2011-04-08T14:48:00.006+02:00

Por fin disponemos de Integración Sensorial en el Campo de Gibraltar. Alberto León, director del Servicio de Terapia Ocupacional Infantil en el Campo de Gibraltar, me envía la buena noticia! El S.T.O.I. Campo de Gibraltar, es un recurso de ámbito privado, dedicado a la atención de familias con niños y niñas de entre 0 y 14 años de edad, que presenten problemas en su desarrollo y en consecuencia, el nivel de independencia para el desempeño esperado en sus actividades de la vida diaria no es el esperado para la edad cronológica del/la niño/a. Los profesionales que componen el S.T.O.I. Campo de Gibraltar, son diplomados en Terapia Ocupacional expertos en la atención a la infancia. Principalmente los tratamientos estarán basados en la Teoría de Integración Sensorial de J. Ayres, y principios de Neurodesarrollo. El nuevo S.T.O.I. Campo de Gibraltar estará ubicado en las instalaciones del Centro Little Brains, sito en Calle Dorada 3, Pueblo Nuevo de Guadiaro, San Roque. Para más información póngase en contacto con nosotros a través del teléfono 655 906 217 o del email stoijerez@gmail.com.

CURSO: EL MÉTODO “MIND MOVES”®MOVIMIENTOS QUE MEJORAN LA MENTE

2011-03-29T13:34:00.003+02:00

IMPARTE: DRA. MELODIE DE JAGER

. Directora del “Institute Mind Moves” en Johannesburgo (RSA)

. Creadora del Método y del Sistema “Mind Moves”

. Conferenciante internacional

. Nominada como una de las mujeres más influyentes del siglo
XXI por la Sociedad Americana de Biografías

. Autora de 5 libros que desarrollan el Método desde el
Nacimiento “Baby Gym”, hasta la tercera edad
“Twinkle in my Wrinkle”.

MÉTODO basado en los modernos hallazgos de las Neurociencias aplicadas a la Educación. Técnicas sencillas y eficaces de aplicación en los ámbitos evolutivos, en las dificultades de aprendizaje y en el desarrollo personal.

PROGRAMA
Partiendo de los Reflejos Primarios, el Método MM:
- Enfoca el desarrollo de las vías sensoriales de entrada de la información.
- Orienta el procesamiento cerebral de esa información.
- Analiza la funcionalidad de las respuestas como habilidades, aprendizajes y conductas o comportamientos.

El enfoque preventivo aporta muchas respuestas (no recetas), acordes con cada dificultad, barrera o problema de aprendizaje.

1- El proceso de aprendizaje

2- Enfoque de las dificultades de aprendizaje

3- La importancia funcional de los REFLEJOS PRIMARIOS

4- Entrenar el cerebro para mejorar con “Mente en Acción”

5- Aplicaciones del Método en el aula y en dificultades de aprendizaje

6- Nuestras dominancias son nuestros recursos más seguros

METODOLOGÍA vivencial , con realización de ejercicios y “movimientos que mejoran la mente” intercalados a lo largo de todo el desarrollo.

Curso de aplicación directa, por parte de profesionales y de padres, en el trabajo diario con los niños y en el desarrollo personal a lo largo de la vida.

EL MOVIMIENTO DESARROLLA EL CEREBRO, LOS SENTIDOS Y TODOS LOS MECANISMOS CON LOS CUALES APRENDEMOS.

Melodie de Jager ha desarrollado una importante contribución con la exploración de las dominancias o prevalencias (Perfil de Dinámica Mental) que nos determinan como singulares en nuestro estilo de aprender y en nuestra dinámica funcional.

Su aplicación al aprendizaje y a la orientación, iluminan muchos problemas, dificultades y necesidades en la vida diaria.

INFORMACIÓN PRÁCTICA:

Días: 27 – 28 – 29 de Abril, 2011
Horario: de 17’30 a 20’30 los tres días.
Lugar: UNICENTRO, Paseo de la Habana, nº 9 – 11, MADRID
MATRÍCULA: 150 €
Fecha límite de Inscripción: 19 de Abril de 2011 (PLAZAS LIMITADAS)
Para más información: Tel. 987 072 748 (de 16’30 a 19’30)
Tel. 649 451 771 (permanente)

ORGANIZA
CENTRO DAYON (Desarrollo del aprendizaje y Organización Neurológica)
En colaboración con DOCENTIUM CONSULT

INSCRIPCIÓN:

En la página web: www.dayon.es

Se debe rellenar la ficha, indicando la fecha del ingreso realizado en la siguiente cuenta de Caja España-Duero

c/c 2096 0058 04 3392071904

Concepto: Curso MMM

Nombre del ordenante que ingresa 150 €

"OJOS SOBRE LA PISTA. EL ESLABÓN QUE FALTA PARA UN BUEN APRENDIZAJE. GUÍA PARA EDUCADORES"

2011-03-23T21:11:00.000+01:00

"Ojos sobre la pista" es una guía para educadores que explica de una forma clara y muy concisa, por medio de sencillos ejemplos y dibujos, los posibles problemas visuales que pueden afectar a los alumnos.

Explica la diferencia entre “vista” (agudeza visual de lejos, lo que normalmente se evalúa exclusivamente) y “visión” (todas las funciones visuales necesarias para el buen funcionamiento del sistema visual y en concreto, lo que más nos interesa: las funciones visuales necesarias para poder leer, escribir y realizar cualquier otra tarea de cerca en el aula).

Enumera síntomas de un mal funcionamiento visual, explica qué es y cómo se realiza la terapia visual... Y lo mejor de todo: contiene ejercicios y actividades para poder llevarlas a cabo en el aula y así favorecer las habilidades visuales en los alumnos.

El formato es atractivo pues es un libro grande con una letra e imágenes también grandes y muy visuales. El material que propone está en formato fotocopiable.

Para que podáis informaros mejor, os dejo este enlace:

http://www.argosoptometria.es/

De venta en : ARGOS OPTOMETRÍA

Madrid. España.

http://www.argosoptometria.es/

info@argosoptometria.es

605019351